Организация высшего образования «московский психолого-социальный университет»

Тема кейса: Слияние и рыночная связь. 1) Источник: Ведомости. 2005. № 191 (1472). 12 окт. Два последних десятилетия производители никеля не совершали сделок по слиянию. В текущем году этот процесс стартовал. Крупнейший в Канаде производитель никеля — компания Inco заявила, что за 10 млрд долл. приобретает другую канадскую компанию — компанию Falcombridge. В 2005 г. это уже вторая крупнейшая сделка на рынке никеля: в августе в Австралии компания BHP*Billiton приобрела другое австралийское производство никеля — компанию WMC. В настоящее время на долю пяти крупнейших компаний по производству никеля приходится более 60% мирового производства. В табл. 1 приводятся данные, характеризующие их доли в мировом производстве. Что касается цены на никель, то, как считают эксперты, она на пике 15 тыс. долл. за тонну. В дальнейшем — понижение: в 2006 г. в среднем до 13 тыс. долл., а в 2007 г. — до 11 тыс. долл. за тонну. Слияние канадских компаний превращает Inco в крупнейшего в мире производителя никеля и отодвигает «Норильский никель» на вторую позицию. Тем не менее информацию о покупке компании Falcombridge компанией Inco в «Норильском никеле» оценили как позитивное явление. Таблица 1 Крупнейшие производители никеля 2) Источник: Эксперт. 2007. № 40. 29 нояб. Русская медная компания (далее—РМК), третий крупнейший производитель рафинированной меди в России, планирует выпускать никель. В условиях высоких цен на этот металл (порядка 31 тыс. долл. За тонну) и достаточно низкой себестоимости производства (в зависимости от технологии она может составить 5–10 тыс. долл. за тонну) выход в непрофильный для РМК бизнес вполне оправдан. Строительство никелевого завода обсуждалось в ходе рабочей встречи заместителя главы администрации Алтайского края Виталия Рябополова с представителем ООО «ТехноКомплекс» (входит в РМК). Компания занимается на Алтае разведкой и добычей кобальт*никелевых руд Белининского месторождения. Разведанные запасы—30,5 млн т руды, в том числе 273 тыс. т никеля. Вопросы для обсуждения: 1. Почему в компании «Норильский никель» слияние канадских производителей никеля (Inco и Falcombridge) оценили как позитивное явление? Чем обусловлена подобная оценка? Как слияние двух канадских производителей никеля отразится на степени концентрации продавцов на рынке никеля? Как это повлияет на рыночную власть продавцов? 2. Оправдались ли ожидания экспертов относительно динамики мировых цен на никель? Является ли фактическая динамика мировой цены на никель результатом слияния канадских производителей никеля? 3. Как в России за рассматриваемый период — 2005–2007 гг. — изменилась рентабельность в производстве никеля? Технология работы с кейсом в учебном процессе включает в себя следующие этапы: 1) индивидуальная самостоятельная работа обучаемых с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия); 2) работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений; 3) презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы). При использовании интерактивных методов обучаемый становится полноправным участником процесса восприятия, его опыт служит основным источником учебного познания. Преподаватель не даёт готовых знаний, но побуждает обучаемых к самостоятельному поиску. Интерактивное обучение обеспечивает взаимопонимание, взаимодействие, взаимообогащение. Интерактивные методики ни в коем случае не заменяют лекционный материал, но способствуют его лучшему усвоению и, что особенно важно, формируют мнения, отношения, навыки поведения. Список литературы Джуха,В.М.Экономика отраслевых рынков[Текст]:учеб. пособие/В.М.Джуха.-3-е изд.,стер.-М.:КНОРУС, 2014.-288с. Ефимова, Е.Г. Экономика[Текст ]:учеб. для вузов /Е.Г.Ефимова. – 3-е изд. - М.: Флинта: МПСИ, 2008.- 392с. Корнейчук, Б.В.Экономика труда[Текст ]: учеб. пособие/Б.В.Корнейчук. - М.:ЮНИТИ - ДАНА, 2008. Направление: 38.03.01.62. «Экономика» Дисциплине «Международные валютно-кредитные и финансовые отношения» Васильева А.Г., к.э.н. Тема: Основы формирования мировых цен Интерактивная форма проведения занятия: проблемная лекция Проблема для обсуждения: «Ценностный подход к мировому ценообразованию и ошибки в его использовании». Отцом проекта по выпуску компанией «Ford» нового продукта автомобиля «Mustang» и установления цены на него был директор фирмы «Ford» Ли Якокка - человек, наделенный незаурядным талантом маркетолога и потому сумевший первым понять, чего желали в начале 60-х американские покупатели. В своих мемуарах Якокка так описал эту историю: «...мы обнаружили, что возник рынок сбыта, предъявляющий спрос на новый тип автомобиля... Любой автомобиль, который мог бы понравиться этим молодым покупателям, должен был обладать тремя главными свойствами: элегантным внешним видом, высокими эксплуатационными качествами и низкой ценой... Мы поставили себе цель добиться, чтобы ее (новой машины) розничная цена не превышала 2500 $ при оснащении ее полным комплектом оборудования. Нам надлежало расширить контингент потенциальных клиентов, ибо позволить себе создать этот автомобиль по очень дешевой цене можно было только при условии, если мы обеспечим его продажу в очень больших количествах. Мы пришли к единодушному выводу, что вместо ряда различных разновидностей одного и того же автомобиля целесообразно создать одну базовую модель с широким набором вариантов отделки и дополнительного оборудования. В результате покупатель смог бы приобрести автомобиль с такими параметрами экономичности, роскоши и эксплуатационных качеств, какие он захотел бы или на какие у него хватило бы средств. Задолго до выпуска автомобиля «Mustang» мы уже развернули исследование рыночного спроса. Мы пригласили в демонстрационный зал дизайна специально подобранную группу из 52 семейных пар, проживавших в районе Детройта. Выяснилось, что на пары, принадлежащие к слою «белых воротничков», большое впечатление произвел внешний облик машины, а пары из среды «синих воротничков» усмотрели в ней символ высокого социального статуса и престижа. Когда мы попросили их высказать предположение о цене автомобиля, почти все они назвали цену, превышавшую как минимум на тысячу долларов намеченную нами цену. Урок был ясен. Когда дело дойдет до выпуска автомобилей «Mustang» на рынок, надо будет усиленно подчеркивать его невысокую цену. Вначале мы предполагали, что в течение первого года можно будет продать 75 тысяч машин. Но вскоре годовая мощность производства автомобилей «Mustang» достигла 360 тысяч. Варианты модели и дополнительное оборудование также пользовались большим спросом. За автомобиль, стоивший по прейскуранту 2368 долларов, клиенты платили в среднем еще 1000 долларов за дополнительное оборудование». Вопросы для обсуждения: Проанализируйте вышеописанную ситуацию. Дайте оценку тактике фирмы. Обоснуйте, почему данный пример является яркой иллюстрацией ценностного подхода к ценообразованию. Тема: Эволюция мировой валютной системы. Валютная политика Интерактивная форма проведения занятия: проблемная лекция Проблема для обсуждения: «Закат империи доллара?» За время Второй мировой войны сумма бумажных денег в США увеличилась в 3,6 раза. После войны встал вопрос: куда девать лишние деньги? Отнять у населения и сжечь не получится. Оставить в США? Нельзя: доллар обесценится, цены прыгнут вверх, все накопления населения пропадут. И выход нашли - сбросить лишние доллары за океан под видом «американской помощи», причем так, что бы они оттуда никогда не вернулись. После войны в Западную Европу было сброшено 12,385 млрд долл. При этом большая часть - 9,26 млрд - представляла собой беспроцентные и безвозвратные дары. В те же годы в Японию было сброшено 2,15 млрд долл. Вместо планируемых пяти лет эти деньги были переправлены Америкой в Европу всего за три года. Американцы назвали эту долларовую экспансию «планом Маршалла» по имени госсекретаря США, озвучившего эту идею в июне 1947 г. Общее число «осчастливленных» стран составило 17. На каждого осчастливленного «планом Маршалла» европейца после войны пришлось по 30 долл., а на каждого японца - по 10 долл. В Европе поверили, что заокеанский сосед дает настоящие деньги. Так Штаты экспортировали в Европу и Японию свою долларовую инфляцию. Поскольку сброшенные в Европу доллары там оставались и не «выскакивали» за границы Старого Света, возник специальный термин «евродоллар». Первое время европейцы были спокойны: подписанное в 1944 г. БреттонВудское соглашение закрепляло золотое содержание доллара США: 35 долл. за унцию благородного металла. Так американцы подстраховались от обратного наплыва евродолларов. При этом Германия, ставшая после войны «локомотивом Европы», зная о планах сброса в Европу большого количества долларов в качестве «помощи», вычислила, сколько именно долларов будет направлено немцам. Исходя, из товарных цен немцы рассчитали сумму, которая им потребуется для нормального внутреннего обращения, вычли евродоллары и остаток заказали напечатать за океаном в форме дойчмарок. Таким способом Германия нейтрализовала импортную инфляцию еще до ее появления. Через несколько лет, борясь с внутренней инфляцией, европейские страны стали сжимать собственную денежную массу и избавляться от ранее переданных займов. Процесс пошел в обратную сторону. Пик его приходится на середину 1971 г. Только за один день 4 мая Центральный банк ФРГ был вынужден обменять на дойчмарки 1,2 млрд долл. На следующий день, 5 мая, только в течение первого часа после открытия биржи было обменено еще 1 млрд долл. С конца 1969 г. по сентябрь 1971 г. запасы иностранной валюты в банках Западной Европы, Канады и Японии утроились с 14,5 млрд до 45 млрд долл. Перед правительствами европейских стран встал вопрос: что делать с долларами? Президент Франции Шарль де Голль 4 февраля объявил, что его страна отныне полностью и навсегда в международных расчетах переходит к реальному золоту и не намерена больше рассматривать доллар США как эквивалент драгоценного металла. Франция потребовала от США в полном соответствии с БреттонВудским соглашением живое золото по 35 долл. за унцию. У Франции на тот момент было 1,5 млрд долл. Но немцы опять оказались хитрее. Они вслух гневно осудили французов и одновременно собрали свои немецкие доллары (во много раз больше, чем было у французов) и вернули их США для металлизации. И США, истощившие свой золотой запас на поддержание курса доллара, наконец капитулировали: в августе 1971 г. США дефакто прекращают обмен золота на собственные деньги и вводят 10 процентную пошлину на импорт товаров. В свободной Америке на 3 месяца заморожены заработная плата и цены. Вводится плавающий валютный курс, дающий свободу безудержной долларовой инфляции, хоть до горизонта. Президент США Ричард Никсон выступает в Конгрессе США, где публично расписывается в собственном бессилии и заодно «радует» соотечественников такими вот цифрами: золотой запас Америки уже упал в два раза; по странам Запада «бродит» 55 млрд долл., а всего по земному шару их 80 млрд; внутри США этих долларов - 52 млрд. В декабре 1971 г. достигнут временный компромисс: в обмен на отказ требовать золото повышены валютные курсы: иена - на 16,88%, дойчмарка - на 13,58%, голландский гульден и бельгийский франк - на 7,09%. Доллар США девальвирован на 7,09%. В мае 1972 г. Конгресс США ратифицирует законопроект об изменении золотого содержания национальной американской валюты с 0,8867 до 0,8185 г чистого золота. Фактически это еще 10 процентная девальвация и соответственно дискриминация доллара как осевой валюты. Острословы назовут этот переломный момент «Никсоншок». В начале 1980-х гг. американцы попытались восстановить престиж своей национальной валюты. Именно тогда полигоном сброса свеженапечатанных «пустых» долларов стала Россия. В России, по официальным данным ввоза валюты, на каждого россиянина приходится 768 долл. - в 20 раз больше, чем по «плану Маршалла» в Европе! Сегодня на земном шаре в наличном обращении находится 460 млрд долл., а в самих Штатах - 150 млрд. Возможно, мир ждет второе издание «Никсоншока», но уже в других, поистине циклопических масштабах. У США останется два варианта: погибнуть, утонув в инфляционной волне, либо отречься от зарубежных долларов. Это можно сделать, например, организовав быстрый обмен денег у себя в стране. Появление евро стало одним из важнейших событий в мировой экономике в начале XXI в. Переход к единой валютной политике и замена национальных денежных знаков на единую европейскую валюту преследуют экономические, социальные и политические цели. Для проведения единой валютно-финансовой политики и выравнивания уровня экономического развития различных регионов внутри Европейского союза были образованы: Единый центральный банк, Европейский инвестиционный банк, Европейская счетная палата, Европейский фонд развития, Экономический и социальный комитет, Комитет регионов. Для начала в странах объединенной Европы пересчитали безналичные деньги. До 1 января 2000 г. суммы были выражены в долларах США, их разделили на коэффициент 1,28 и выразили полученную цифру в новой единице - евро. После 2002 г. пустили в обращение уже наличные банкноты, которые постепенно заменили марки, франки, лиры, гульдены. Не имея стабильной общей валюты, страны Европейского союза не могли проводить единую экономическую политику, что является необходимым условием перехода на новый уровень политической интеграции. Неустойчивость курсов западноевропейских валют приводила к тому, что центральные европейские банки были вынуждены расходовать часть своих валютных запасов или средства из совместных фондов. Кроме того, при совершении валютных операций банки вынуждены страховаться от валютных потерь и, как следствие, увеличивать свои тарифы и процентные ставки. При замене национальной валюты на евро необходимость в этом исчезла, что позволило добиться определенного снижения себестоимости продукции в реальном секторе экономики. Стабильные и невысокие процентные ставки - не только способ подавления инфляции, но и важнейшее условие подъема экономики страны. И по населению, и по объему ВВП, и по доле в международной торговле страны Европейского союза в целом вполне сопоставимы с США. Евро занял место западноевропейских валют в мировых финансах и торговле. До его введения удельный вес доллара в расчетах в международной торговле составлял примерно 50%, на все валюты еврозоны приходилось 30%, на японскую иену - 5%. В международных валютных резервах доля доллара была относительно выше - 61%. При таком же, как и в торговле, значении валют начиная с 1999 г. доминирование доллара США начало снижаться, так как евро представляло экономику большего размера и большее количество стран приняло евро как национальную валюту. Вопросы для обсуждения: Останется ли доллар США мировой валютой в ближайшие 5 лет? Какие валюты станут ключевыми в мире в ближайшие годы? Почему? Выиграет или проиграет Россия от ослабления позиции доллара США как мировой валюты? Какие отрасли народного хозяйства России понесут наибольшие потери или получат максимальный выигрыш? Тема: Современная структура и участники мирового финансового рынка Интерактивная форма проведения занятия: лекция с элементами дискуссии Вопрос для обсуждения: «Глобализация – «за» и «против». Этапы работы: 1 этап. Группа делится на две микрогруппы: - первая микрогруппа выступает за глобализацию и ее рост в условиях современной экономики. - вторая микрогруппа - антиглобалисты. 2 этап. Микрогруппы готовят обоснование своей позиции. Представители микрогрупп высказываются в защиту противоположных позиций по вопросу глобализации. Выступление должно быть четким и кратким, не более 3-5 минут. 3 этап. Организуется общая дискуссия, где участники микрогрупп дают взаимную оценку высказанных позиций.

Похожие:

	Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального... «Основная общеобразовательная школа №17 п. Михайловка Советского района» Ставропольского края		Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального... «Перепутанные логические цепочки», «Да-нет», «Верные – неверные утверждения», «Инсерт», «Ты-мне, я-тебе»
	Миссия учителя как предмет теоретического осмысления в истории отечественного... Работа выполнена на кафедре педагогики негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский...		Г. Электросталь, 20 Филиал ноу впо «Московский психолого-социальный университет» в г. Электростали Московской обл
	«Педагогическая психология» Филиал ноу впо «Московский психолого-социальный университет» в г. Электростали Московской обл		«московский психолого-социальный университет» юридический факультет утверждаю Автор-составитель – Вериго Сергей Александрович, кандидат экономических наук, доцент
	Московский психолого-социальный университет юридический факультет утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция». Данная программа включает в себя		«московский психолого-социальный университет» факультет экономики,... Целью освоения дисциплины является формирование у студентов знаний об основах социального государства и гражданского общества в историческом...
	Филиал ноу впо «Московский психолого-социальный университет» в г.... Эффективность Лавенума подтверждена исследованиями, проведенными на базе Российского научного центра «Восстановительная травматология...		Московский городской психолого-педагогический университет Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы
	Московский психолого-социальный университет факультет психологии утверждаю Целью настоящего курса является знакомство студентов с дифференциальной психологией как самостоятельным разделом психологии, изучающим...		«московский психолого-социальный университет» факультет экономики,... Рабочая программа предназначена для бакалавров, обучающихся на кафедре Социально-культурного сервиса и туризма разных форм обучения...
	Смысложизненный аспект становления я-концепции подростка Ведущая организация гоу впо "Московский городской психолого-педагогический университет", кафедра педагогической психологии		Факультет экономики, менеджмента и международного туризма Рабочая программа дисциплины «Интернет-технологии в туризме». Учебное издание для студентов, обучающихся по направлению 100400. «Туризм»....
	«Московский психолого-социальный институт» В. Г. Муроме Владимирской... В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для специальности 030501. 65 для...		Учебно-методический комплекс по модулю б9 «Психолого-педагогическое... ...