Учебно-методический комплекс дисциплины «философия образования»

4. Учебно-методические материалы по дисциплине

4.1. Основная и дополнительная литература, информационные ресурсы

1. 
   Антология педагогической мысли России второй половины ХIХ–начала ХХ вв. – М., 1990.
   
2. 
   Антология педагогической мысли России первой половины ХIХ века. – М., 1987.
   
3. 
   Антология педагогической мысли России ХVIII века. – М., 1985.
   
4. 
   Антология педагогической мысли христианского средневековья. В 2 т.
   
5. 
   Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994.
   
6. 
   Афанасьев В.Г. Системность и общество. – М., 1980.
   
7. 
   Бабанский Ю.К. Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса. – М.: Педагогика, 1982.
   
8. 
   Байкова Л.А. Гуманизация педагогической системы образовательного учреждения: теория и опыт – Рязань, 2000. – 246 с.
   
9. 
   Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. - М., 2001. – 256 с.
   
10. 
    Баранов С.П. Сущность процесса обучения. – М.: Просвещение, 1981.
    
11. 
    Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. – М., 1996.
    
12. 
    Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989. – 150 с.
    
13. 
    Библер В.С. Культура: диалог культур//Вопросы философии. – 1989. - № 6.
    
14. 
    Бим-Бад Б.М Педагогическая антропология: Учеб.пособие. – М., 1998.
    
15. 
    Гершунский Б.С. Россия: Образование и будущее (Кризис образования в России на пороге XXI века). Челябинск, 1993.
    
16. 
    Гершунский Б.С. Философия образования. - М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. – 432 с.
    
17. 
    Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию/Отв.ред. и сост. П.В.Алексеев. – М.: «Школа-Пресс», 1995.– 448 с.
    
18. 
    Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментально - психологического исследования. – М., 1996.
    
19. 
    Доктрина образования в России / Е.П. Белозерцев, В.С. Горячев, Н.Д. Новичков и др. М., 1996.
    
20. 
    Журавлев И.К. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.
    
21. 
    Закон Российской Федерации «Об образовании» - М., 1992
    
22. 
    Зимняя И.А. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.
    
23. 
    Коменский Я.А. Великая дидактика // Избр. соч. В 2-х т. Т.2. – М., 1982.
    
24. 
    Коменский Я.А. Всеобщий совет об исправлении дел человеческих. – М., 1982.
    
25. 
    Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. - М. 1987.
    
26. 
    Компьютерные телекоммуникации–школе/Под ред. Е.С.Полат.–М., 1995.
    
27. 
    Краевский В.В. Содержание образования – бег на месте. // Педагогика. – 2000. - № 7. – С.3-12.
    
28. 
    Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991.
    
29. 
    Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. – М., 1999. – 422 с.
    
30. 
    Никандров Н.Д. Воспитание ценностей: российский вариант. – М., 1996.
    
31. 
    Образование взрослых: реальность, проблемы, прогноз /Под ред. С.Г. Вершловского. Спб., 1998.
    
32. 
    Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.
    
33. 
    Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: Магистр, 1997. – 222 с.
    
34. 
    Федеральная программа развития образования в России // Под науч.ред. Б.С. Гершунского. М., 1993.
    
35. 
    Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. – М., 1993.
    

1. 
   Барулин В.С. Социально-философская антропология: Общие начала социально-философской антропологии. – М., 1994.
   
2. 
   Бердяев Н.А. Самопознание. – Л., 1991.
   
3. 
   Бердяев Н.А. Судьба человека в современном мире. Статьи, письма//Новый мир. – 1990. - № 1. – С. 207-232.
   
4. 
   Бердяев Н.А. Философия свободы: Смысл творчества. – М., 1989.
   
5. 
   Берн Э. Игры, в которые играют люди… Люди, которые играют в игры. - М.,1988. – 399 с.
   
6. 
   Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986. – 420 с.
   
7. 
   Берулава М.Н. Менеджмент в образовании.– М.: Совершенство,1999.–128 с.
   
8. 
   Берулава М.Н. Теоретические основы интеграции образования. – 192 с.
   
9. 
   Бим-Бад Б.М. Антропологическое основание теории и практики современного образования. – М., 1994.
   
10. 
    Библер В.С. Диалогика познающего разума. От наукоучения к логике культур. – М., 1991.
    
11. 
    Библер В.С. От науконаучения – к логике культуре: Два философских введения в двадцать первый век. – М., 1991.
    
12. 
    Вариативные педагогические системы. – М.: Центр инноваций в педагогике, 1995.
    
13. 
    Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. – М.: ИЦ, 1999.
    
14. 
    Георгиева Т.С. Образование как сфера культуры: пути обновления. Информационно-технологическая революция и подготовка кадров в США. – М.: НИИ техн.-экон.исслед. «НИИТЭХИМ», 1992. – 68 с.
    
15. 
    Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики. – Л., 1989. – 143 с.
    
16. 
    Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. – СПб., 1992.
    
17. 
    Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. – М., 1996.
    
18. 
    Гуманистические тенденции в непрерывном образовании в России и США / Под ред. М.В.Кларина, И.П.Семенова. - М., 1994.
    
19. 
    Зимняя И.А. Научно-исследовательская работа: методология, теория, практика, организация и проведение. – М., 2000. – 27 с.
    
20. 
    Казанский О.А. Педагогика как любовь. – М., 1996.
    
21. 
    Калмыкова З.И. Педагогика гуманизма. – М., 1990.
    
22. 
    Кирикова З.З. Технологическая готовность педагогов // Педагогика. – 2001. - № 1.
    
23. 
    Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. – Рига, 1995.
    
24. 
    Левитес Д.Г. Практика Обучения: Современные образовательные технологии. – Воронеж, 1999.
    
25. 
    Леднев В.С. Содержание образования. – М., 1989.
    
26. 
    Перспективы развития системы непрерывного образования / Под ред. Б.С.Гершунского. – М., 1990. – 150 с.
    
27. 
    Полонский В.М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики / Педагогика. 1999. - № 8.
    
28. 
    Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. – М., 1996.
    
29. 
    Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Лубков А.В. и др. Гуманистическая парадигма и личностно-ориентированные технологии профессионального педагогического образования. – М.: Изд. МПГУ, 1999. – 116 с.
    
30. 
    Ходосевич М.В. Тьюторская система обучения: опыт реализации в мировой практике. – Новосибирск, 1997. – 18 с.
    
31. 
    Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. – М: Логос, 1993.
    
32. 
    Школа диалога культур: основы программ / Под ред. В.С. Библера. – Кемерово, 1992.