Информация об опыте Условия возникновения, становления опыта
Скачать 430.46 Kb.
|
| Раздел III. Результативность опыта Отслеживание результатов работы по формированию положительной мотивации к учению (таблица 1,2 ): Результаты мониторинга Динамика уровней мотивации обучения
Результаты диагностики вида мотивации (успеха или боязни неудачи) с
Динамика качества знаний Сводная таблица качества знаний по физике учащихся 7-11 классов в период с 2009 по 2012 год:
Со своими учениками принимаю активное участие в олимпиадах, конкурсах: в 2010-2011 в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады учащихся по физике – 7 класс –второе место; 8 класс – третье место; 9 класс – первое место. В 2011 – 2012 учебном году ученица 9 класса заняла 4 место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады учащихся по физике, имеет сертификат участника Всероссийского молодежного предметного чемпионата по физике. Учащиеся 7 класса являлись участниками областной предметной олимпиады учащихся основной школы «ЮНИОР»; учащаяся 7 класса участник Всероссийского «Молодежного физического чемпионата» награждена дипломом регионального победителя I степени. В 2012 – 2013 учебном году 2 учащихся школы приняли участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады учащихся по физике, имеют сертификат участника. Опытом своей работы я делилась на заседаниях РМО учителей физики. Проводила открытые уроки: 2009-2010 учебный год – урок в компьютерном классе по теме: «Радиоактивноть. Строение атома. Опыт Резерфорда» (9 класс) (Приложение 3) и в 2010-2011 учебном году урок по теме: «Законы геометрической оптики» (11 класс), (приложение №1), урок «Атомная энергетика: достоинства и проблемы» с использованием ресурсов Интернет (приложение № 2). Библиографический список
4. Желдаков М. И. Внедрения информационных технологий в учебный процесс. – Мн. Новое знание, 2003. - 152 с. 5. Реан А. А. Психодиагностика личности в учебном процессе. – СПб., 1996 6. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. 158 с. 7. Асеев В.Г. Проблема мотивации и личность/Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука. 1974. 122-144. 8. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982. 192 с. 9. Беккер М.Г. Самостоятельные исследовательские работы по физике как средство совершенствования знаний и практических умений учащихся старших классов: Автореф.дис. канд. пед. наук. М., 1978. 21с. Приложение 2. Урок физики по теме: «Атомная энергетика: достоинства и проблемы. Защита в случае радиационного заражения местности» Эпиграфы урока: Нам открыты пути, нам шагать далеко… Мы в ответе за все перед вечностью… Так не бывает, чтобы экспериментаторы вели свои поиски ради открытия нового источника энергии или ради получения редких или дорогих элементов. Истинная побудительная причина лежит глубже и связана с захватывающей увлекательностью проникновения в одну из величайших тайн природы. Э. Резерфорд Цель урока: Познакомить учащихся с проблемами, связанными с развитием ядерной энергетики в мире, с ее ролью в развитии научно-технического прогресса, выявить преимущества и недостатки использования энергии атома, повторить основные средства защиты в случае радиоактивного заражения местности Задачи:
Подготовка. Класс делится на три группы. В каждой группе имелись дети, отвечающие конкретно за тот или иной вид деятельности. Одним поручалось собрать необходимую информацию, другие подбирали иллюстрации, третьи участвовали в оформлении презентации и работали с итернетом. Итогом собранного материала и стала пресс-конференция, где каждый ученик играл свою роль. Оборудование урока: урок проходит в виде конференции с использованием мультимедиаприложений и ресурсов Интернет. Энциклопедия Кирилла и Мефодия. Диск «Открытая физика». 1 ученик: Сегодняшний урок мы хотим посвятить проблемам ядерной энергетики. На уроке присутствуют ученые физики, эксперты-лаборанты, медицинские работники, экологи, журналисты. Нашу конференцию будет проводить ведущий программы Матренин Алексей. 2 ученик: Целый мир охватив от земли до небес, Всполошив не одно поколенье, По планете шагает научный прогресс. Что стоит за подобным явлением? Ведущий: На нашей конференции каждый должен высказать свое мнение, свое отношение к ведущим проблемам современности. И все-таки, если мы пока не можем решить глобальных проблем, но внести свой вклад в сохранение природной среды для обитания живых существ мы можем. Первое слово я хочу предоставить ученым-физикам. 1-ый: Применение ядерной энергии для преобразования ее в электрическую впервые было осуществлено в нашей стране в 1954 году. В городе Обнинске была введена в строй первая атомная электростанция (АЭС). Энергия, выделяющаяся в ядерном реакторе, использовалась для превращения воды в пар, который вращал затем связанную с генератором турбину. По такому же принципу действуют введенные в эксплуатацию Нововоронежская, Курская, Кольская и другие электростанции. Атомные электростанции строятся, прежде всего, в европейской части страны. Это связано с преимуществами АЭС по сравнению с тепловыми электростанциями, работающими на органическом топливе. Ядерные реакторы не потребляют дефицитного органического топлива, не потребляют атмосферный кислород и не засоряют среду золой и продуктами сгорания. (Анимация: Принцип действия ядерного реактора, диск «Энциклопедия Кирилла и Мефодия») 2-ой: Начиная с 1970 года, во многих странах мира широко распространяется применение ядерной энергетики. В настоящее время сотни ядерных реакторов работают в США, Японии, Франции, Канаде, Англии и других государствах. Энергия атома используется во многих отраслях экономики. Это и мощные подводные лодки и надводные корабли с ядерными энергетическими установками. С помощью мирного атома осуществляется поиск полезных ископаемых, радиоактивные изотопы используются в археологии, биологии, сельском хозяйстве, медицине. В России имеется 29 энергоблоков на 9 атомных электростанциях (АЭС), 119 исследовательских ядерных установок, 13 промышленных предприятий топливного цикла, 9 атомных судов. А также 13 000 других предприятий и объектов, осуществляющих свою деятельность с использованием радиоактивных веществ. Радиоактивные изотопы в настоящее время широко применяются в медицине. (Анимация: использование радиоактивных излучений в медицине, Интернет, через поиск на Яндексе : Биологическое действие радиоактивного излучения) 3-ий: АЭС экономичнее обычных тепловых электростанций, а, самое главное, при правильной эксплуатации – это чистые источники энергии. А ведь все тепловые энергетические установки мира выбрасывают в атмосферу за год до 250 млн. тонн золы и около 60 млн т сернистого ангидрида. Ведущий: Вы услышали мнение ученых-физиков. Послушаем экспертов. Эксперт 1: Я же хочу отметить, что размещение АЭС в густонаселенных областях таит в себе потенциальную угрозу. Ядерной энергетике, как и многим другим отраслям промышленности, присущи вредные и опасные факторы воздействия на окружающую среду. Наибольщую потенциальную опасность представляет радиоактивное заражение. Сложные проблемы также возникают с захоронением радиоактивных отходов и демонтажей отслуживших свой срок АЭС. Срок их службы около 20 лет, после чего восстановление станций из-за многолетнего воздействия радиации на материалы конструкций невозможно. Эксперт 2: АЭС проектируется с расчетом на максимальную безопасность персонала станций и населения. Опыт эксплуатации АЭС во всем мире показывает, что биосфера надежно защищена от радиоактивного воздействия предприятий ядерной энергетики в нормальном режиме эксплуатации. Однако взрыв четвертого реактора на Чернобыльской АЭС показал, что риск разрушения активной зоны реактора из-за ошибок персонала и просчетов в конструкции реакторов остается реальностью, поэтому принимаются строжайшие меры для снижения этого риска. Представитель прессы: Да, авария на Чернобыльской АЭС в 1986 году – одна из тяжелейших катастроф в истории атомной энергетики. Результатом чернобыльской катастрофы является гибель и заражение людей, вывод из производства значительных площадей сельскохозяйственных угодий, остановка промышленных предприятий. Авария нарушила нормальную жизнь и хозяйственную деятельность на территории Украины, Белоруссии, Российской Федерации (Брянская область). (просмотр видеоролика «Авария на Чернобыльской АЭС» с диска «Энциклопедия Кирилла и Мефодия») Ученик: Все запутано в наш оглушительный век. Разбираться в истории будем, Что важнее всего на земле ЧЕЛОВЕК. Значит все заключается в людях? Эколог 1: Да, научно-технический прогресс не остановить. Но наша задача уменьшить риск вредного воздействия на окружающую среду. Техногенные воздействия на окружающую среду при строительстве и эксплуатации атомных электростанций многообразны. Обычно говорят, что имеются физические, химические, радиационные и другие факторы техногенного воздействия эксплуатации АЭС на объекты окружающей среды. Наиболее существенные факторы: - локальное механическое воздействие на рельеф – при строительстве; - сток поверхностных и грунтовых вод, содержащих химические и радиоактивные компоненты; - изменение характера землепользования и обменных процессов в непосредственной близости от АЭС; - изменение микроклиматических характеристик прилежащих районов. Эколог 2: К вредным воздействиям на человека и окружающую среду относятся выбросы и сбросы радиоактивных и токсических веществ из систем АС. Эти выбросы делят на газовые и аэрозольные, выбрасываемые в атмосферу через трубу, и жидкие сбросы, в которых вредные примеси присутствуют в виде растворов или мелких смесей, попадающие в водоемы. Выбросы могут быть как постоянными, находящимися под контролем персонала, так и аварийными, залповыми. Радиоактивные вещества распространяются в окружающей среде, попадают в растения, в организмы животных и человека. Ведущий: Зададим вопрос нашим медикам. Каков же механизм попадания радиоактивных веществ в организм человека? Врач 1: Радиоактивные изотопы могут проникать в организм вместе с пищей или водой. Через органы пищеварения они распространяются по всему организму. Радиоактивные частицы из воздуха во время дыхания могут попасть в легкие. Но они облучают не только легкие, а также распространяются по организму. Изотопы, находящиеся в земле и на ее поверхности, испуская гамма-излучение, способны облучить организм снаружи. Эти изотопы также переносятся атмосферными осадками. Вопрос из зала: Как же вести себя в случае попадания в зону радиоактивного заражения? Ведущий: на этот вопрос попросить ответить специалистов – представителей МЧС. Представитель МЧС: Необходимо запомнить несколько правил:
Журналист: Человек рождается и живет в условиях постоянных радиоактивных излучений. Складывается так называемый естественный радиационный фон, включающий космическое излучение и излучение естественных радиационных элементов земной коры. Определенную опасность представляет для человека радиоактивное заражение окружающей среды в результате его собственной деятельности. Я слышал, что эффективными способами защиты от радиоактивных излучений являются укрытие в загерметизированных помещениях, применение йода в качестве профилактики, защита органов дыхания и кожных покровов от попадания радиоактивных веществ. Ведущий: А сейчас все вместе повторим: каковы же правила поведения и действия при радиационных авариях и радиоактивном заражении местности, если таковые случаются. (фронтальный опрос учащихся: правила поведения и действия при радиационных авариях и радиоактивном заражении местности, материал учебника ОБЖ, 8 класс) Все. Довольно…Достаточно… хватит вполне. Разберем, где причина, где следствие. Среди множества слов на огромной Земле Есть высокое слово – «ответственность». Подведение итогов урока.
Выставление оценок. «Пожелание участникам конференции» - по кругу передать друг другу пожелания, а также пожелания гостям. |
Похожие:
 | I. Информация об опыте Условия возникновения и становления опыта Жуков С. В. Королюк Е. Г. Избранные лекции по медицине катастроф. – Тверь, 2007. – 120с |  | Информация об опыте Условия возникновения и становления опыта «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы как фактор формирования положительной мотивации... |
| 1. Вводная часть. Актуальность опыта, условия возникновения проблемы, становления опыта Сегодня мы открыто говорим о катастрофическом падении интереса к русскому языку как учебному предмету и сетуем на безграмотность | | Опыта условия возникновения, становления опыта И, наконец, владение иностранным языком становится неотъемлемым качеством культурного, образованного человека. Я работаю учителем... |
| 2. Условия возникновения, формирования и становления опыта Проблема: «Формирование речевой культуры младших школьников в процессе проведения нестандартных уроков литературного чтения и русского... | | Моу «Берсеневская сош» Содержание I. Информация об опыте II. Технология... Компьютер, Интернет уверенно входят в нашу жизнь. Почти каждый ученик имеет дома компьютер. Ему доступна любая информация. Все пользуются... |
| Информация об опыте 3 Охватывает период 2004-2005 гг выявление проблем, возникновение идеи опыта, определение целей, постановка задач и выбор методов и... | | В. О. Ключевский Я, Хаернасова Гульнара Асадулловна, работаю в мбоу... Я, Хаернасова Гульнара Асадулловна, работаю в мбоу «сош №77» Авиастроительного района города Казани. Условиями возникновения и становления... |
| Информация об опыте 2 Технология описания опыта 6 ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Условия становления опыта: Опыт формировался в течение трёх лет педагогической деятельности |
| Методика учебного проектирования в формировании творческой деятельности... Методика учебного проектирования в формировании творческой деятельности и развитии творческих способностей | | 1. 1 Условие возникновения и становления опыта Сегодня к выпускникам школ приложены довольно высоки требования, так как с каждым днем усложняются социально-экономические процессы,... |
| Д филос н., проф. Ю. И. Борсяков В этом процессе повседневность выступает как «сфера», где собираются и хранятся осмысленные осадки прошлого опыта. «Оповседневнивание»... | | Браило Виктория Викторовна Содержание Информация об опыте |
| И нформация об опыте реализации общественными организациями программ помощи инвалидам Вп-п12-6370, абз. 2 п. 18, Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации обобщена и направляется для... | | Информация по безопасности Информация о потенциально опасной ситуации, которая, в случае возникновения, может привести к смертельному исходу или к серьезным... |
