Тема урока Кол-во ча-сов
Скачать 325.19 Kb.
|
| 21 | Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Времена глаголов» | 1 | Environment, wildlife, amazing, human, to amaze, to attract | Сравнение видовременных форм глаголов Past Simple, Past Continuous, Past Perfect | | | | Выполнить лексико-грамматические упражнения | | | |
| 22-23 | Развитие навыков чтения по теме «Природа англоговорящих стран» | 2 | Species, extinct, poisonous; to poison, to spoil | | | Прочитать рассказы об удивительной природе англоговорящих стран. Выразить свое отношение, сделать выборочный перевод | Рассказать о природе родного края с опорой на ключевые слова | Написать сценарий к видеофильму «The peak district» | | | |
| 24 | Совершенствование навыков чтения и устной речи | 1 | Презентация проекта «Our local environment» | | | ||||||
| 25 | Контрольная работа | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, письмо) | | | ||||||
| 26 | Урок коррекции знаний и рефлексии | 1 | | | | ||||||
| 27 | Развитие навыков чтения | 1 | Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного | | | ||||||
| II ЧЕТВЕРТЬ (21 час) Unit 2. «THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU» | |||||||||||
| Section 1. The Earth needs a friend | |||||||||||
| 1-2 | Развитие лексических и грамматических навыков по теме «Влияние человеческой деятельности на природу» | 2 | Ecology, litter (rubbish), air (sea) pollution, waste, environmental, chemical, crucial; to avoid, to cause, to cut down, to disappear, to destroy, to pollute, to prohibit, to protect, to throw away, waste paper | Артикли с географическими названиями | Прослушать: -текст «Notices», проверить предложения; - высказывание «I live in London», понять основное содержание, ответить на вопрос | | Рассказать о влиянии деятельности человека на природу | Составить и написать плакат «Country code»; выполнить лексико-грамматические упражнения | Выставка плакатов. Тест по теме «Словообразование». Устное сообщение «Ecological problems» | | |
| 3 | Развитие навыков монологической и письменной речи по теме «Среда обитания» | 1 | Словообразование (суффиксы –tion, -al) | Посмотреть видеоэпизод, понять основное содержание, ответить на вопрос | | Рассказать, что бы ты хотел изменить в своем городе | Написать краткое эссе о своем регионе | | | ||
| 4-5 | Совершенствование навыков чтения по теме «Экологические проблемы» | 2 | | | Прочитать текст об экологических проблемах, озаглавить его, догадаться о значении слов по контексту, ответить на вопросы | Подготовить сообщение «Экологические проблемы нашего региона» | Написать письмо в журнал «What are you worried about» | | | ||
| Section 2. Conditional II and III | |||||||||||
| 6-7 | Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Условное наклонение» | 2 | | Условные предложения нереального характера. Conditional II, III | | Прочитать стихотворение, сравнить с переводом С. Маршака | | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Грамматический тест Conditional II, III | | |
| Section 3. What’s wrong with us? | |||||||||||
| 8 | Введение речевого образца «to be (get) used to» и использование его в речи | 1 | | Структура to be (get) used to | | | Рассказать о своих привычках в школе и дома | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Беседа по теме «A perfect world». Выразительное чтение абзаца | | |
| 9-10 | Совершенствование навыков чтения и монологической речи по теме «Экология взаимоотношений между людьми в обществе» | 2 | To attack, to get along with, to lie, to tell lies, to tell the truth | | | Прочитать отрывок из рассказа «Gulliver’s travels», понять основное содержание и выбрать главные факты | Выразить свое мнение о проблемах, затронутых в рассказе «Gulliver’s travels» | Кратко изложить содержание рассказа по плану; составить список правил поведения людей в обществе | | | |
| 11 | Развитие навыков монологической речи | 1 | «A perfect world» | | | ||||||
| Section 4. Why throw away? Why not recycle? | |||||||||||
| 12-13 | Совершенствование навыков чтения по теме «Промышленные и бытовые отходы» | 2 | Bin, can packaging, prohibition, protection, recycling recyclable; to pack, to prohibit, to recycle, to throw, to waste, recycling center | Словообразование: аффиксы глаголов –dis, -mis, -ize/ise | Прослушать текст «Recycling», выписать нужную информацию (Кузовлев В.П. Английский язык для 7 класса / В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа. – М.: Просвещение, 2001; Unit 4, Lesson 1 | Прочитать: -текст «Why throw away so much?»; - текст «Packaging», догадаться о значении новых слов по контексту, выделить новую информацию | | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Тест по теме «словообразование». Ответы на вопросы, чтение отрывка вслух, проверка письменных работ | | |
| 14-15 | Развитии навыков диалогической речи по теме «Переработка отходов» | 2 | | Комбинированные предложения с нереальным условиям Conditionals | | Сделать выборочный перевод | Принять участие в дискуссии «Is recycling important?»; подготовить сообщение «Recyclable things» | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Беседа по теме «Recycling». Грамматический тест по теме «Conditionals» (перевод предложений). Радиообъявления | | |
| 16 | Развитие навыков монологической речи по теме «Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь» | 1 | Clean-up-day | Предложения с нереальным условием Conditionals | | | Рассказать, как каждый может уменьшить количество мусора | Составить радио-объявление «A clean-up-day» | | | |
| Section 5. What can we do to save the Earth | |||||||||||
| 17-18 | Совершенствование навыков чтения и монологической речи по теме «Защита окружающей среды» | 2 | To avoid, to save, least, at least, to reduce, to refuse, to recycle | | Прослушать стихотворение, выразить и аргументировать свое отношение | Прочитать текст о защите природы (с полным пониманием), озаглавить его, добавить выпущенные фрагменты | Выразить и аргументировать свое отношение к прочитанному | Написать «My ideas how to save the Earth» | Беседа по теме «are you a friend of the Earth?» | | |
| 19 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Экология Земли: твое отношение» | 1 | | | Диалог «Clean-up-day» (с излечением необходимой информации), выполнить здание true/false | | Составить диалоги по картинкам «Nature protection» | Ответить на вопросы викторины «Are you a friend of the Earth?» | | | |
| 20 | Контрольная работа | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение) | | | ||||||
| 21 | Развитие навыков монологической речи | 1 | Презентация проекта «What can we do to save the Earth?» | | | ||||||
| III ЧЕТВЕРТЬ (30 часов) Unit 3. «MASS MADIA: GOODOR BAD » | |||||||||||
| Section 1. What is the media? | |||||||||||
| 1 | Введение новых лексических единиц и их первичное закрепление по теме «Средства массовой информации: преимуществ аи недостатки» | 1 | Advertisement, broadcasting company, channel, mass media, news, programme, tabloid, to broadcast | Аббревиатуры | Прослушать: - описание средства массовой информации и установить соответствия; - сообщение о теле- и радиовещательных компаниях и соотнести компании и страны | | Рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации | выполнить лексико-грамматические упражнения | Устное сообщение «Which media do you like best of all?». Ролевая игра «Ток-шоу». Устное сообщение по теме «Popular Russian radio station» | | |
| 2 | Развитие навыков диалогической и письменной речи по теме «Средства массовой информации» | 1 | To get news over TV/the Internet. To video a film | | | Прочитать текст о радио-передаче с извлечением определенной информации | Расспросить о роли телевидения и радио в нашей жизни; выразить свое отношение к средствам массовой информации | Написать 5 вопросов для ток-шоу на радио; выполнить лексико-грамматические упражнения | | | |
| 3 | Развитие навыков аудирования по теме «Радио» | 1 | To hear smth on the radio, to switch on/off/over | Неисчисляемые существительные | Прослушать песню а радио, выделить главную мысль | | Расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой «Ток-шоу» | Выполнить лексико-грамматические упражнения | | | |
| 4 | Развитие навыков чтения и монологической речи по теме «Популярные радиостанции России и Великобритании» | 1 | To offer, to transmit, to specialize, to provide | | | Прочитать текст о радиостанциях Великобритании с полным пониманием. Сделать выборочный перевод | Рассказать о радиостанциях России; рассказать и расспросить партнера о любимой радиостанции | | | | |
Похожие:
 | Тема урока Кол-во ча сов | | Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... |
 | Урока Тема урока Кол во ча-сов | | Тема урока Кол-во ча-сов Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем |
| Урока Кол-во ча-сов Тема Тип урока Понимать статус русского языка как государственного, знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри РФ | | А программы Тема урока Кол- во ча-сов Тип Влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных... |
| Тема урока Кол ча-сов ... | | Тема Кол-во часов Состав и значение комплекса в развитии хозяйства. Связь с другими комплексами. Топливно-энергетический баланс. Проблемы тэк |
| Кол-во ча сов Формирование нравствен но-эстетической отзывчи вости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве | | Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока |
| Тема урока Кол-во Свободная тема. Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях | | Тема урока Кол-во |
| Тема урока Кол-во | | Тема урока Кол |
| Урока Тема урока Кол-во ч Социально-политические последствия модернизации рабочее и социал-демократическое движение | | Тема урока Кол-во час Цель урока: Вырабатывание единой естественнонаучной картины мира; научиться анализировать |
