Тема урока Кол-во ча-сов
Скачать 325.19 Kb.
|
Section 2. What do you think of television? | |||||||||||
| 5 | Совершенствование навыков чтения по теме «Телевидение» | 1 | Celebration, to celebrate, to manage, to prove, to quit, to bring closer | | | Прочитать текст «Celebrating» и ответить на вопрос | Выразить свою точку зрения на высказывание о том, что СМИ объединяет людей | Выполнить лексико-грамматические упражнения | Монологическое сообщение «Russian TV channels». Беседа по теме «ТВ – способ увидеть весь мир». Устное сообщение «My favourite programme» | | |
| 6 | Развитие навыков письменной и монологической речи по теме «Телепередачи. Телевизионные каналы» | 1 | Commercials, documentary, feature film, serials, show, soap opera, TV viewer, quiz, weather forecast | | | Прочитать текст о телеканалах Великобритании и ответить на вопрос | Рассказать о телеканалах России | Составить мини-словарь жанров телепередач; написать о своей любимой телепередаче | | | |
| 7 | Развитие навыков аудирования по теме «Телевидение – способ увидеть весь мир» | 1 | | | Прослушать интервью «ТВ программы», понять основное содержание, установить соответствия | | Выразить свое отношение к ТВ-передачам; составить диалог, предложить посмотреть ТВ, принять/отказаться, объяснить причину | Составить ТВ-программу для своего канала | | | |
| 8 | Развитие навыков монологической и письменной речи по теме «Любимые передачи» | 1 | | | | | Рассказать о своей любимой передачи | Написать рекламное объявление о детской передаче (по образцу) | | | |
| Section 3. Do you read newspapers? | |||||||||||
| 9 | Введение новой лексики и ее первичное закрепление по теме «Пресса как источник информации» | 1 | Article, detailed, headline, gossip, local, quality, tabloid, review, national, to contain, to publish, to report, the biggest-selling newspaper | | Прослушать сообщение о газетах и журналах Великобритании, перечислить их название | Прочитать текст о различных типах газет и выделить необходимую информацию | Рассказать о роли газет в нашей жизни | Составить краткую характеристику серьезных газет и таблоидов | Чтение отрывка вслух. Круглый стол «Local papers». Устное сообщение «My favourite magazine» | | |
| 10 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Пресса как источник информации « | 1 | Словосложение «прилагательное + существительное» | | | Прочитать: - заголовки, определить тему и спрогнозировать содержание по заголовку; - статьи и соотнести их содержание с заголовками. Сделать выборочный перевод | Расспросить партнера, какие газеты он читает, ответить на его вопросы; рассказать о любимой газете / любимом журнале | Заполнить таблицу «Popular newspapers and magazines» | | | |
| 11 | Развитие навыков монологической и письменной речи по теме «Популярные журналы» | 1 | | | | | Рассказать о любимом журнале. Выразить свое отношение | Написать рекламу любимого журнала | | | |
| Section 4. Is being a reporter a dangerous job? | |||||||||||
| 12 | Совершенствование навыков чтения по теме «Профессия – репортер» | 1 | Reporter Courageous | Сложноподчинённые предложения с союзами what ever, whenever, wherever, whoever, however | | Прочитать статью о работе репортера и озаглавить его | Обсудить, насколько опасна профессия репортера | Составить 10 вопросов для интервью | Беседа по теме «Профессия – репортер. Почему она опасна» | | |
| 13 | Совершенствование навыков чтения и монологической речи по теме «Известный журналист» | 1 | | | | Прочитать статью об А.Боровике с полным пониманием, пользуясь словарем, выделить новую информацию | Передать содержание прочитанного | Написать рассказ о своем современнике по плану | | | |
| Section 5. Are books media too? | |||||||||||
| 14-15 | Развитие навыков чтения по теме «Чтение в жизни современного подростка» | 2 | To confess, wisdom, a man of great wisdom, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess | Словосочетания с формами на -ing | | Прочитать мнение детей о роли чтение (с полным пониманием), используя выборочный перевод, и оценить полученную информацию | Выразить свою точку зрения: почему книги всё ещё популярны. Участвовать в дискуссии «Роль книг в нашей жизни», используя аргументацию и убеждение | Ответить на вопросы интервью «Книги в вашей жизни» | Чтение абзаца текста вслух. Перевод, беседа по теме «Books in our life» | | |
| 16-17 | Развитие навыков аудирования и диалогической речи по теме «Любимые книги» | 2 | Bible(the), encyclopedia, dictionary, guidebook, handbook | | Прослушать интервью с продюсером и выделить факты в соответствии с поставленным вопросом | Прочитать высказывание о любимых книгах и проверить свои предположения | Рассказать и расспросить собеседника о любимых книгах; рассказать, какие книги вы бы взяли на необитаемый остров | | | | |
| Section 6. Reported speech | |||||||||||
| 18-21 | Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени» | 4 | To explain, to offer, to print, to remind, to report, to suggest | Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени | | Прочитать отрывки из романа «Rich man», интервью персонажей, проанализировать прямую и косвенную речь, сделать выборочный перевод | Пересказать текст, используя косвенную речь; обсудить достоинства и недостатки печатных книг и книг на компакт-дисках | Выполнить лексико-грамматические упражнения | | | |
| Section 7. Try yourself as a writer | |||||||||||
| 22 | Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which | 1 | Словообразование | Сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which; образование прилагательных с помощью суффикса -less | | Прочитать рассказ о необычных письмах, ответить на вопрос, сделать выборочный перевод | | Написать письмо, используя заданное обращение и концовку; выполнить лексико-грамматические упражнения | Тест по теме «Словообразование». Беседа по теме «Your collection of books at home». Чтение вслух абзаца текста. Беседа по теме «Is Internet a great source of information?» | | |
| 23 | Развитие монологической речи по теме «Знаменитые писатели. Жанры книг.» | 1 | Essay, horror, idea, play, script, thriller, appealing, fantasy science fiction | | | | Рассказать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали | Написать сообщение о любимом писателе, используя план | | | |
| 24 | Развитие навыков аудирования по теме «Библиотеки» | 1 | To borrow, a collection of books | | Прослушать рассказ Mrs. Swan о школьной библиотеке и проверить правильность своих предположений | | Рассказать и расспросить о домашней библиотеке, используя план | | | | |
| 25-26 | совершенствование навыков чтения по теме «Аннотация любимой книги» | 2 | Conclusion, idea; to book, to find out, in conclusion, to come to the conclusion, to be full of ideas, reference books | | | Прочитать отрывок из рассказа «The Headless Ghost» by Pete Johnson (с полным пониманием), используя словарь, ответить на вопросы | Передать содержание прочитанного рассказа по плану | Написать аннотацию любимой книги по ключевым словам; составить сборник цитат | | | |
| 27-28 | Совершенствование навыков чтения и монологической речи по теме «Интернет – источник информации» | 2 | E-mail, modem, website, provider. To connect, to get online, to go on line, to browse, to download | | Прослушать сообщение об истории Интернета, установить соответствия (matching) | Прочитать текст «How it affects us» (с извлечением полезной информации), выбрать преимущества и недостатки | Подготовить сообщение «Is the Internet a great source of information?». Обосновать свое утверждение | Сделать выписки из текста; выполнить лексические упражнения | | | |
| 29 | Контрольная работа | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, письмо) | | | ||||||
| 30 | Урок коррекции знаний и рефлексии | 1 | | | | ||||||
| IV ЧЕТВЕРТЬ (27 часов) Unit 4. «TRUING TO BECOME A SUCCESSFUL PERSON » | |||||||||||
| Section 1. Who is a successful person | |||||||||||
| 1-2 | Введение новой лексики и совершенствование навыков чтения по теме «Известные люди, добившиеся в жизни успеха» | 2 | Ambition, equal, own, owner, person, social, success, successful, unequal, to hand, to own, to succeed, mind your own business, on my own, equal opportunities, succeed by one’s own efforts | Словообразование | | Прочитать интервью (с полным пониманием), выбрать заголовок и девиз успешного человека | Обменяться мнениями о том, кого называют «successful person» | Написать несколько фактов об известном человеке, достигшем успеха | Беседа по теме «Что делает человека успешным?» Грамматический тест по теме «Passive». Монологическое сообщение «A successful person» | | |
| 3 | Развитие навыков монологической речи по теме «Что делает человека успешным? Черты характера» | 1 | Ambitious, independent | Глаголы в форме Present, Past Simple, Past Perfect, Past Simple Passive (повторение) | | | Рассказать какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком | Составить список черт, необходимых успешному человеку | | | |
| 4-5 | Совершенствование навыков чтения по теме «Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру» | 2 | Sick | | | Прочитать тексты «Walt Disney», «Mother Teresa», «Slava Polunin» и выделить нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами | Выразить свое отношение к прочитанному, дать краткую характеристику персонажей | Написать сообщение о знаменитом человеке, выполнить лексические упражнения | | | |
Похожие:
 | Тема урока Кол-во ча сов | | Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... |
 | Урока Тема урока Кол во ча-сов | | Тема урока Кол-во ча-сов Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем |
| Урока Кол-во ча-сов Тема Тип урока Понимать статус русского языка как государственного, знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри РФ | | А программы Тема урока Кол- во ча-сов Тип Влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных... |
| Тема урока Кол ча-сов ... | | Тема Кол-во часов Состав и значение комплекса в развитии хозяйства. Связь с другими комплексами. Топливно-энергетический баланс. Проблемы тэк |
| Кол-во ча сов Формирование нравствен но-эстетической отзывчи вости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве | | Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока |
| Тема урока Кол-во Свободная тема. Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях | | Тема урока Кол-во |
| Тема урока Кол-во | | Тема урока Кол |
| Урока Тема урока Кол-во ч Социально-политические последствия модернизации рабочее и социал-демократическое движение | | Тема урока Кол-во час Цель урока: Вырабатывание единой естественнонаучной картины мира; научиться анализировать |
