Пояснительная записка письмо рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
Скачать 0.73 Mb.
|
Учебники, учебные пособия для учащихся | Дидактическое обеспечение | Методическое обеспечение | Контрольно-измерительные материалы | Лещинская Т.Л. Букварик. Подготовительный класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Гуманитар.издат.центр ВЛАДОС, 2007. | Воронкова В.В. Тетрадь по обучению грамоте. – М.: Просвещение, 2007; Аксенова А.К., Комарова С.В., Шишкова М.И. Дидактический материал для занятий в добукварный период учащихся 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2009. | Аксенова А.К., Комарова С.В., Шишкова М.И. Обучение грамоте. Методические рекомендации по обучению чтению и письму учащихся 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2009. | Контрольно-диагностический инструментарий по письму и математике для учащихся с умеренной умственной отсталостью, утвержденный на заседании МО Дополнительная литература
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 119 г. Челябинска 454074 г. Челябинск ул. Октябрьская, 30 т. 8(351)772-95-98 МБСКОУ № 119
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по чтению 1б класс Карабаевой Татьяны Васильевны, учителя высшей категории на 2013 - 2014 учебный год Содержание
Пояснительная записка чтение Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
Цель курса – формирование навыков адекватного эмоционального и речевого общения, умений использовать знакомые речевые и неречевые конструкции в реальных ситуациях, пользоваться элементарными основами грамоты в жизни. Для достижения поставленной цели рабочая программа направлена на решение следующих задач:
На занятия по курсу отводится: по программе – 2 часа в неделю (66часов в год); по учебному плану –2 часа в неделю (66часов в год); по рабочей программе -2 часа в неделю (66часов в год). Рабочая программа построена с учетом реализации межпредметных связей. Учебный курс «Чтение» содержит материал, который связан со следующими предметами: письмо, развитие речи, живой мир. Рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с умеренной умственной отсталостью. Программный материал планируется с учетом необходимости многократного повторения того или иного материала, поэтапного усложнения и постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных умений. Обучение ведется в игровой форме, наиболее доступной для детей с умеренной умственной отсталостью, на основе предметно-практической деятельности. Реализация рабочей программы курса «Чтение» обеспечивается учебно-методическим комплексом, составленным в соответствии с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных и допущенных МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год и примерной программой. Включение национально – регионального компонента в содержание курса «Чтение» является важным средством развития, воспитания и обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью, источником знаний о жизни Уральского региона. В соответствии с ОБУП на реализацию национально-регионального компонента отводится 10-15% учебного времени в рамках учебного курса. Региональный компонент реализуется через включение элементов НРК в структуру отдельных уроков, с целью формирования у учащихся представлений о природе, истории, богатствах Урала, трудовой деятельности уральцев. При этом используются произведения уральских авторов, энциклопедии для детей. Содержание национально - регионального компонента распределено по отдельным урокам, в соответствии с их темой. С целью повышения эффективности образовательного процесса, развития познавательной активности и мотивации к учению у учащихся с умеренной умственной отсталостью за счет разнообразных форм работы, рабочая программа предусматривает использование информационных коммуникационных технологий. В качестве цифровых образовательных ресурсов используются фрагменты научно-познавательных, мультипликационных фильмов, обучающие программы-тренажеры, а также презентации, видеоролики. Мультимедийное сопровождение применяется на разных этапах урока, как для объяснения нового материала, так и для закрепления пройденного, используются материалы, разработанными самими педагогами, так и размещенные на официальных сайтах Ин-ресурса. Основное содержание учебного курса ЧТЕНИЕ Основной этап Содержание основного этапа включает собственно обучение грамоте. С учетом разных психофизических возможностей, программа включает три ступени обучения, где материал каждой ступени логически завершен, поэтому обучение может быть ограничено первой ступенью, первой и второй, или же включать полностью содержание всех трех ступеней. В качестве основных ориентиров в работе учителей-дефектологов и воспитателей на основном этапе можно назвать следующие: — Учить детей осмысленно воспринимать доступную по содержанию информацию из устных и письменных со общений; — расширять возможности детей выражать свои мысли, желания за счет усвоения основ грамоты и доступных средств коммуникации. Первая ступень — Изучение звуков и букв: соотнесение звука и буквы, определение места звука и буквы в слове; фиксация буквой начального звука в словах (для йотированных гласных — называние первой буквы, без звукового анализа): А, У, М, О, X, С, Н, Ы, Л, В, Ш; И, П, Т, К, 3, Р, й, Ж, Б, Г, Д, Ь; Е, Я, Ю, Ё, Ч, Ф, Ц, Э, Щ, Ъ1. — Формирование зрительных эталонов букв: нахождение заданной буквы среди других букв или знаков; нахождение буквы в зашумленном изображении с опорой на образец; узнавание букв, наложенных друг на друга; выделение из ряда правильно написанной буквы с опорой на образец; складывание букв из палочек, полосок, проволоки и т.д. по образцу; конструирование возмож ных букв из предложенных элементов; дополнение не достающего элемента буквы; называние и сравнение графических сходных букв. — Запоминание целостных образов слов, состоящих из изученных букв (чай, мыло, молоко и др.), соотнесение слов с предметами, которые они называют. Составление индивидуальных альбомов изученных слов, использо вание их для решения задач учебного и практического характера. — «Печатание»изученных букв и слов: по образцу, под диктовку, дописывание недостающих элементов. — Запись своего имени, фамилии. Вторая ступень — Образование и чтение закрытых трехбуквенных сло гов, составляющих слово (нос). — Образование и чтение закрытых и открытых двухбук-венных слогов; чтение слоговых таблиц. — Образование и чтение слогов с мягкими согласными. Чтение слоговых таблиц. — Образование и чтение слов из изученных слоговых структур. Соотнесение слов с предметами, картинка ми. Выборочное чтение слов. — Дополнение слога до слова, подстановка в слово пропу щенной буквы. — Чтение предложений из двух-трех слов сопряженно с педагогом, хором и самостоятельно. — Добавление в предложение недостающего слова из ря да прочитанных ранее (с опорой на картинку). — «Печатание»слов из изученных слоговых структур или букв1: по образцу, под диктовку, подписывание карти нок изученными словами. — Знакомство с режимом работы в тетради: письмо слева направо, рабочая строка, поля. — Знакомство с рукописным вариантом букв на основе со отнесения их с печатным образом буквы. Правила со единения при рукописном написании. Списывание и письмо под диктовку рукописным шрифтом изученных слов. — Запись своего имени, фамилии, адреса. Третья ступень — Чтение наиболее употребимых слов с буквами Ь и Ъ. — Образование и чтение слогов со стечением согласных в начале и конце слова. Чтение слоговых таблиц. — Образование и чтение слов из изученных слоговых структур. Соотнесение слов с предметами, картинка ми. Выборочное чтение слов. — Чтение предложений из двух-трех слов с последующим воспроизведением. Соотнесение прочитанного с кар тинкой. — Составление предложений из прочитанных слов (с опо рой на картинку). — Подражание ритму, темпу и мелодике речи педагога при чтении. — Списывание предложений после чтения и анализа со держания. — Чтение небольших текстов из 2-3 предложений. Соот несение их с картинками. Ответы на вопросы об инфор мационном содержании прочитанного. ___________________ 1 Порядок изучения звуков и букв планируется учителем-дефектологом в соответствии с индивидуальными познавательными и произноси тельными возможностями каждого воспитанника. В программе предло жена примерная последовательность изучения букв. Предполагаемые результаты обучения ЧТЕНИЕ Предполагаемые результаты обучения – это наличие у детей на фоне положительных эмоциональных реакций на действия с игрушками, предметами, изображениями, выполняемыми с целью обучения грамоте, следующих умений (с учетом индивидуальных возможностей): учащиеся должны понимать обращенную речь, использовать речь как средство коммуникации; обращаться к учителю, друг к другу на основе слова, жеста, действия; различать неречевые звуки окружающей среды и имитировать звуки окружающей действительности; соотносить звук с его источником; составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки; называть слова по заданию учителя (с опорой на предметные, сюжетные картинки, личный опыт); повторять предложения за учителем с правильным интонированием; составлять предложения по наблюдаемому действию, по ситуационной и предметной картинке, с опорой на личный опыт; различать заданный звук в словах; определять первый звук в слове; соотносить звук и букву, определять место звука и буквы в слове; знать, называть, показывать буквы А, У, О, М, С, Х; образовывать и читать закрытые и открытые слоги, слова; составлять слоги из букв, слова из букв и слогов разрезной азбуки; соотносить прочитанные слова с предметными картинками; слушать сказки, загадки, стихотворения, рассказы; отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста. Коррекционная направленность курса ЧТЕНИЕ На уроках чтения решаются следующие коррекционные задачи: Развивать слуховое восприятие через выполнение упражнений по дифференциации неречевых и речевых звуков окружающей действительности. Развивать фонематический слух на основе игр, игровых действий и упражнений: имитация звуков окружающей действительности, соотнесение звука с его источником, определение направления звука, характеристика звука по силе звучания (громкий, тихий), выделение заданного слова, звука, определение первого звука в словах и т.д. Развивать общую и артикуляционную моторику. Корригировать зрительную и образную память путем выполнения упражнений на самостоятельное называние слов по заданию учителя (с опорой на предметные и сюжетные картинки, личный опыт детей) Корригировать зрительное восприятие путем дифференциации букв рукописного и печатного шрифта при выполнении упражнений на формирование зрительных эталонов букв. Развивать устную речь через рассказывание и драматизацию сказок, рассказов. Развивать навыки связного устного воспроизведения и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану. Корригировать и развивать память через узнавание, запоминание и воспроизведение слоговых структур, запоминание и воспроизведение скороговорок, потешек, стихотворений. Развивать долговременную память и наглядно-образное мышление при выполнении упражнений на добавление в предложение недостающего слова из ряда прочитанных ранее, составление предложений из слов (с опорой на картинку). Работать над коррекцией запоминания, сохранения и воспроизведения при заучивании текста стихотворения. Развивать вербальную память на основе упражнений в запоминании слов, предложений. Развивать эмоционально-образную память с помощью символического изображения на карточках со словарными словами Развивать общую и мелкую моторику при выполнении игровых упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев. Развивать графические умения на основе различных по характеру упражнений: рисование, раскрашивание, обведение, штриховка. Развивать умение выражать свои чувства (развитие эмоционально-волевой сферы) при оценке поступков героя произведения. Развивать положительную мотивацию к взаимодействию, сотрудничеству в ходе деятельности. |
Похожие:
 | Пояснительная записка: рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013) | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, ст. 47, ст.... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов |
| Рабочая программа по истории составлена на основе следующих нормативно... Рабочая программа по истории составлена на основе следующих нормативно правовых документов | | Пояснительная записка рабочая программа по обж 8 класс разработана... Федеральный закон от 29. 12. 2012. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Программа составлена на основе следующих документов: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 | | Пояснительная записка рабочая программа по географии 6 9 классов... Рабочая программа по географии 6 – 9 классов разработана на основе следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка рабочая программа по изо 5 9 класс разработана... Рабочая программа по изо 5 – 9 класс разработана на основе следующих нормативно-правовых документов | | Пояснительная записка рабочая программа по истории Вологодского края... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
 | Пояснительная записка к учебным программам по географии 6-10 классы... О учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 11 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 8 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Целью изучения курса является создание условий для успешного усвоения учащимися первоначальных химических понятий, зависимости свойств... |
| Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
