Пояснительная записка письмо рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
Скачать 0.73 Mb.
|
Коррекционная направленность курса развитие устной речи На уроках письма решаются следующие коррекционные задачи: Развивать коммуникативные умения в общении с окружающими. Корригировать и развивать устную речь путем выполнения игр и упражнений на подвижность органов артикуляции (артикуляционная гимнастика) и формирование речевого дыхания, пение слоговых цепочек, слов близких по звучанию на знакомые мотивы детских и народных песен, практические упражнения в изменении силы голоса в соответствии с учебным заданием, условиями игровой ситуации. Расширять, обогащать, уточнять и активизировать словарный запас на основе упражнений по соотнесению предметов, явлений природы с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием них с помощью жеста, обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств. Развивать вербальную память и вербальное мышление через выполнение заданий по подбору слов, характеризующих предметы по основным признакам: цвету, форме, величине, вкусу, материалу. Развивать устную речь через выполнение упражнений по описанию предмета, явления по основным признакам: с опорой на предметную, ситуационную, сюжетную картинку, на план, символический план, на рисунок. Развивать познавательную активность, восприятие, уточнять представления о предметах и явлениях окружающего мира путем наблюдения на экскурсиях за предметами, явлениями природы, живыми объектами. Корригировать и развивать долговременную память и вербальное мышление через выполнение заданий по подбору обобщающих слов к группе предметов, объединенных по родовому (видовому) признаку. Работать над коррекцией запоминания, сохранения и воспроизведения при заучивании текста, стихотворения, потешек, чистоговорок, мини-диалогов с последующим воспроизведением их в играх-драматизациях. Развивать вербальную память на основе упражнений: воспроизведение сказок, рассказов с помощью учителя, с опорой на наглядность. Развивать и корригировать восприятие через выполнение упражнений на распознавание, узнавание предметов, их изображений, узнавание предмета, изображения по его части. Развивать и корригировать мышление на основе упражнений по выделению основных признаков предмета, сравнению предметов, классификации предметов, их изображений по заданной характеристике в речевом сопровождении, исключении лишнего предмета из ряда предложенных по заданной характеристике. Перечень учебно-методического обеспечения РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ
Дополнительная литература
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 119 г. Челябинска 454074 г. Челябинск ул. Октябрьская, 30 т. 8(351)772-95-98 МБСКОУ № 119
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 1б класс Карабаевой Татьяны Васильевны, учителя высшей категории на 2013 - 2014 учебный год Содержание
Пояснительная записка МАТЕМАТИКА Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
Цель курса – формирование элементарных математических представлений и навыков счета, используемых в различных видах деятельности, способствующих социально-бытовой адаптации. Для достижения поставленной цели рабочая программа направлена на решение следующих задач:
На занятия по математике отводится: по программе – 3 часа в неделю (102часа в год); по учебному плану – 3 часа в неделю (102 часа в год); по рабочей программе – 3 часа (102 часа в год). Учебный предмет «Математика» имеет много смежных тем с такими предметами, как развитие речи, живой мир, лепка, рисование, конструирование, поэтому рабочая программа построена с учетом реализации межпредметных связей. Рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с умеренной умственной отсталостью. Программный материал планируется с учетом необходимости многократного повторения того или иного материала, поэтапного усложнения и постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных умений. Процесс обучения математике у учащихся с выраженной умственной отсталостью неразрывно связан с решением наиболее важной коррекционной задачи – социально-бытовой адаптацией. Поэтому обучение носит ярко выраженную практическую направленность, ведется в игровой форме, наиболее доступной для детей с умеренной умственной отсталостью, на основе предметно-практической деятельности. Обучение математике организуется на практической наглядной основе. Реализация рабочей программы курса «Математика» обеспечивается учебно-методическим комплексом, составленным в соответствии с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных и допущенных МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год и примерной программой. Программа не предполагает требований к оценке учебных достижений учащихся с умеренной умственной отсталостью. Но с целью возможности оценить эффективность работы педагога и определить направления коррекционной работы рабочей программой предусмотрены контрольно-диагностические материалы. Диагностические работы проводятся в начале учебного года и в конце каждой четверти. Учитывая психофизические возможности учащихся с умеренной умственной отсталостью и индивидуальный темп усвоения программного материала каждым учащимся, диагностические работы предусматривают 2 варианта. Контрольно-диагностический инструментарий разработан педагогами, работающими с данной категорией детей, рассмотрен и утвержден на заседании МО, пр. № 1 от 25.08.11 С целью повышения эффективности образовательного процесса, развития познавательной активности и мотивации к учению у учащихся с умеренной умственной отсталостью за счет разнообразных форм работы, рабочая программа предусматривает использование информационных коммуникационных технологий. В качестве цифровых образовательных ресурсов используются фрагменты научно-познавательных, мультипликационных фильмов, обучающие программы-тренажеры, а также презентации, видеоролики. Мультимедийное сопровождение применяется на разных этапах урока, как для объяснения нового материала, так и для закрепления пройденного, используются материалы, разработанными самими педагогами, так и размещенные на официальных сайтах Интернет-ресурса. Основное содержание учебного курса МАТЕМАТИКА В течение всего года занятия по развитию элементарных математических представлений состоят из нескольких частей, которые включают формирование различных математических представлений. Занятия могут быть объединены логической связью, а могут последовательно включать фор мирование различных математических представлений без ориентировки на единый сюжет. Кроме того, занятия по развитию элементарных математических представлений сочетаются с развитием речи, изобразительной деятельностью, игрой и конструированием. Эти уроки-занятия направлены на:
Содержание Количественные представления Объединение предметов в различные множества (на до-числовом уровне), ориентируясь на признак цвета (красный и желтый), формы (куб, шар, квадрат, круг), величины (боль шой, маленький) предметов. Выбор соответствующего количества предметов без пересчета, прикладывая или накладывая одно количество пред метов или картинок на другое. Выделение одного предмета из множества и группировка предметов в множества. Обучение действиям, направленным на соотнесение отдельных единиц множества с пальцами, другими предметами без пересчета (педагог учит детей прикасаться к каждому предмету или картинке последовательно пальцем, подготавливая детей к последовательному пересчету количества предметов). Обучение различным действиям, направленным на тактильный и слуховой счет (один — много хлопков, ударов молоточком или барабанной палочкой, ориентируясь на слово, названное учителем). Выделение одного-множества предметов на основе тактильного обследования по типу игры «Чудесный мешочек». Узнавание и выделение цифры 1. Соотнесение цифры 1 с соответствующим количеством пальцев и предметов, объемных и плоскостных моделей. Обучение прорисовыванию цифры по трафарету, по опорным точкам, самостоятельно; лепке из пластилина, конструированию цифры из проволоки (мягкая игровая проволока с ворсолановым покрытием и др.). Представление о форме Игры с различными строительными наборами (напри мер, «Цветные шары», «Цветные кубики», «Цвет и форма» и т. п.). Выбор шара, куба, круга, квадрата по подражанию дей ствиям педагога, по образцу и по словесной инструкции. Обучение объединению фигур в группы по форме (шары, кубы, круги, квадраты). Соотнесение плоскостных и объемных фигур (игры «Где, чей домик?», «Коробка форм» и т. п.). Нахождение соответствующих отверстий для плоскост ных и объемных фигур (игры с дидактическим материалом по типу «досок Сегена», «вкладышей Монтессори» и т. п.). Обводка по трафаретам, по опорным точкам, штриховка круга, квадрата (совместно со взрослым, с частичной помо щью педагога и самостоятельно), называние и показ их. Обучение вырезанию круга, квадрата по контурам (со вместно со взрослым или с некоторой помощью взрослого). Представления о величине Определение величины большой-маленький, пользуясь приемами наложения и приложения, проведение проверки правильности выполнения. Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам (с помощью совместных действий, действий по подражанию) изображения различной величины. Закрепление представлений о величине в процессе раз личных наблюдений, экскурсий, дидактических игр и игро вых упражнений. Представления о пространстве Перемещение в пространстве комнаты с помощью взросло го, по словесной инструкции и самостоятельно. Показ на себе основных частей тела и лица (руки, ноги, го лова, глаза, нос, уши и т. п.). Показ, а по возможности, и называние основных частей тела и лица на кукле (сначала используется кукла крупного размера, по мере формирования представлений педагог пред лагает учащимся куклы меньшего размера, мягкие игруш ки: кот, собака, медведь и т. п.). Обводка по контурам ладони и пальцев карандашом с по мощью взрослых, показ и соотнесение руки с контурным изо бражением в процессе различных игровых упражнений ти па: «Где мой пальчик?», «Пальчики здороваются» и т. п. Выполнение различных игровых упражнений на переме щение в пространстве, на изменение положений частей тела (поднять руки, вытянуть их вперед, поднять одну руку и т. п.) по подражанию действиям взрослого, по образцу, по словес ной инструкции. Перемещение различных игрушек вперед и назад по по лу, по поверхности стола по подражанию действиям взросло го, по образцу и по словесной инструкции. Педагог обращает внимание а обучение детей сопровож дать речью или жестовыми указаниями свои действия. Временные представления Узнавание и называние простейших явлений и состояний погоды (холодно, тепло, идет дождь, или снег) в процессе на блюдений за изменениями в природе Узнавание и называние на основе наиболее характерных признаков (по наблюдениям в природе, по изображениям на картинках) контрастных времен года: лето и зиму. Изображение соответствующих явлений погоды с помо щью имитационных действий: холодно — нахмуриться и сжаться, тепло — улыбаться, потянуться вверх и раскрыть руки, как бы подставляя их солнцу, дождь — имитационные движения пальцами рук по поверхности пола или стола и со провождение словами: «кап-кап» и т. п. Выделение солнца и луны в природе и по иллюстрациям. Имитация действий, соответствующих действиям людей, животных и растений в разные части суток (днем и ночью) по подражанию действиям взрослых, по образцу, а по возмож ности, и по словесной инструкции. |
Похожие:
 | Пояснительная записка: рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013) | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, ст. 47, ст.... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов |
| Рабочая программа по истории составлена на основе следующих нормативно... Рабочая программа по истории составлена на основе следующих нормативно правовых документов | | Пояснительная записка рабочая программа по обж 8 класс разработана... Федеральный закон от 29. 12. 2012. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Программа составлена на основе следующих документов: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 | | Пояснительная записка рабочая программа по географии 6 9 классов... Рабочая программа по географии 6 – 9 классов разработана на основе следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка рабочая программа по изо 5 9 класс разработана... Рабочая программа по изо 5 – 9 класс разработана на основе следующих нормативно-правовых документов | | Пояснительная записка рабочая программа по истории Вологодского края... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
 | Пояснительная записка к учебным программам по географии 6-10 классы... О учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 11 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 8 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Целью изучения курса является создание условий для успешного усвоения учащимися первоначальных химических понятий, зависимости свойств... |
| Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
