Инновационные технологии в методике преподавания иностранного языка: метод проектов
Скачать 0.95 Mb.
|
Соответствие работы над проектами по английскому языку старших школьников новым государственным стандартам по иностранному языку и программе общеобразовательных учреждений по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет цели общего образования на современном этапе. В ней подчеркивается необходимость ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также систему самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования. Программа по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков формулирует основные задачи обучения английскому языку и англоязычной культуре 10-11 классов. К этим задачам относятся следующие:
Работа над проектами по английскому языку в значительной степени способствует решению поставленных задач. Многие старшеклассники в школах с углубленным изучением иностранного языка занимались научно-исследовательской работой, но, как правило, это была работа над рефератом. Учащиеся подбирали теоретический материал по избранной теме, и если удавалось найти аутентичные материалы, то 10 лет назад это ценилось высоко. Затем отобранный материал структурировался, и учащийся начинал готовить реферат к защите на школьной научно-практической конференции. Защита предполагала краткий пересказ содержания реферата и, если уровень владения английским языком был высоким, это обеспечивало успешную защиту и, как правило, одно из призовых мест. Ни о какой практической значимости работы речь не шла. Единственное, что учащиеся указывали – это возможность использовать материалы реферата на уроке английского языка при обсуждении определенной темы. Постепенно положение менялось, и сейчас наши учащиеся работают над проектами. На протяжении последних пяти лет в школьной НПК, в среднем, принимают участие 23-25 старшеклассников, защищая проекты на английском языке по широкой тематике. Школьный тур НПК в гимназии проводится в соответствии с положениями о районном фестивале «Открой себя миру», а также о городском и областном фестивалях «Юные интеллектуалы Урала». В течении последних четырех лет проекты защищаются по пяти направлениям:
Работа над проектом предполагает прохождение нескольких этапов:
Хронологическая работа над проектом занимает порядком 8 месяцев. В мае учащиеся выполняют первые четыре этапа. Пятый и шестой этапы проводятся на протяжении трех летних месяцев. В сентябре выполняется седьмой этап, в октябре – восьмой этап, в ноябре – девятый, и заключительный этап – защита – проходит в декабре, так как в январе начинается проведение районного тура защиты проектов. Каждый из этапов работы над проектом способствует дальнейшему развитию коммуникативной компетенции. Первые четыре этапа тесно связаны с развитием учебно-познавательной компетенции, так как они требуют использования специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению ИЯ и повышать ее продуктивность. Пятый этап способствует развитию языковой/ лингвистической компетенции, так как позволяет овладеть новыми языковыми средствами в соответствии с темой и сферой выбранного проекта, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях, увеличивая объем языковых знаний за счет информации профильно-ориентированного характера. Этот этап также развивает языковую компетенцию за счет умения понимать аутентичные иноязычные тексты в процессе чтения. Процесс выбора методики исследования развивает, в большей степени, учебно-познавательную компетенцию. На этапе проведения наблюдений и экспериментов развивается социокультурная компетенция. Учащиеся расширяют свой объем знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка и развивают умения адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях. Отбор и структурирование материала, и оформление проекта развивают способность и готовность к самостоятельному изучению ИЯ, к дальнейшему самообразованию и позволяют приобрести опыт творческой деятельности и проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка. Последний этап – защита проекта – развивает речевую компетенцию, позволяя функционально использовать изучаемый язык как средство познавательной деятельности, а также развивает умения передавать информацию в связных аргументированных высказываниях. При защите проекта развивается и компенсаторная компетенция, то есть происходит дальнейшее развитие и совершенствование умений выходить из сложного положения в процессе иноязычного общения, так как вопросы, задаваемые в процессе защиты проекта, зачастую носят неожиданный и даже провокационный характер. Таким образом, при работе над проектом происходит дальнейшее развитие речевой, языковой/лингвистической, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций, а также развитие и воспитание учащихся старших классов. Проектировочная работа старших школьников также отвечает требованиям новых государственных стандартов по иностранному языку. В разделе о познавательной деятельности учащихся ставится задача по развитию умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Эта задача реализуется на всех этапах проектировочной деятельности, в организации и проведении учебно-познавательной работы, самостоятельного создания алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирования полученных результатов. Проектировочная деятельность отвечает всем выдвигаемым требованиям. Кроме того, в разделе об информационно-коммуникативной деятельности учащихся необходимыми навыками и умениями указываются следующие:
Безусловно, проектировочная деятельность способствует развитию данных навыков и умений. Также, учащиеся должны учиться выбирать вид чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое). Одним из требований также является овладение навыками редактирования текста и создания собственного текста. Фактически, это и происходит, когда учащийся работает над своим проектом. Далее, важным умением считается использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Одним из требований, выдвигаемых в гимназии при защите реферата учащийся, является наличие компьютерной презентации. В стандартах, также отмечается необходимость развивать умение владения основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика). Все эти навыки развиваются во время устной презентации, учащиеся следуют этическим нормам и правилам ведения диалога или диспута (в зависимости от возникающей ситуации). В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что все вышеизложенное доказывает, что проектировочная деятельность учащихся старших классов профильных учебных заведений в полной мере отвечает требованиям государственных стандартов по иностранному языку и программе общеобразовательных учреждений по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков. |
Похожие:
 | Материалы третьего регионального семинара Екатеринбург 2009 Инновационные технологии в методике преподавания иностранного языка: метод проектов: обучение культуре и обучение, ориентированное... | | С углубленным изучением иностранного языка Инновационные технологии как средство совершенствования методики преподавания математики |
| Метод проектов на уроках иностранного языка Мы рассматриваем в данном контексте технологии как совокупность приемов, позволяющих в определенной их последовательности, диктуемой... | | Проектная деятельность на уроках иностранного языка Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности личности учащегося были и остаются приоритетными в современной методике... |
| Итоги работы лингвистической лаборатории маоу сош №10 г. Златоуста... Проведение мастер – классов по теме: «Методика и дидактика преподавания иностранного языка. Инновационные подходы к преподаванию... | | Создание коммуникативной атмосферы на уроках иностранного языка на... Обходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе.... |
 | Отчет о работе семинара по теме :«Инновационные технологии и методики... Моу «Васильевская основная общеобразовательная школа» при участии преподавателей моу «Туровская оош» и моу «Шарапово-Охотская оош»... | | Тест по теории и методике преподавания иностранного и второго иностранного языка Тема: №1 «Гражданская оборона как система общегосударственных мер по защите населения от опасностей, возникающих при ведении военных... |
| Методические рекомендации «Использование в методике преподавания... Ленинградская область, Тосненский район, п. Ушаки, д. 19, тел. (8-813-61) 99 – 385 | | Положение I общероссийская ассамблея «Современность и творчество... Дмш и дши представить и обобщить накопленный профессиональный опыт современной отечественной школы как многофункциональной творческой... |
| Положение I общероссийская ассамблея с международным участием «Современность... Дмш и дши представить и обобщить накопленный профессиональный опыт современной отечественной школы как многофункциональной творческой... | | Методические разработки разделов и тем курса немецкого языка «Новое в методике немецкого языка», в котором помещать статьи по методике преподавания немецкого языка, обобщению передового опыта,... |
| Воспитательный потенциал урока иностранного языка Гуманистическая позиция, принятая в современной школе, позволяет переосмыслить процесс преподавания, ориентированный сегодня на личность.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности личности обучающегося были и остаются приоритетными в современной методике... |
| Тема: «Современные образовательные технологии в профильном обучении» Ключевые слова: образовательные технологии в системе профильного обучения, кейс-метод, метод проектов | | Доклад Метод проектов на уроках русского языка Алгоритм деятельности учителя и учащегося в технологии проектного обучения |
