Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй год обучения главный редактор Т. В. Цветкова
Скачать 2.87 Mb.
|
2. Знакомство со звуками Логопед дает сравнительную характеристику звуков: звуки [и], [ы] — гласные; звук [и] смягчает согласные звуки. Произнося звуки [и], [ы] поочередно, логопед советует детям сравнить артикуляцию. Логопед предлагает детям узнать [и], [ы] по беззвучной артикуляции среди других гласных звуков: а-и-о-ы-у-з-и-ы... • «Твердо — мягко». Логопед называет слоги со звуком [ы], а дети изменяют его на слог со звуком [и]: пыпи; мы-ми; кы-ки; ты-ти; хы-хи. • «Подушка — камень». Дети показывают символы, выделяя гласные звуки [и], [ы] в середине слова: мыл — мил; был — бил; мышка — мишка; рысь — рис. • «Синий — зеленый». На доске синий и зеленый домики. Дети расставляют картинки: если слово содержит звук [и] — к синему домику, если звук [ы] — к зеленому: лыжи, лиса, рыба, дыня, кит, сыр, лимон, мыло, тигр, пила. Проводится звуковой анализ слова киты. 3. Физкультминутка «Раз, два ...» Раз, два — все вставайте, Три, четыре — приседайте, Пять, шесть — повернись, Семь, восемь — улыбнись, Девять, десять — не зевай, Свое место занимай. 4. Повторение букв и, ы Логопед выставляет на доску буквы и, ы. Дети называют буквы, вспоминают стихотворения, дают характеристику (и, ы — гласные). Дети выкладывают в кассе слоги и слова и печатают их в тетради: и пи кит маки ы ты мы коты 5. Различные временные формы глагола Дети составляют предложения по картинкам, используя глаголы различных временных форм: белка будет собирать грибы; белка собирает грибы; белка собрала грибы. Картинки: грибы растут в траве, грибы в корзинке, грибы сушатся на ветке. Занятие 31. Звук (с], буква с Цели: закрепить навыки четкого произношения звука [с]; научить определять позицию звука [с] в словах; познакомить с буквой с; научить правильно употреблять притяжательные прилагательные. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Скажи одним словом». Дети должны подобрать обобщающее слово: коза, кот, собака — домашние животные роза, мак, астра — цветы, бабочка, жук, стрекоза — насекомые 2. Знакомство со звуком Логопед объясняет: — Звук [с] — согласный, глухой. При произношении звука [с] губы растянуты в улыбке, дует холодный «ветерок». Логопед называет согласные звуки, а дети имитируют звук бегущей из крана воды, услышав звук [с]: м-с-п-к-ст-х-с... • « Ч и сто го во р к и ». Дети повторяют: са-са — вот летит оса со-со — у Вовы колесо су-су — было холодно в лесу ос-ос — на поляне много ос сы-сы — у Алены две косы са-са — вот бежит лиса • «Да — нет». Логопед выставляет на доску картинки, дети называют их и говорят «да», если в слове есть звук [с], и — «нет», если звука [с] в слове нет: сова, санки, бусы, рак, колос, собака, автобус, кукла, лес, капуста, луна, носок. • «Веселый поезд». Дети рассматривают картинки, определяют место звука [с] в словах и расставляют их в вагончики. Дети рассматривают сюжетную картинку и называют все предметы, в названии которых встречается звук [с]. 3. Физкультминутка «Две сестрицы» (см. занятие 7). 4. Знакомство с буквой с Дети рассматривают иллюстрацию с буквой с, учат стихотворение: Полумесяц в небе темном Буквой С повис над домом. В.Степанов Дети обводят трафарет буквы с, раскрашивают его и печатают строчку буквы с по образцу. Проводятся анализ прямых и обратных слогов. Дети составляют в кассе и печатают в тетради: ас; осу; са; со; су. Выкладывают в кассе слова сам; сом; суп, печатают их в тетради. • Правила построения предложения. Логопед обращает внимание детей на особенности написания предложения: первое слово пишется с большой буквы, все слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится точка. Дети выкладывают на доске и записывают в тетради предложение: Тут осы. 5. Игра с пазлами «Где чей домик?» У детей картинки с изображением диких животных. К каждой картинке ребенок подбирает вторую половинку с изображением «домиков», где живут звери, и дает ответ полным предложением: лиса живет в норе; у медведя берлога. Занятие 32. Подготовка Животных к зиме Цели: проверить и закрепить знания о диких животных, жизни зверей зимой; научить последовательному пересказу на примере сказки А.Суконцева «Как ежик шубу менял»; развивать фонематический слух; закреплять сенсорные навыки. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Один — много». В процессе игры логопед проверяет, как дети усвоили образование множественного числа существительных: заяц — зайцы, лиса — лисы, еж — ежи... 2. «Дикие и домашние животные» Около картинок с изображениями леса и деревенского двора на доске дети расставляют картинки с изображением диких и домашних животных. Называют их и объясняют, почему этих животных называют дикими и домашними. • «Сравни». На доске картинки, дети называют животных и объясняют, чем они похожи и в чем их отличие: кот — тиар; заяц — кролик; волк — собака. • «Наоборот». Дети должны закончить предложения словами» подходящими по смыслу; — Заяц летом серый, а зимой ... — Медведь летом гуляет, а зимой ... — Белка живет в дупле, а лиса б ... — Заяц добрый, а волк ... — У белки хвост длинный, а у зайца ... — Лиса пушистая, а ежик ... 3. Физкультминутка «Тик-так» (см. занятие 14). 4. Пересказ сказкн. Логопед читает сказку А.Суконцева «Как ежик шубу менял», проводит беседу по ее содержанию и читает повторно. Дети пересказывают сказку. 5. «Звуковая дорожка» Логопед называет диких животных, а дети произносят первый звук в слове, затем находят такой цветной карандаш, название которого тоже начинается на этот звук и рисуют им в тетради кружок (зебра [з'] зеленый, газель [г] — голубой; черепаха; крокодил; жираф; кабан; обезьяна; соболь). 6. Работа в тетради Занятие 33. Звуки (с], [с']; буква с Цели: закрепить навык четкого произношения и различения звуков [с], [с']; провести звуковой анализ слова соки, закрепить все, что дети знают о букве с; научить образовывать прилагательные от существительных» обозначающих продукты питания. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Продолжи слово». Дети должны догадаться и назвать продукт по первому слогу: ке — кефир, мае — .масло, кон — конфеты, ры — рыба... 2. Знакомство со звуками Логопед дает сравнительную характеристику звуков [с], [с’]: звук [с] — согласный, глухой, твердый; звук [с’] — согласный, глухой, мягкий. • «Синий — зеленый». Логопед произносит слова, а дети показывают синий или зеленый кружок, выделяя в словах звуки [с], [с']: салат, кассета, салют, сорока, василек, осень, сарафан. На синюю и зеленую полки дети расставляют картинки с изображениями продуктов, в названии которых встречаются звуки [с], [с’]: апельсин, сухари, селедка, мясо, колбаса, масло, персик, сок, кисель. • «Подушка — камень». Логопед читает стихотворение, а дети показывают эти символы, услышав в слове звук [с], или звук [с']: Было весело на горке Сане. Соне и Егорке. А Олеся не каталась, В снег она упасть боялась. • «Составь предложение». Дети составляют предложения по опорным словам: — Соня, сок, пить, яблочный (Соня пьет яблочный сок.); — горячий, Сережа, есть, суп (Сережа ест горячий суп.); — бутерброд, с, Оксана, делать, колбасой (Оксана делает бутерброд с колбасой.); — мама, сыр, купить, свежий (Мама купила свежий сыр.). 3. Физкультминутка «Съедобное — несъедобное» (см. занятие 4). 4. Повторение буквы с Дети повторяют написание буквы с, вспоминают стихотворение. • «Наоборот». Логопед называет слог, а дети записывают слог наоборот: ас — са, ос — со, ис — си, ус — су, ыс — сы. Дети составляют в кассе и записывают слово соки. Повторяют звуковой анализ слова. По двум картинкам составляют предложение, выкладывают его из букв кассы и записывают в тетрадь: У Кати сок. 5. Игра «Какой суп? Какое варенье?» У каждого ребенка «баночка» или «кастрюля». Логопед спрашивает: — Какой суп? — Суп с грибами (грибной суп). — Какое варенье? — Варенье из клубники (клубничное варенье). Занятие 34. Звук [н], буква н Цели: закрепить навык произношения звука [н]; научить определять позицию звука [и] в словах; познакомить с буковой н, научить употреблять глаголы в единственном и множественном числе. 1. Организационный момент • Игра с мячом «О чем я говорю?». Дети должны подобрать существительное к прилагательному, которое называет логопед; соленый ... огурец, сочный ... апельсин, печеные... пирожки... 2. Знакомство со звуком Логопед объясняет: — Звук [и] — согласный, звонкий. При произношении звука [я] язык находится за верхними зубами. • «Поймай звук». Дети хлопают, услышав звук [н] среди других согласных звуков: К'Н'П'Н'Х'К'Н'П' ... Дети повторяют слоги за логопедом: на-ны, пу-ио, ан-ун, икон, ны-ну. • «День — ночь». На доске картинки со звуком [н]: ножницы, слон, лимон, носки, луна, телефон. На слово «ночь» дети закрывают глаза, а логопед меняет картинки местами. «День» — дети открывают глаза и говорят, что изменилось? • «Звуковая птичка». Дети определяют место звука [н] в слове (использовать картинки на доске) и показывают соответствующие части «птички». • «Наоборот». Дети подбирают слова-антонимы: налево — направо, снять — надеть, высушить — намочить, вылить — налить, высыпать — насыпать. • «Добавь словечко». Дети должны закончить предложения словами, начинающимися на звук [н]: — На столе лежит острый ... нож. — У Буратино длинный ... кос. — Я бумагу режу ... ножницами. — У зайца длинные ... ноги. — Бабушка вяжет шерстяные ... носки. 3. Физкультминутка «Как живешь?» (см. занятие 2). 4. Знакомство с буквой н Дети рассматривают иллюстрацию с изображением буквы н, учат стихотворение: Н — натянутая сетка, Сетку держат очень крепко. Приходите к нам во двор — Поиграем в волейбол. В.Волина Дети обводят в тетради трафарет буквы к, раскрашивают его. Печатают строчку буквы к, составляют из букв слоги и слова и печатают в тетради: он, она, ын, сын. Дети преобразовывают слов сон в слово нос. Выкладывают из букв и печатают предложение: У Тани ноты. 5. «Составь предложение» Дети составляют предложения по сюжетным картинкам, отвечая на вопросы логопеда: — Что делает девочка? (Девочка поет.) — Что делают девочки? (Девочки поют.) Занятие 35. Звуки [н], [н']; буква н Цели: научить различать звуки [н], [н']; провести звуко-слоговой анализ слова кони; закрепить навык печатания слов и предложений с буквой н; научить подбирать глаголы, относящиеся к теме «Приготовление продуктов». 1. Организационный момент • Игра с мячом «Большой — маленький». Дети практикуются в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных: рыба — рыбка, сыр — сырок, котлета — котлетка... 2. Знакомство со звуками Логопед дает сравнительную характеристику звуков [н], [и']: [н] — согласный, твердый, звонкий; [н'] — согласный, мягкий, звонкий. • «Измени слог». Логопед называет слоги со звуком [н], а дети со звуком [н']: на-ня, ну-ню, ны-ни, нэ-не, но-нё. Затем — все наоборот. В синюю и зеленую машину дети «загружают» картинки со звуками [н] и [н']: сани, нож, банка, нитки, конфеты, апельсин, вишни, будильник, лимон, книга. • «Закончи слово». Дети добавляют в конце слова звуки [н] или [н’]: со..., апельси..., бана..., де..., со..., дива..., тюле..., океа..., пе..., сы..., лимо..., стака..., телефо..., бито... . • «Подушка — камень». Дети показывают символы, услышав звуки [и], [и'] в шуточном стихотворении: Ехал Ваня на коне, Вел собачку на ремне, А старушка в это время. Мыла фикус на окне. Э. Успенский |
Похожие:
 | Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского... Программа курса по своему содержанию относится к педагогическим дисциплинам и в целом направлена на формирование у студентов глубокого... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,... |
| На Всероссийский конкурс «Урок XXI века» Ольга Николаевна мастер по использованию средств икт. Она не только сама использует, но и другим помогает. На нее равняется школа.... | | Т. В. Цветкова Редактор Этот урок сегодня |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Источник: В. Н. Волчкова, Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе», стр. 257 | | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса Учитель: Омарова Ольга Александровна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лиманская средняя общеобразовательная школа №1» |
| Горелова Ирина Николаевна Рязань 2012 г. Аннотация Разработка серии... Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты... | | Расписание логопедических занятий учащихся, обучающихся по программе VIII вида |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный выпуск является второй частью программы "Живой родник" знакомство детей дошкольного возраста с русской традиционной культурой.... | | Праславянская письменность Ответственный за выпуск В. Г. Родионов (главный редактор журнала «Русская Мысль») |
| Конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год... План –конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год обучения) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Бондаревой О. Г. и старшего воспитателя Котельниковой Г. Н. Гбоу д\с №2379 разработать конспекты интегрированных занятий для раннего... |
| Нина Николаевна Берберова Бородин Нина Николаевна Берберова Программой по русскому языку под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (Москва «Просвещение», 2007г.) и методическими... | | Конспекты по тематике лекционных занятий и ответы по темам лекций По дисциплине «История психологии» для студентов третьего курса, обучающихся по специальности 030301. 65 «Психология» на 2011-2012... |
| Программа дополнительного образования «Юный зоолог» Второй год обучения схема абсолютно такая же, но на более углублённом уровне. Учитывая значительную теоретическую нагрузку учащихся... | | Воронежского государственного архитектурно-строительного университета студент и наука Главный редактор издания – д-р техн наук, проф проректор по науке и инновациям Рудаков О. Б |
