Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй год обучения главный редактор Т. В. Цветкова

3. Физкультминутка «Петух» Сел петух на забор, Закричал на весь двор. Ну-ка, Таня, не зевай, Кто позвал тебя, узнай! 4. Повторение буквы м Дети повторяют написание буквы м, вспоминают стихотворение. • «Кто как кричит?». Дети в кассе составляют слоги и записывают их в тетрадь: му, мэ, ко, пи. Дети из букв составляют слова и записывают их: мак — маки и проводят анализ односложного слова мак. 5. «Домашние животные» На доске картинки с изображением домашних животных и птиц. Логопед расставляет рядом с ними цифры и спрашивает, кого сколько во дворе (во дворе пять утят; во дворе семь цыплят; во дворе два котенка и т.д.). Занятие 24. Деревенский двор Цели: проверить и систематизировать знания о домашних животных и птицах; активизировать словарный запас (глаголы); научить составлять рассказ-описание (животные и их повадки). 1. Организационный момент • Игра с мячом «О ком я говорю?». Дети должны узнать домашнее животное или птицу по первому слогу (со — собака, ко — корова, ку — курица...). 2. «Деревенский двор» Дети рассматривают картинку и называют домашних животных и птиц, описывают их поведение. 3. Игра «Кто кем стал?» Дети договаривают слова в предложениях. Жил-был маленький щенок, Он подрос, однако, И теперь он не щенок, А взрослая ... собака. Жеребенок с каждым днем ~ Подрастал и стал ... конем. Бык, могучий великан В детстве был ... теленком. Толстый увалень баран Толстеньким ... ягненком. Этот важный кот Пушок Маленьким ... котенком. А отважный петушок Крохотным ... цыпленком. А из маленьких утят Вырастают ... утки. Специально для ребят — Тех, кто любит шутки. А. Шибаев 4. «Отгадай загадки» (по Ю.Г.Илларионовой) Однажды Петя приехал в деревню. Посмотрел утром в окно, а там: Цветные перышки, красный гребешок. Кто сидит на колышке? (Петя-петушок.) Захотел мальчик выйти на улицу, а там: Заворчал живой замок. Лег у двери поперек. (Собака.) Бабушка повела Петю во двор, а там: Щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь) Потом Петя зашел в сарай и увидел там ... Логопед предлагает детям описать домашних животных, которых увидел Петя, по плану: строение, внешний вид, где живет, что ест, особенности, польза. 5. Физкультминутка «Золотые ворота» (см. занятие 8). 6. Игра «Чудесный мешочек» Ребенок достает игрушку и говорит, как это животное или птица голос падает: корова — мычит; курица — кудахчет; лошадь — ржет; собака — лает и т.д. 7. Работа в тетради Дети по клеточкам рисуют дорожку, по которой цыпленок идет к своей маме. Занятие 25. Звук [х], буква ж Цели: закрепить навык четкого произношения звука [х]; научить определять позицию звука [х] в слове; научить образовывать существительные с помощью суффиксов -онок-, -онок-, -ата-, -ята-. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Назови одним словом». Логопед называет предметы, дети — обобщающее слово: стол, кровать, диван — мебель; ворона, сова, синица — птицы..* 2. Знакомство со звуком Логопед объясняет: — Звук [х] — согласный, глухой. При произношении звука [х] выдыхаем воздух. • «Поймай звук». Дети хлопают в ладоши, услышав звук [х] среди согласных звуков: м-х-к-х-м-п х... • «Да — нет». Логопед выставляет на доску картинки и называет их. Дети отвечают «да», если в слове есть звук [х], «нет», если звука [х] в слове нет: художник, холодильник, мухомор, рыба, муха, мяч, петух, орех, апельсин, халат, хлеб. • «Найди место». На доске выставлены картинки. Дети должны расставить их к схемам, показывающим звук [х] в словах. Логопед читает стихотворение, а дети поднимают вверх руки, если услышали в слове звук [х]: Хочешь великаном стать? На ходули нужно встать. Ахи, охи, хохот, смех — Скоморохи выше всех. В. Берестов 3. Физкультминутка «Кузнец» (см. занятие 18). 4. Знакомство с буквой х Дети рассматривают иллюстрацию с буквой х, учат стихотворение: X — все ходит, ходит, ходит, Места, что ли, не находит? А.Шибаев Дети обводят трафарет буквы х, раскрашивают его и печатают строчку буквы х по образцу. «Кто плачет? Кто смеется?». У детей в тетрадях картинки: плачущая девочка и смеющийся мальчик. Дети записывают под картинками обратные и прямые слоги, выражающие то или иное настроение. ах ох их ха хо хи 5. Игра «Один — много» Дети называют дикое животное и его детенышей: у лисы — лисенок у лисы — лисята, у белки — бельчонок у белки — бельчата Занятие 26. Звуки [х], [х’]; буква х Цели; закрепить навыки различения и четкого произношения звуков [х], [х']; проанализировать слово мухи; закрепить навык написания буквы х; научить образовывать притяжательные прилагательные. 1. Организационный момент • Игра с мячом «О ком я говорю?». Дети подбирают к определению подходящее по смыслу слово: хитрая ... лиса, трусливый ... заяц, серый ... волк... 2. Знакомство со звуками Логопед дает сравнительную характеристику звуков [х] и [х']: [х] — согласный, твердый, глухой; [х'] — согласный, мягкий, глухой. • «Синий — зеленый». Логопед называет слова, а дети поднимают синий кружок, услышав звук [х], и зеленый, услышав звук [х’]: хомяк, хитрец, хобот, хлопушка, духи, холод. • «Подушка — камень». Логопед выставляет на доске плоскостные изображения — «подушку» и «камень». Дети выходят к доске, называют картинки, определяют наличие в них звуков [х] или [х'] и ставят за «подушкой» или за «камнем» (петухи, халат, мухи, сахар, хлеб, орехи). • «Закончи предложение». Логопед начинает предложение, а дети заканчивают его, подбирая нужное слово среди картинок на доске: — Рано утром в деревне поют ... петухи. — В чай мы кладем ... сахар. — Белка в дупло прячет ... орехи. — Врач надел белый ... халат. — В магазине мы купили ... хлеб. 3. Физкультминутка «Медведь, заяц, цапля» (см. занятие 16). 4. Повторение буквы х Дети вспоминают стихотворение (см. занятие 25, автор А.Шибаев). Далее они анализируют слово мухи, • «Синий — зеленый». Составляют из букв слоги, слова и записывают их в тетрадь: рядом с синим кружком — со звуком [х], рядом с зеленым — со звуком [х’]. ах пух тихо хи мухи 5. Игра «Чей хвост? Чьи уши?» На доске панно (плакат), на котором изображены дикие животные. Дети рассматривают панно и отвечают на вопрос логопеда: — Чей это хвост? (Лисий хвост, волчий хвост...) — Чьи уши? (Заячьи уши, беличьи уши...) — Чье дупло? (Беличье дупло...) Занятие 27. Звуковой анализ слов; ударение Цели: уточнить понятие «звук»; учить звуковому анализу; познакомить с ударением; закрепить знания об наученных буквах; научить образовывать слова со значением преувеличения. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Горячо — холодно» (см. занятие 7). 2. Звуковой анализ слов Логопед предлагает детям вспомнить: что такое гласный звук; что такое согласный звук. • «Покажи правильно». Логопед называет Звуки, а дети поднимают красные кружки на гласные звуки и синие на согласные: [а], [м], [у], [о], [п],[э], [к], [и], [т], [а] ... • «Подушка — камень». Логопед предлагает показать картинки, услышав в словах согласный твердый (камень) или согласный мягкий звук (подушка): кот — кит, лук — люк, тик — так, миска — маска. 3. Знакомство с ударением Логопед показывает картинки, на которых нарисованы замок и замок. Объясняет, что такое ударение в слове. Логопед предлагает на именах детей закрепить понятие ударения, просит назвать ударную гласную в слове. 4. Физкультминутка «Как живешь?» (см. занятие 2). 5. «Сравни зайца и волка» Дети должны образовать существительные с суффиксом -ищ-: - У зайца глаза, а у волка глазищи. — У зайца лапы, а у волка лапищи. V — У зайца зубы, а у волка зубищи. — У зайца усы, а у волка усищи. — У зайца хвост, а у волка хвостище. • «Буквы сломались». Дети должны дописать элементы букв и прочитать получившиеся слова: . 6. Работа в тетради Логопед дает задание: вычеркнуть буквы, которые написаны неправильно: Занятие 28. Дикие Животные Цели: проверить и систематизировать знания о диких животных; научить «распространять» предложения однородными членами; научить правильно употреблять притяжательные прилагательные; развивать графические навыки. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Кто мама?». Бросая мяч, дети отвечают на этот вопрос (бельчонок — белка, лисенок — лиса...). В процессе игры логопед проверяет знания детей о диких животных. 2. «Дикие животные» Логопед выставляет на доску картинки с изображением диких животных и их детенышей. Дети рассматривают их и говорят: — Это белка с бельчатами и т.д. Логопед проводит беседу о диких животных. Спрашивает: — Почему этих животных называют дикими? — Где они себе устраивают «домики»? — Чем питаются? — Какие имеют особенности строения? • «Загадки и отгадки». Далее логопед приводит загадки о диких животных: Хожу в пушистой шубке. Живу в густом лесу. Кедровые орешки на дубе Люблю и их грызу. (Белка.) Рыжая плутовка, Хитрая головка, Хвост пушистый — краса, А зовут ее ... (лиса). Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много А нитки ни одной. (Ёж.) В берлоге спит зимою он, А солнце станет греть весною Просыпается коричневый ... (медведь). 3. Работа с предложением Дети учатся работать с однородными членами. — Вот идет лиса. (Какая лиса?) — Вот идет рыжая лиса. (Какая лиса?) — Вот идет рыжая хитрая лиса. 4. Физкультминутка «Золотые ворота» (см. занятие 8). 6. Чтение русской народной сказки «Хвосты». Дидактическая игра «Чей хвост?» Дети по иллюстрациям и образцу логопеда называют животных, которым принадлежат хвосты (лисий хвост, волчий хвост). 7. Работа в тетради Дети рисуют дорожки от животных к их «домикам». Занятие 29. Звук [ы], буква ы Цели: закрепить навык четкого произношения звука [ы]; научить определять место звука [ы] в олове (середина, конец); познакомить с буквой ы; научить правильно употреблять слова с эмоционально-оттеночным значением. 1. Организационный момент • Игра е мячом «Цепочка слов». Поймав мяч, ребенок должен назвать слова, начинающиеся на последнюю букву предыдущего слова: мак — кот — топор — ... 2. Знакомство со звуком Логопед объясняет: — Звук [ы] — гласный. При произношении звука [ы] язык нужно сделать «горкой». • «Тихо — громко». Логопед предлагает детям по рядам и всем вместе повторить звук [ы] тихо («пароход плывет далеко») и громко («пароход подошел близко»). • Дети повторяют слогоряд: пы-ты мы-ты ты-хы мы-пы ын-ып ым-ых • «Третий лишний». Из трех картинок дети убирают ту, в названии которой нет звука [ы]: дым, сыр, рак, мак весы, усы бусы» рыба, лук тыква, дом, мыло • «Звуковая решетка». С помощью красного кружка дети показывают место звука [ы] в словах (используются картинки с предыдущего занятия). • «Один — много». Логопед называет животное, а дети должны назвать его во множественном числе, обращая внимание на звук [ы] в конце слова: лиса — лисы, заяц — .... зебра — ...» крокодил — .... жираф — бегемот — лев — ... 3. Физкультминутка «Дует ветер» (см. занятие 1). 4. Знакомство с буквой ы Дети рассматривают иллюстрацию с изображением буквы ы, учат стихотворение: А бедняжка буква Ы Бродит с палочкой, увы. А.Шибаев Дети обводят трафарет буквы ы, раскрашивают его и печатают строчку буквы ы по образцу. Затем они составляют из букв в кассе слоги и короткие слова» печатают в тетради: ты, мы, коты. 5. Слова с эмоциональио-оттеночным значением На доске картинки с изображением диких животных. Логопед задает вопросы, дети используют в ответе определения с эмоционально-оттеночным значением: хитрая — лиса, косолапый — медведь, трусливый — заяц, ловкая — белочка, зубастый — волк. Составляют предложение: По веткам скачет ловкая белочка. Занятие 30. Звуки [и), [ы]; буквы и, ы Цели: закрепить навык четкого произношения и различения звуков [и], [ы]; проанализировать слово киты; закрепить навык написания букв и, ы; научить правильно употреблять глаголы в различных временных формах. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Наоборот». Дети в процессе игры подбирают слова-антонимы: мокрый — сухой, глубокий — мелкий, длинный — короткий..,

Похожие:

	Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского... Программа курса по своему содержанию относится к педагогическим дисциплинам и в целом направлена на формирование у студентов глубокого...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...
	На Всероссийский конкурс «Урок XXI века» Ольга Николаевна мастер по использованию средств икт. Она не только сама использует, но и другим помогает. На нее равняется школа....		Т. В. Цветкова Редактор Этот урок сегодня
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Источник: В. Н. Волчкова, Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе», стр. 257		Рабочая программа по русскому языку для 7 класса Учитель: Омарова Ольга Александровна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лиманская средняя общеобразовательная школа №1»
	Горелова Ирина Николаевна Рязань 2012 г. Аннотация Разработка серии... Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Расписание логопедических занятий учащихся, обучающихся по программе VIII вида
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный выпуск является второй частью программы "Живой родник" знакомство детей дошкольного возраста с русской традиционной культурой....		Праславянская письменность Ответственный за выпуск В. Г. Родионов (главный редактор журнала «Русская Мысль»)
	Конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год... План –конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год обучения)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Бондаревой О. Г. и старшего воспитателя Котельниковой Г. Н. Гбоу д\с №2379 разработать конспекты интегрированных занятий для раннего...
	Нина Николаевна Берберова Бородин Нина Николаевна Берберова Программой по русскому языку под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (Москва «Просвещение», 2007г.) и методическими...		Конспекты по тематике лекционных занятий и ответы по темам лекций По дисциплине «История психологии» для студентов третьего курса, обучающихся по специальности 030301. 65 «Психология» на 2011-2012...
	Программа дополнительного образования «Юный зоолог» Второй год обучения схема абсолютно такая же, но на более углублённом уровне. Учитывая значительную теоретическую нагрузку учащихся...		Воронежского государственного архитектурно-строительного университета студент и наука Главный редактор издания – д-р техн наук, проф проректор по науке и инновациям Рудаков О. Б