Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй год обучения главный редактор Т. В. Цветкова

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ Занятие 1. Звуки окружающего мира Цели: познакомить о понятием «звук», учить различать звуки (речевые, музыкальные); развивать навыки звукового анализа и синтеза; познакомить с темой «Овощи и фрукты»; научить ориентироваться на плоскости листа. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Во саду ли, в огороде». Логопед начинает предложение, а ребенок добавляет слова сад или огород (мы копали картошку на ... огороде; яблоки собирали в ... саду) 2. «Звуки» Логопед демонстрирует детям звуки окружающего мира: играет на музыкальных инструментах (барабан, бубен, пианино)» рвет бумагу» переливает воду, хлопает в ладоши, произносит слова. • Дидактическая игра «Кто что слышал?». Дети закрывают глаза, а логопед за ширмой издает звуки. Дети называют» что они услышали и классифицируют звуки: речевой, музыкальный, шумовой, бытовой шум. 3. Артикуляционная гимнастика «Сказка о Веселом Язычке». Дети рассматривают в зеркале органы речи: губы, зубы, язык, нёбо. В игровой форме логопед показывает различные артикуляционные положения языка, а дети повторяют. Логопед говорит: — Наш Веселый Язычок умеет «скакать на лошадке», «лакать молочко как кошечка», легко «превращается в чашечку», «иголочку», умеет «играть на гармошке», «двигаться, как часики»» «чистить зубы» и «превращаться в конфетку». 4. Физкультминутка «Дует ветер...» Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо все выше, выше. 5. «Перескажи сказку! Дети все вместе пересказывают русскую народную сказку «Репка» с помощью настольного театра. Дети отвечают на вопросы: Кто тянул репку? Кто стоял первый? Кто последний? Кто стоял между Бабкой и Жучкой? Кто стоят перед Внучкой? Называют всех по порядку. 6. Дидактическая игра «Назови по порядку» Сначала логопед предлагает узнать, какое слово получится, если произнести друг за другом звуки: [м], [а], [к] (мак); [л], [у], [к] (лук). Затем дети называют по порядку звуки, чтобы получилось слово сок ([с], [о], [к]), дом ([д], [о], [м]). 7. Упражнение «Сад — огород» На доске — две сюжетные картинки с изображением «сада» и «огорода». Дети берут со стола картинки, переворачивают, рассматривают и говорят: — Это яблоко, оно растет в саду. Яблоко — это фрукт. Логопед помещает картинку к изображению «сада». 8. Работа в тетради Дети рассматривают тетрадь в двойную линейку, показывают обложку, страницы, широкие и узкие полоски, поля. Логопед обращает их внимание на образец. Дети пишут прямые и наклонные линии. Занятие 2. Звук [а], буква а Цели: закрепить навык четкого произношения звука [а]; научить определять позиции звука [а] в слове; познакомить с буквой а; научить образованию относительных прилагательных и согласованию их с существительными. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Какой? Какая?». Логопед называет овощ или фрукт, а дети подбирают определения: огурец (какой?) (зеленый, свежий, хрустящий ). 2. Знакомство со звуком Логопед объясняет: — Звук [а] — гласный. При сего, произношении рот широко открыт (мы у доктора). • «Поймай звук». Логопед произносит гласные звуки, дети хлопают в ладоши, услышав звук [а]: а-у-о-э-а-и-у-а... • «Подбери имя». Логопед показывает на доске картинки с изображением девочки и мальчика. Дети должны подобрать им имена, начинающиеся на звук [а] (Алена, Алеша, Аня, Антон, Андрей, Алина...). • «Веселый поезд». Ребенок показывает картинку (апельсин, пила, арбуз, репка, кукла, автобус...), определяет место звука [а] в слове и помещает картинку в вагончик. Логопед читает стихотворение, а дети называют все слова со звуком [а]: Аист вез из магазина На своей коляске груз: Ананасы, апельсины. Абрикосы и арбуз. ДО. Раевский 3. Физкультминутка «Как живешь? Как живешь? — Вот так! Вдаль глядишь? — Вот так! Ждешь обед? — Вот так! Машешь вслед? — Вот так! Утром спишь? — Вот так! А шалишь? — Вот так! 4. Знакомство с буквой а Дети рассматривают иллюстрацию с изображением буквы а. Логопед читает стихотворение: Вот два столба наискосок, Между ними поясок. С. Маршак Далее дети обводят в тетради трафарет буквы а, раскрашивают его красным карандашом. Они рисуют в воздухе букву а и печатают в тетради строчку буквы а. 5. Дидактическая игра «Какой сок?» Дети, рассматривая картинку с изображением фруктов, овощей, ягод, образовывают относительные прилагательные, отвечая на вопрос: Какой сок? {Апельсиновый сок, яблочный сок, малиновый сок и т.д.) Занятие 3. Звук [у], буква у Цели: научить четко произносить звук [у], выделять его в ряду гласных звуков, слогов, слов; познакомить с буквой у; научить согласованию в речи существительного с прилагательным, обозначающим цвет, форму, вкус. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Назови овощ или фрукт». Логопед называет первый слог, дети продолжают: ка — капуста, гру — груша и т.д. 2. Знакомство со звуком Логопед объясняет: — Звук [у] — гласный, его можно петь. При произношении звука [у] губы вытянуты вперед «трубочкой» (так воет ветер). • «Тихо — громко». Дети должны произнести звук [у] тихо и громко, чтобы услышать, как воет ветер. • «Поймай звук». Дети хлопают в ладоши, услышав звук [у]: а, у, и, о, у, ы, э, у...; ту, ма, ку, со, пы, лу, оку... • «Да — нет». Логопед выставляет на доску картинки (утка, дом, мак, лук, удочка, утюг, сок, улитка), называет их, а дети говорят «да», если в слове есть звук [у], и «нет», если в слове нет звука [у]. На доске остаются картинки только со звуком [у]. • «Отвечай». Логопед задает вопрос, а ребенок отвечает полным предложением. — Где растет лук? (Лук растет на огороде.) 3. Физкультминутка «Засолка капусты» Мы капусту рубим, рубим, Мы морковку трем, трем, Мы капусту солим, солим, Мы капусту жмем, жмем. 4. Знакомство с буквой у Дети рассматривают иллюстрацию, говорят, на что похожа буква у, выучивают стихотворение: У — сучок. В любом лесу Ты увидишь букву У. В.Степанов Дети находят букву у в кассе и обводят в тетради трафарет буквы у, раскрашивают ее красным карандашом. Печатают букву у в тетради по образцу. Закрепляют понятие звука и буквы: звук слышим, произносим, а букву видим, пишем. 5. Дидактическая игра «Какой? Какая?» На доске картинки с изображением овощей и фруктов. Логопед спрашивает: — Морковь (какая?) (оранжевая); огурец (какой?) (длинный)... Дети выходят к доске, берут картинки и говорят: — У меня кислый лимов. У меня круглый помидор. У меня спелое яблоко. Занятие 4. Овощи и фрукты Цели: закрепить тему «Овощи и фрукты» (классификация); научить составлять описательные рассказы об овощах и фруктах по схеме; освоение навыка выполнения точечной штриховки. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Один — много». Логопед называет предмет в единственном числе, а дети — во множественном: груша — груши, слива — сливы, огурец — огурцы, кабачок — кабачки и т.д. 2. «Отгадай загадки» Он круглый и красный, Как глаз светофора, Среди овощей Нет сочней ... (помидора). В. Викторов Заставил плакать Всех вокруг, Хоть не драчун, А просто... (лук). Красный нос в землю врос, А зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос. (Морковь.) Летом в огороде Свежие зеленые, А зимою в банке Желтые соленые. (Огурцы.) 3. «Найди ошибку» На доске — Незнайка, а рядом с ним корзина с овощами и ваза с фруктами, которые он разложил неправильно. Нужно найти и исправить ошибку. (На картинке в вазе с фруктами лежит лук, в корзинке лежит груша.) 4. Игра «Узнай по описанию» Логопед описывает овощ или фрукт, а дети должны отгадать, о чем он говорят: — длинный, зеленый, хрустящий ... (огурец); — красное, спелое, румяное ... (яблоко); — длинная, оранжевая, полезная ... (морковь). 5. Схема для описания овощей и фруктов — Где растет? — Какую форму имеет? — Какого цвета? — Твердый или мягкий? — Какой на вкус? — Что из него готовят? в. Физкультминутка «Съедобное — несъедобное» Дети хлопают в ладоши, услышав название съедобного продукта. 6. «Овощи» (продолжение) Логопед читает стихотворение: Погляди на огурец, Огурец такой хитрец, Ловко одевается, Под листьями скрывается. К.Тангрыкулиев Дети объясняют, почему огурец называют хитрецом. • Чтение сказки «Трусливый огурчик» (по Н.Подлесовой). Логопед читает сказку: Жил на огороде маленький Огурчик. Очень он боялся темноты, и как только солнышко садилось, всегда прятался под диетик. Проспит так ночь, а утром проснется и удивляется. Что такое? Вчера весь был укрыт листочком, а утром только наполовину. На другой вечер выбирает огурчик листик побольше — та же история. Спросил Огурчик у Тыквы: — Не знаешь ли ты, Тыква, кто стаскивает с меня по ночам листок? — Ах, Огурчик,— сказала Тыква, — никто не стаскивает с тебя листок. Просто ты очень быстро растешь! 7. Работа в тетради Дети рисуют огурец: по точкам соединяют линии, выполняют точечную штриховку. Занятие 5. Звук (у], буква у (продолжение) Цели: закрепить навык четкого произношения звука [у]; учить выделять его в речи; уточнить написание буквы у; научить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (на примере овощей и фруктов). 1. Организационный момент • Игра с мячом «Назови овощ или фрукт». Логопед называет последующий слог, дети — все слово: ста (зеленая капуста...), ор (красный помидор...). 2. Звук [у] Логопед напоминает: — Звук [у] — гласный, его можно долго петь. (Как воет ветер?) (Дети произносят звук [у] хором и индивидуально.) • «Эхо». Дети повторяют слоги за логопедом: му-ту ку-ну ут-ук лупу зу-бу ум уп • «Закончи слово». Логопед произносит первый слог, дети все слово: лу — луна, ку — курица, зу — зубы, бу — булка, ту — тучка, су — сумка... • «Третий лишний». Логопед выставляет на доску три картинки. Ребенок называет их и убирает картинку, в названии которой нет звука [у]: - лук, удочка, зонт петух, лимон, утка, пила, стул, булка сумка, хлеб», ручка • «Доскажи словечко». Дети заканчивают предложение словами, начинающимися на звук [у]: — Звенит звонок, начинается ... урок. — Мама гладит вещи ... утюгом. — Рыбак ловит рыбу ... удочкой. — Носит за собой домик ... улитка. — На пруду плавают ... утки. Проводится работа по картинке. Дети рассматривают сюжетную картинку «Утро» и называют все слова со звуком [у] (стул, петух, будильник...). 3. Физкультминутка «Замок» На двери висит замок, Кто его открыть бы смог? Постучали, покрутили, потянули — И открыли. 4. Буква у Дети повторяют стихотворение про букву у. Находят букву у среди других букв. Они рисуют в воздухе букву у; выкладывают у из счетных палочек. 5. Дидактическая игра «Скажи ласково» Ребенок берет овощ или фрукт и говорит: лук — лучок апельсин — апельсинчик яблоко — яблочко огурец — огурчик Занятие 6. Звуки [а], [у]; буквы а, у Цели: закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [а], [у]; анализ слогов ау и уа; повторить буквы а, у; научить составлять предложения по картинке «Сбор урожая». 1. Организационный момент • Игра с мячом «Доскажи последний звук». Логопед произносит слово без последнего звука. Дети договаривают: щено — к, сто — л, шка — ф, дива — н... 2. Сравни звуки и буквы Логопед сравнивает артикуляцию звуков [а], [у], дает им характеристику (гласные звуки). • «Узнай звук». Дети должны узнать по беззвучной артикуляции звуки [а], [у]. • «Расставь картинки». Дети рассматривают буквы а ну, говорят, на что они похожи. Они расставляют картинки возле букв а и у, выделив первый звук в слове: а — арбуз, апельсин, автобус, автомат; у — улитка, утка, утюг, удочка. • «Доскажи словечко». Дети добавляют слова со звуками [а], [у]. — У зайца длинные ... уши» — Лена рисует в своем ... альбоме. — Мы купили большой спелый ... арбуз. — По дорожке медленно ползет ... улитка. — Бабушка приготовила вкусный ... ужин. 3. Физкультминутка «Котенок» Жить котенку интересно. Прыгнул к бабушке на кресло. Пряжу принялся мотать. Где котенок? — Не видать! Размотали пряжу И нашли пропажу. 4. Анализ слов ау, уа На доске картинки с изображением ребенка, который потерялся в лесу. Он кричит: «Ау!» Дети отвечают на вопросы: сколько звуков в слове ау? Какой первый звук? Какой второй? Дети рассматривают картинки с изображением маленького ребенка. Он плачет: «Уа». (Аналогично разбирается слово уа\) В тетрадях дети записывают буквы а и у. Дети выделяют звуки в начале слова (абрикос, усы, Ася, утро, антенна). Дети составляют из букв слово ау и записывают его. Затем меняют буквы местами и записывают слово уа.

Похожие:

	Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского... Программа курса по своему содержанию относится к педагогическим дисциплинам и в целом направлена на формирование у студентов глубокого...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...
	На Всероссийский конкурс «Урок XXI века» Ольга Николаевна мастер по использованию средств икт. Она не только сама использует, но и другим помогает. На нее равняется школа....		Т. В. Цветкова Редактор Этот урок сегодня
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Источник: В. Н. Волчкова, Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе», стр. 257		Рабочая программа по русскому языку для 7 класса Учитель: Омарова Ольга Александровна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лиманская средняя общеобразовательная школа №1»
	Горелова Ирина Николаевна Рязань 2012 г. Аннотация Разработка серии... Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Расписание логопедических занятий учащихся, обучающихся по программе VIII вида
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный выпуск является второй частью программы "Живой родник" знакомство детей дошкольного возраста с русской традиционной культурой....		Праславянская письменность Ответственный за выпуск В. Г. Родионов (главный редактор журнала «Русская Мысль»)
	Конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год... План –конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год обучения)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Бондаревой О. Г. и старшего воспитателя Котельниковой Г. Н. Гбоу д\с №2379 разработать конспекты интегрированных занятий для раннего...
	Нина Николаевна Берберова Бородин Нина Николаевна Берберова Программой по русскому языку под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (Москва «Просвещение», 2007г.) и методическими...		Конспекты по тематике лекционных занятий и ответы по темам лекций По дисциплине «История психологии» для студентов третьего курса, обучающихся по специальности 030301. 65 «Психология» на 2011-2012...
	Программа дополнительного образования «Юный зоолог» Второй год обучения схема абсолютно такая же, но на более углублённом уровне. Учитывая значительную теоретическую нагрузку учащихся...		Воронежского государственного архитектурно-строительного университета студент и наука Главный редактор издания – д-р техн наук, проф проректор по науке и инновациям Рудаков О. Б