Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй год обучения главный редактор Т. В. Цветкова

5. «Сбор урожая» Дети рассматривают сюжетную картинку. Отвечают на вопросы полным предложением: — Что Дима копает лопатой? — Что Сережа несет в корзине? — Что девочки собирают в ведра? — Что с огорода повезла машина? Занятие 7. Звуки [а], [у]; буквы а, у (продолжение) Цели: научить дифференцировать звуки [а], [у]; формировать навыки звукового анализа и синтеза; закрепить навыки написания звуковых сочетаний ау и уа; научить правильно употреблять существительные во множественном числе родительном падеже. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Горячо — холодно». Логопед произносит слова «Горячо», «холодно». На слове «горячо» дети отбрасывают мяч, на слове «холодно» — ловят. 2. Повторение пройденного Логопед повторяет артикуляцию звуков [а], [у]. • Дидактическая игра «Угадай слово». К словам, которые произносит логопед, дети подставляют первый звук [а] или [у]: ...пельеин, ...тюг, ...льбом, ...ши, ...тлта, ...литка, ...дочка, ...втобус. • «Исправь ошибки у Незнайки». Две машины (с буквами а и у) везут груз (арбуз, удочка, ананас, утка, ананас, утюг). Нужно назвать картинки и по первому звуку определить, правильно ли Незнайка загрузил машины. • «Продолжи слово». Дети называют слова по первому слогу: 1-й ряд продолжает слова из слогов со звуком [а], а 2-й ряд — из слогов со звуком [у]: ма — машина, ла — лапша, па — парус, ка — камень, са — санки, ба — банка, му — мука, лу — луна, пу — пуговица, ку — кукла, су — сумка, бу — будка. • «Составь предложение». Дети по опорным словам составляют предложения: — Аня, сок, апельсиновый, пить (Аня пьет апельсиновый сок.); — утка, плавать, на, пруд (На пруду плавает утки.); — купить, арбуз, папа, сладкий (Папа купил сладкий арбуз.); — Алеша, ловить, удочкой, рыба (Алеша удочкой ловил рыбу.). 3. Физкультминутка «Две сестрицы» Две сестрицы, две руки Рубят, строят, роют. Рвут на грядке сорняки И друг друга моют. Месят тесто две руки. Левая и правая, Воду моря и реки Загребают, плавая. С.Маршак 4. Звуковой анализ Дети выкладывают в кассе из букв слова ау и уа и выполняют звуковой анализ, обозначая звуки [а], [у] красными кружками. Далее логопед проводит работу в тетради. Дети дописывают сломанные буквы и прочитывают их. Что получилось? 5. Существительные множественного числа родительного падежа Дети работают с картинками и выполняют задание по образцу логопеда: — яблоко — яблоки — много яблок; — помидор — помидоры — много помидоров; — лимон — лимоны — много лимонов. Занятие 8. Сбор урожая Цели: проверить и закрепить знания о сборе урожая, способах его хранения; чтение русской народной сказки «Мужик и медведь»; развивать мелкую моторику рук. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Один — много». Дети перебрасывают друг другу мяч и называют какой-нибудь овощ или фрукт. Тот, кто ловит мяч, должен образовать множественное число: огурец — огурцы, груша — груши, кабачок — кабачки. 2. Беседа на тему «Овощи и фрукты». Дети отвечают на вопросы: — Где растут овощи? — Где растут фрукты? — Когда сажают овощи? — Что нужно делать, чтобы получить хороший урожай? — Когда собирают урожай? 3. Игра «Собираем урожай» Логопед читает стихотворение, а дети должны закончить четверостишие словом, подходящим по смыслу: Я и вкусен, я и сочен, И на вид красивый очень. Всем известен с давних пор Под названьем ... помидор. Летом свежий и зеленый А зимой хорош соленый. Чем же я не молодец — Крепкий, вкусный ... огурец? Я и горький, я и сладкий К солнцу я тянусь из грядки, Малышам полезный друг. А зовусь я просто ... лук. Я и круглый, я и гладкий, А на вкус приятно-сладкий, Знает каждый карапуз, Что зовут меня ... арбуз. В.Губернаторова 4. Дидактическая игра «Что как храним?» На картинке изображены ящик и банка. Дети должны разложить изображения тех овощей и фруктов, которые можно хранить сырыми, возле ящика, а тех, что можно консервировать, — возле банки. (На картинках изображены вишня, слива, клубника, огурцы, помидоры — для банки, морковь, картофель, капуста — для ящика.) 5. Игра «Спор овощей и фруктов» Каждый ребенок получает картинку, на которой изображен овощ или фрукт. Дети выходят по очереди к доске и рассказывают все, что знают об этом овоще (фрукте). Я морковка. Я очень полезный овощ, во мне много витаминов. Я расту длинная и красная. Сама я в земле, а снаружи зеленый хвостик. 6. Физкультминутка «Золотые ворота» Золотые ворота пропускают не всегда. Первый раз — прощается, Второй — не запрещается, А на третий раз — Не пропустим вас! 7. Чтение русской народной сказки «Мужик и медведь» Логопед читает, а затем проводит беседу по содержанию. После этого дети играют в игру под названием «Вершки — корешки»: логопед называет овощи, а дети поднимают руки вверх («вершки») или опускают вниз («корешки»), показывая, что съедобно, а что нет. 8. Работа в тетради Дети рисуют, заполняя «ящики» помидорами и огурцами. Занятие 9. Звук [и], буква и Цели: уточнить артикуляцию звука [и]; научить определять позицию звука [и] в слове; познакомить с буквой и; научить правильному употреблению глаголов в единственном и множественном числе. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Что таким бывает?». Логопед называет прилагательное, дети — подходящее по смыслу существительное: горячий — утюг, холодный — снег, мягкая — подушка и т.д. 2. Знакомство со звуком Логопед объясняет: — Звук [и] — гласный. При произношении звука [и] губы растянуты в улыбке. Дается выделение звука [и] из ряда гласных звуков. Услышав звук [и], дети поднимают красный карандаш: аи-у-и-а-у-уи... • «Звуковая птичка». Логопед выставляет на доске картинки. Дети проговаривают названия и определяют место звука в словах, поднимая вверх соответствующую часть птички: в начале слова — головку, в середине — туловище, в конце слова — хвостик (индюк, ива, лимон, сапоги, кит, Ира). • «Чтение стихотворения». Дети хлопают в ладоши, услышав звук [и]: Индюк из города идет, Игрушку новую несет. А игрушка не простая, Индюшка заводная. • «Составь предложение». Дети составляют предложения из пары слов: Ира — лимон (Ира купила лимон.) Игорь — игрушки (Игорь убрал игрушки.) Инна — иголка (Инна уколола палец иголкой.) Илья — грибы (Илья собирал грибы.) Никита — пила (Никита пилил дрова.) 3. Физкультминутка «Листики осенние» Мы листики осенние, На ветках мы сидим. Дунул ветер — полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. 4. Знакомство с буквой и Дети рассматривают иллюстрацию с изображением буквы И Логопед читает стихотворение: На калитку посмотри. Чем она не буква И? Между двух прямых досок Одна легла наискосок. В.Степанов Дети обводят и раскрашивают красным карандашом трафарет буквы и. Далее они печатают строчку буквы и и выкладывают в кассе слог иа, выполняют анализ, записывают в тетрадь. 5. Дидактическая игра «Что делает, что делают?» Дети учатся правильно употреблять глаголы в единственном и множественном числе: — птица летит, а птицы летят; — дерево растет, а деревья растут; — лист желтеет, а листья желтеют; — дождь идет, а дожди идут; — лист падает» а листья падают. Занятие 10. Звук [п], буква п Цели: научить выделять звук [п] в речи, определять позицию звука [п] в словах (начало, конец); познакомить с буквой п; научить подбирать однородные определения. 1. Организационный момент .• Игра с мячом «Горячо — холодно». Если логопед бросает детям мяч со словом «горячо», они не должны его ловить, а если со словом «холодно», должны поймать и бросить обратно. 2. Знакомство со звуком Логопед произносит: — Звук [п] — согласный, глухой. При произношении звука [п] работают только губы. Проводится работа по картинкам. Логопед расставляет на доске картинки» дети называют их, проверяя, во всех ли словах встречается звук [п]: пальто, сапоги, капуста, подушка, помидор, лапша. • Дети повторяют слогоряд: па-пы пупо ап-уп оп-ап • «Звуковая решетка». С помощью синего кружка дети показывают место звука [п] в слове: помидор, пальто, стоп, повар, клоп. • «Кто больше?». Дети должны назвать как можно больше слов со звуком [п], обозначающих предметы, находящиеся вокруг: пол, потолок, палка, лампа, поезд и т.д. 3. Физкультминутка «Как живешь?» (см. занятие 2). 4. Знакомство с буквой п Дети рассматривают иллюстрации и слушают стихотворение про букву п: Пойдем отсюда по тропе, И мы дойдем до буквы п. С.Маршак Далее дети обводят трафарет буквы п и раскрашивают синим карандашом. Они печатают строчку буквы п; слоги ап, уп, ип. Дети выполняют анализ обратного слога ап. 5. Дидактическая игра «Какой? Какая? Какие?» Дети рассматривают сюжетную картинку «Осень» и подбирают как можно больше слов, характеризующих предметы и явления осени. Логопед задает вопросы, дети отвечают: — осенью погода (какая?) (пасмурная, холодная, ветреная, дождливая); — ветер (какой?) (сильный, холодный, резкий); — небо (какое?) (низкое, серое, темное). Занятие 11. Звуки [п], [п'|; буква п Целы: научить различать звуки [п], [пь]; проводить анализ прямых слогов па, ли; повторить букву п; научить образовывать существительные множественного числа. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Скажи ласково». Логопед называет существительное, дети — его уменьшительно-ласкательную форму: дождь — дождик» лист — листик» гриб — грибок» 2. Знакомство со звуками Логопед проводит сравнительную характеристику звуков: — Звук [п] — согласный» твердый; звук [п'] — согласный, мягкий. • «Подушка — камень». У детей в руках символы — «подушка» и «камень». Логопед называет слоги, а дети поднимают «подушку», если услышали звук [п’] в слоге» и «камень»» если услышали звук [п]: па-пи-пу-по-пе-пя-пы.: • «Твердо — мягко». Логопед называет слоги со звуком [п], а дети изменяют их так, чтобы появился звук [л’]: папя, пу-пю, пы-пи, попе, пэ-пе. • «Синий — зеленый». На доске лежат два шарика: синий и зеленый. Дети называют картинки, определяют, какой [п] в этом слове — твердый или мягкий? За синим шариком ставят картинки со звуком [п] (палка, пальто, помидор), за зеленым — картинки со звуком [пь] (пила, петух, пирог). • «Добавь словечко». Дети должны закончить предложения словами, которые начинаются на звуки [и], [п’]. —- Мальчик отправил ... письмо. — Полина сняла ... пальто. — Мама печет ... пирожки. — Лебедь плавает на ... пруду. — Папа надел новый ... пиджак 3. Физкультминутка «Засолка капусты» (см. занятие 8). 4. Повторение буквы п Дети вспоминают стихотворение про букву п и пишут букву в воздухе. Составляют слоги (в кассе) ап; уп; ип; меняют буквы местами, читают получившиеся слоги, записывают в тетрадь па; пу: пи: выполняют звуковой анализ слогов /га; пи» обозначив цветными кружками гласные и согласные звуки, 5. Дидактические игры • «Лето — осень». Дети сравнивают две картинки с одинаковым пейзажем, но разным временем года (лето, осень). На фланелеграфе они должны разделить на две группы деревья, землю, солнышко, облака, сравнивая их по цвету. • «Один — много». Логопед называет один предмет, а дети ставят существительное во множественное число: лист — листья, гриб — грибы, дождь — дожди, зонт — зонты, птица — птицы и т.д. Занятие 12. Золотая осень Цели: повторить все, что дети знают об осени; объяснить, что такое переносные слова (золотая осень, золотой характер, золотое кольцо), научить составлять описательный рассказ; заучить стихотворение; развивать графические навыки.

Похожие:

	Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского... Программа курса по своему содержанию относится к педагогическим дисциплинам и в целом направлена на формирование у студентов глубокого...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...
	На Всероссийский конкурс «Урок XXI века» Ольга Николаевна мастер по использованию средств икт. Она не только сама использует, но и другим помогает. На нее равняется школа....		Т. В. Цветкова Редактор Этот урок сегодня
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Источник: В. Н. Волчкова, Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе», стр. 257		Рабочая программа по русскому языку для 7 класса Учитель: Омарова Ольга Александровна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лиманская средняя общеобразовательная школа №1»
	Горелова Ирина Николаевна Рязань 2012 г. Аннотация Разработка серии... Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Расписание логопедических занятий учащихся, обучающихся по программе VIII вида
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный выпуск является второй частью программы "Живой родник" знакомство детей дошкольного возраста с русской традиционной культурой....		Праславянская письменность Ответственный за выпуск В. Г. Родионов (главный редактор журнала «Русская Мысль»)
	Конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год... План –конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год обучения)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Бондаревой О. Г. и старшего воспитателя Котельниковой Г. Н. Гбоу д\с №2379 разработать конспекты интегрированных занятий для раннего...
	Нина Николаевна Берберова Бородин Нина Николаевна Берберова Программой по русскому языку под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (Москва «Просвещение», 2007г.) и методическими...		Конспекты по тематике лекционных занятий и ответы по темам лекций По дисциплине «История психологии» для студентов третьего курса, обучающихся по специальности 030301. 65 «Психология» на 2011-2012...
	Программа дополнительного образования «Юный зоолог» Второй год обучения схема абсолютно такая же, но на более углублённом уровне. Учитывая значительную теоретическую нагрузку учащихся...		Воронежского государственного архитектурно-строительного университета студент и наука Главный редактор издания – д-р техн наук, проф проректор по науке и инновациям Рудаков О. Б