Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй год обучения главный редактор Т. В. Цветкова

3. Физкультминутка «Котенок» (см. занятие 6). 4. Знакомство с буквой к Дети рассматривают иллюстрацию с буквой к, учат стихотворение: Ай да клоун! Знаешь, кто он? Этот клоун — Буква К Е.Тарлапан Дети обводят трафарет, раскрашивают букву к синим цветом и печатают строчку буквы к. Далее дети в кассе составляют слоги ак, ок, ку, ки и записывают их; выполняют в тетради анализ слогов. б. Игра «Кто чей?» Дети рассматривают картинки с изображением домашних животных и их детенышей, затем называют: — Кошка с котелком, У кошки котята. — Корова с теленком. У коровы телята. Занятие 18. Звуки [к], [кь]; буква к Цели: закрепить навыки произношения и различения звуков [к], [к']; проанализировать слова кот, кит; научить составлять короткие слова, согласовывать прилагательные с существительными в косвенных падежах. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Кто мама?». Логопед бросает мяч и называет животного, ребенок ловит мяч и отвечает на вопрос, кто мама (у котенка — кошка, у ягненка — овца, у козленка — коза...). 2. Знакомство со звуками Логопед дает сравнительную характеристику звуков {к], [кь]: [к] — согласный, глухой, твердый; [кь] — согласный, глухой, мягкий. • «Подушка — камень». Логопед называет слова, а дети показывают символ «подушка», если услышали звук [кь] и «камень», если услышали звук [к]: кино, конфета, картина, брюки, букет, капитан, щука, ракета. • «Синий — зеленый». На доске изображения синего и зеленого домиков, дети расставляют к ним картинки: к синему домику — со звуком (к]» к зеленому — со звуком [к’]. — карандаш, карамель, кот, кастрюля; — кепка, кирпичи, кит, кенгуру. • «Добавь словечко». Дети должны закончить предложение подходящим по смыслу словом со звуком [к] или [к']: — Папа купил газеты в ... киоске. — На солнце греется пушистая ... кошка* — Марина испекла сладкий ... кекс. — У Лены длинные ... косы. — Бабушка варит клубничный ... кисель. — Дети качаются на ... качелях. Логопед проводит звуковой анализ слов кош, кит. 3. Физкультминутка «Кузнец» — Эй, кузнец, молодец, Захромал мой жеребец. Ты подкуй его опять. — Отчего ж не подковать? Вот гвоздь, вот подкова. Раз, раз и готово! С.Маршак 4 Повторение буквы к Дети повторяют написание буквы к и вспоминают стихотворение. Логопед выставляет на доску слоги. Дети читают их и добавляют букву, чтобы получилось новое слово. Записывают слово в тетрадях кап; кот; кит. 5. «Закончи предложение» Логопед предлагает детям закончить предложение по смыслу, добавив слово кот: —- На крылечке спит (кто?) кот. — Мы налили молока (для кого?) для кота. Щ Рыбку тоже дадим (кому?) коту. — Мы смотрим (на кого?) на кота, — Мы любуемся (кем?) котом. — Говорили мы (о ком?) о коте. Занятие 19. Звук |э|, буква э Цели: закрепить правильное произношение звука [а]; научить определять позиции звука [э] в словах; познакомить с буквой э; познакомить с темой «Дикие животные»• 1. Организационный момент • Игра с мячом «Скажи ласково». Дети перебрасывают друг другу мяч со словами, обозначающими названия животных в уменьшительно-ласкательной форме: коза — козочка, лошадь — лошадка— 2. Знакомство со звуком Логопед объясняет: — Звук [э] — гласный. При произношении звука [э] губы «смеются». Логопед выставляет на доску картинки: экскаватор, эскимо, Эдик, экран, этажерка. Дети должны выделить первый звук [а] в слове. По беззвучной артикуляции дети должны узнать среди гласных звуков звук [э]: о-э-у-и-э-а-э-у-э... • «Чтение рассказа». Логопед читает рассказ «Эхо». Дети должны запомнить и назвать все слова со звуком [э] в тексте. Эдик с дедушкой пошли в лес Эдик громко закричал: «Э-э-э ...». А из леса ему кто-то громко ответил: «Э-э-э...». «Кто там кричит?» — спросил Эдик у дедушки. А дедушка ответил: «Да это же эхо!». Эдик тут же сочинил стихотворение: Эхо, эхо, вот потеха. Обезьянка это эхо. Это эхо каждый раз Передразнивает нас Э-э-о-о-о-э! С Благинина Дети с помощью красного кружка показывают место звука [э] в словах: экран, каноэ, электрик, статуэтка, этаж, дуэт • «Составь предложение». По опорным словам дети составляют предложения: — мы, третий, этаж, жить (Мы живем на третьем этаже.); — Лена, эскимо» купить (Лена купила эскимо.); Ш играть, футбол, Эдик, идти (Эдик идет играть в футбол.), 3. Физкультминутка «Две сестрицы» (см* занятие 7). 4. Знакомство с буквой э Дети рассматривают иллюстрацию с буквой з и учат стихотворение: Над лугами в синеве Пролетает буква э. Это ласточка весной Возвращается домой. В. Степанов Дети печатают строчку буквы э. • «Живые буквы». Дети составляют и записывают в тетрадь слоги: эп, пэ, эт, тэ, эк, кэ и проводят анализ слога эк: определить где гласный, а где согласный звуки. 5. Игра «Кто что делает?» Логопед выставляет картинки с изображением домашних животных, а дети подбирают слова-действия: — Лошадь (что делает?) — бежит, скачет, ржет, везет... — Собака (что делает?) — сторожит, лает, грызет, бегает... Занятие 20. Домашние животные Цели: проверить и закрепить знания о домашних животных; научить пересказывать сказки-драматизации с опорой на картинки; развивать мелкую моторику рук. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Один — много». Логопед называет животное в единственном числе, ребенок — во множественном с добавлением слова «много»: котенок — много котят, теленок — много телят... 2. «Домашние животные» Логопед спрашивает: — Каких животных мы называем домашними? — Какие «домики» строит для них хозяин? (Для собаки — копира, для лошади — конюшня и т.д.) — Какую пользу животные приносят человеку? 3. «Отгадай загадки» Логопед приводит загадки о домашних животных: Заворчал живой замок — Лет у двери поперек. (Собака.) Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. (Кошка.) Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? На ногах его копыта, Ест и пьет он из корыта. (Поросенок.) Сама — пестрая, ест — зеленое, Дает — белое. (Корова.) 4. Игра «Кто мама?» На картинках изображены детеныши домашних животных. Дети называют их и ищут «маму» (у поросят — свинья, у козлят — коза и т.д.) 5. Драматизация сказки «Спор животных» с опорой на картинки Логопед предлагает детям пересказать сказку. Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кого хозяин больше любит. — Конечно, меня, — говорит лошадь, — я ему плуг и борону таскаю, дрова из леса вожу, хозяин на мне в город ездит. — Нет, хозяин, любит больше меня, — говорит корова, — я всю его семью молоком кормлю. — Нет, меня, — ворчит собака. — Я хозяйское добро стерегу. Услыхал хозяин этот спор и говорит: — Не спорьте, все вы мне нужны, и каждый хорош иа своем месте». К.Д.Ушинский 6. Физкультминутки «Золотые ворота» (см. занятие 8). 7. Игра «Накорми животных» На доске картинки с изображением домашних животных. А у детей карточки с изображением корма для животных {свинье — яблоки, свеклу; лошади — овес, сено н т.д.) 8. Работа в тетради В тетради у детей нарисованы силуэты домашних животных. Дети должны раскрасить их и дорисовать то, что они едят. Занятие 21. Закрепление пройденного (гласные и согласные буквы) Цели: повторить знакомые детям буквы; познакомить с понятием «слог» ; научить синтезу звуков в односложные слова; научить правильному употреблению притяжательных прилагательных. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Назови ласково». Дети должны назвать животных в уменьшительно-ласкательной форме: щенок — щеночек, козленок — козленочек... 2. Повторение пройденного Логопед выставляет на доску буквы, а дети вспоминают стихотворения о них. Дети берут картинки и ставят их под буквами: А — арбуз, О — осы, У — утка, И — индюк, П — помидор, Э — экскаватор, К — кот, Т — танк. Дети рассматривают плакат, на котором все изображения составлены из букв; находят и называют эти буквы. К синему и красному домикам расставляют буквы, разделив их на гласные и согласные. • «Буквы рассыпались». Дети записывают в тетради буквы правильно. КОТУЭИ 3. Физкультминутка «Котенок» (см. занятие б). 4. Прочти слоги Логопед предлагает детям прочитать слоги и добавить букву, чтобы получилось слово. Полученные слова нужно записать в тетрадь: ко(т),ка(п), ту (к), ки(т), ти(к). 5. Игра «Кто в домике живет?» Дети должны разделить названия домашних животных и птиц на слоги и расставить по количеству слогов к домикам с одним, двумя, тремя окошками (конь, гусь; коза, кошка, утка; корова, собака, курица). 6. Игра «Чей хвост?» Дети учатся образовывать притяжательные прилагательные. 7. «Домашние животные» (повторение) Логопед разбирает с детьми стихотворение. «Гав и другие» Целый день паслись у сосен Две подружки Ме и Му, Мяу грел бочок на солнце, Бе весь день мешал ему. Кря купался рядом в речке, Кукареку песни пел, Гав валялся на крылечке, Хрю под кустиком сопел. А теперь, дружок, напомни, Назови по именам Всех, кто в этот жаркий полдень На глаза попался нам. Т.Литвинова Занятие 22. Звук [м], буква м Цели: закрепить навык четкого произношения звука [м]; научить определять позицию звука в словах; научить проводить анализ прямых и обратных слогов; познакомить с буквой м; научить подбирать однородные прилагательные к существительному. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Горячо — холодно» (см. занятие 7). 2. Знакомство со звуком Логопед объясняет: — Звук [м] — согласный, звонкий. При произношении звука [м] губы смыкаются. • «Поймай звук». Дети выделяют из ряда согласных звуков звук [м] и хлопают в ладоши: к-м-к-т-м-к-м... • «Эхо». Дети хором и индивидуально повторяют за логопедом слоги: ма-мо; му-мы; ом-уж; мы-мо. • «Третий лишний». Из трех картинок дети выбирают ту, в которой нет звука [м]: мак, машина, чашка; мышка, сапоги, дом; муравей, рыба, лампа. Логопед предлагает детям составить предложения по картинкам (со звуком [м]). • «Звуковая птичка». Дети определяют место звука в словах: малина, самолет, гном, мыло, дом, комар. Дети вспоминают, в названии каких продуктов есть звук [м] (масло, молоко, мороженое, макароны). 3. Физкультминутка «Имена» Логопед называет имена. Все мальчики приседают, если услышали мужское имя, а все девочки приседают, услышав женское. 4. Знакомство с буквой ж Дети рассматривают иллюстрацию с буквой ж, учат стихотворение: Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем: Получилась буква М. Г. Ванюхина Дети обводят трафарет, раскрашивают его синим цветом и печатают в тетради строчку буквы ж. • «Наоборот». Дети составляют по схеме прямые и обратные слоги, анализируют их и записывают в тетрадь. 6. Подбери прилагательное Логопед выставляет на доску сюжетные картинки с изображением домашних животных и птиц. Дета подбирают слова для их описания: — кошка (какая?) (рыжая, пушистая, ласковая); — лошадь (какая?) (большая, сильная, красивая); — цыпленок (какой?) (маленький, пушистый, желтенький). Занятие 23. Звуки |м), [м*]; буква м Цели: научить выделять в речи и различать звуки [м], [м']; провести анализ односложного слова лак; научить печатать слоги и слова с буквой ж согласовывать числительные с существительными. 1. Организационный момент • Игра с мячом «Договори слово». Логопед произносит слово без последнего звука: щено - к, пету - х, цыплено - к, индю - к... 2. Знакомство со звуками Логопед проводит сравнительную характеристику звуков [м], [м']: [м] — согласный, звонкий, твердый; [м’] — согласный, звонкий, мягкий. • «Измени слоги». Логопед называет слоги со звуком [м], а дети изменяют так, чтобы получился слог со звуком [м']: ма-мя, мо-мё, му-мю, мы-ми, мэ-ме. Затем дети изменяют слоги наоборот. • «Что для Маши, а что для Миши?». На доске — картинки: Маша и Миша. Дети называют игрушки, выделяют в слове звуки [м] или [м’] и отдают их Маше или Мише: машина, мяч, пирамида, мишка, дом, матрешка. • «Подушка — камень». Дети поднимают вверх символы — «подушку» или «камень», если услышали в словах звуки [м] или [м']: На полу скребется мышка, Спит в берлоге бурый мишка. Этот мишка очень мил, Только лапы он не мыл. Убежала в норку мышка. Спать залег в берлогу мишка. Мальчик мал, но очень мил, Он водичкой руки мыл. В.Волина • «Составь предложение». Дети составляют предложение по двум картинкам, где в словах есть звуки [м], [м']: медведь — малина (Медведь очень любит малину.) мяч — Марина (Марина играет в мяч.) мебель — магазин (В магазине продают мебель.)

Похожие:

	Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского... Программа курса по своему содержанию относится к педагогическим дисциплинам и в целом направлена на формирование у студентов глубокого...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...
	На Всероссийский конкурс «Урок XXI века» Ольга Николаевна мастер по использованию средств икт. Она не только сама использует, но и другим помогает. На нее равняется школа....		Т. В. Цветкова Редактор Этот урок сегодня
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Источник: В. Н. Волчкова, Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе», стр. 257		Рабочая программа по русскому языку для 7 класса Учитель: Омарова Ольга Александровна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лиманская средняя общеобразовательная школа №1»
	Горелова Ирина Николаевна Рязань 2012 г. Аннотация Разработка серии... Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Расписание логопедических занятий учащихся, обучающихся по программе VIII вида
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный выпуск является второй частью программы "Живой родник" знакомство детей дошкольного возраста с русской традиционной культурой....		Праславянская письменность Ответственный за выпуск В. Г. Родионов (главный редактор журнала «Русская Мысль»)
	Конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год... План –конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год обучения)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Бондаревой О. Г. и старшего воспитателя Котельниковой Г. Н. Гбоу д\с №2379 разработать конспекты интегрированных занятий для раннего...
	Нина Николаевна Берберова Бородин Нина Николаевна Берберова Программой по русскому языку под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (Москва «Просвещение», 2007г.) и методическими...		Конспекты по тематике лекционных занятий и ответы по темам лекций По дисциплине «История психологии» для студентов третьего курса, обучающихся по специальности 030301. 65 «Психология» на 2011-2012...
	Программа дополнительного образования «Юный зоолог» Второй год обучения схема абсолютно такая же, но на более углублённом уровне. Учитывая значительную теоретическую нагрузку учащихся...		Воронежского государственного архитектурно-строительного университета студент и наука Главный редактор издания – д-р техн наук, проф проректор по науке и инновациям Рудаков О. Б