О состоянии и результатах деятельности образовательного учреждения за 2011-2012учебный год Структура публичного доклада
Скачать 1.02 Mb.
|
| Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает, в том числе, реализацию образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников. Согласно анкетам, многие дети первых классов любят танцевать, поэтому был введён предмет ритмика. В целом учебный план также учитывал и специфику используемых в образовательном процессе систем учебников и учебников, принадлежащих к завершенной предметной линии учебников, входящих в федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год. Обучение в первых классах в соответствии с СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 было организовано только в первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21 академический час и дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении. Образовательная недельная нагрузка распределялась равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не превышал для обучающихся 1-х классов 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры. Обучение проводилось без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий. Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели. Основное общее образование На II ступени обучения основными задачами обучения являются расширение знаний о мире и его закономерностях, формирование основ мировоззрения, развитие коммуникативных информационных навыков, формирование знаний, умений, навыков по образовательным областям, обеспечивающим дальнейшее получение образования на III ступени обучения и самоопределении личности. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребёнок устремлён к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребёнка. Обучающимся на данной ступени характерно стремление строить общение в различных коллективах с учётом принятых норм взаимоотношений, рефлексией собственного поведения в них, умение оценивать свои личные возможности. Увеличивается потребность в самостоятельном определении своего поведения во всех сферах жизни. Создаются условия для выбора возможного будущего вида профессиональной деятельности, что предполагает сформированность достаточно устойчивых интересов и предпочтений, ориентации в различных сферах труда и общественно-полезной деятельности. Возрастает потребность в самоутверждении при интимно-личностном общении со сверстниками, особенно противоположного пола. Содержание учебной деятельности должно включаться в общий социокультурный, общественно-экономический и личностный опыт подростков. Педагогические цели основной школы в большей степени связаны с личным развитием детей, чем с их учебными успехами. Ценностный мир формируется в процессе соединения знаний и представлений, получаемых из разных источников информации и личного опыта, с учётом требований различных социальных групп. Формируется представление о малой Родине как среде непосредственного существования и сопричастности к ней в процессе самореализации и самоутверждения.. Для реализации этих задач в учебный план были введены: в федеральный компонент учебного плана были включены учебные предметы, обязательные для изучения: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание, География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Искусство, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура. В 5-7 классах предмет «Искусство» изучался через предметы ИЗО и музыка. В 7-9-х классах математика изучалась через предметы алгебра и геометрия.
В национально-региональный компонент был введён курс «Речь и культура общения» с 5 по 11 класс. В 8-9х классах введён курс «Черчение», т.к. многие ученики нашей школы поступают в технические ВУЗы и колледжи. С целью оказания помощи учащимся пятых классов в период адаптации к школе второй ступени был введён элективный курс «Самоопределение школьников» В 5-х классах в школьный компонент введен курс «Основы религиозных культур и светской этики» 0,5 часа. Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в национально-региональный и школьный компонент были введены элективные курсы: в 6 классе – 1 час в неделю курса «Физическая география с элементами краеведения» и 1 час курса «Жизнь растений»; в 8 классе – 1 час в неделю «Основы творчества». В 9 классе введен 1 час для организации предпрофильного обучения «Основы профессионального самоопределения» В связи с введением ЕГЭ по русскому языку и математике как обязательных предметов, в 5-9 классах введены элективные курсы по русскому языку и математике: «Секреты пунктуации», «Условия успешной коммуникации», «Лингвистические словари», «Занимательная математика», «Наглядная геометрия. Развивающие задачи», «Решение текстовых задач», «Решение задач на проценты», «Решение олимпиадных задач». Элективные курсы «Литература Урала», «Мы – славяне!» и «Чудеса и приключения (о детских произведениях)" введены для повышения читательской культуры учащихся. В 7 классе был введён предмет «Основы информатики» как пропедевтический курс Основное общее образование завершилось обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования государственного образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников явились основой разработки контрольно-измерительных материалов итоговой аттестации. Школа II и III ступени работали по шестидневной рабочей неделе. Основное общее образование завершилось обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования государственного образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов итоговой аттестации. Среднее (полное) общее образование Основными задачами школы III ступени являются: - подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после школы, исходя из сложившихся культурно-исторических, экономико-географических, экологических и геополитических особенностей региона; - формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края на основе умелого владения способами самоорганизации своей жизнедеятельности; - обеспечение дальнейшего процесса активного самопознания, умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения на основе принятия нравственных ценностей культуры региона и страны в целом; - углубление и расширение знаний об общем и особенном в культуре проживающих в регионе этносов, тенденций развития их трудовой, семейно-бытовой, нравственной, эстетической деятельности в условиях глобализации в начале 21 века; - создание условий для национально-культурного самоопределения выпускника средней школы. Выпускник среднего (полного) общего образования должен владеть следующими компетенциями: − уметь реализовывать в повседневной жизни полученные в школе знания и навыки; − владеть навыками саморазвития и умело их использовать для повышения личной конкурентоспособности; − проявлять заботу о родном крае, своей стране; − иметь ценностное отношение к основным нравственным, эстетическим, трудовым нормам, характерным для жителей региона и многонациональной России в целом; − знать собственные индивидуальные особенности, определяющие возможность обоснованного выбора содержания будущего профессионального образования; − владеть навыками самоорганизации для реализации собственных положительных качеств и преодолении установок, негативно влияющих на психофизическое и социальное здоровье подрастающего поколения; − планировать ближайшее и отдалённое будущее, обоснованно выбирать варианты реализации жизненных планов; − владеть основными знаниями и навыками, необходимыми для создания благополучной семьи. Учебный план III ступени включал предметы федерального компонента и учебные предметы национально-регионального и компонента образовательного учреждения.. Часы, отведенные на региональный и школьный компонент использовались для преподавания учебных предметов, предлагаемых образовательным учреждением; проведения учебных практик и исследовательской деятельности; ведения элективных курсов, а также для увеличения количества часов, отведенных на преподавание базовых предметов федерального компонента. В учебном плане 10-11 классов не представлен учебный предмет «Естествознание», т.к. на базовом уровне ведутся предметы естественнонаучного цикла «Физика», «Химия», «Биология». национально-региональный и школьный компонент был представлен следующими предметами:
- «Юный патриот» - 10-11 класс Элективные курсы выполняли следующие функции: развитие содержания базовых учебных предметов, что позволило получать дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ, обеспечило проведение межпредметных связей и т.д «Повышению социальной зрелости, подготовке к самостоятельной жизни, адаптации учащихся III ступени способствовали курсы «Психология общения», «Технология», элективные курсы и классные часы. Все учебные дисциплины имели подкрепление и развитие во внеурочной и внеклассной деятельности: - проведение предметных недель; - проведение предметных олимпиад; - участие в международных олимпиадах; - проведение интеллектуальных марафонов и литературных праздников; - проведение школьной научно-практической конференции; - проведение классных часов; - участие учащихся школы в различных творческих конкурсах. Реализация учебного плана была обеспечена: - необходимым количеством педагогических кадров; - своевременным повышением квалификации педагогическими работниками; - необходимым количеством программно-методических материалов и учебной литературы. С целью получения полной и качественной информации о состоянии УВП администрацией школы проводился анализ результатов промежуточной аттестации, итоговой аттестации, муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников. Направления мониторинга: качество и уровень обученности учащихся, выполнение учебных программ. Анализ результатов образовательного процесса позволяет сделать вывод о том, что программы по предметам учебного плана школы в 2011-2012 учебном году выполнены полностью. 2. Здоровьесбережение обучающихся Предметом острой общественной тревоги стало отмечающееся в последнее время резкое ухудшение физического здоровья детей. Все более осознается как актуальная задача государства, общества и всех его социальных институтов необходимость преодоления имеющей место тревожной тенденции в интересах обеспечения жизнеспособности подрастающего поколения. Проблема здоровья нации, ее генофонд и будущее в значительной мере определяется уровнем развития физкультуры и спорта. Школа не может остаться в стороне, поэтому особое внимание педагогический коллектив уделяет вопросам укрепления здоровья и физического развития учащихся. Цели и задачи, стоящие перед школой, ее воспитательно-образовательной системой, отражают многие виды деятельности коллектива педагогов и обучающихся, среди приоритетных направлений – проблема сохранения здоровья подрастающего поколения. Среди задач выделяются следующие:
Система формирования культуры здоровья заложена в плане работы школы. В тематическом планировании учителей физической культуры и планах воспитательной работы классных руководителей наблюдается последовательная и непрерывная система обучения здоровью учащихся, начиная с начальной школы, заканчивая старшим звеном. Сохранению и укреплению здоровья учащихся способствуют следующие моменты в организации обучения и воспитания детей в нашей школе:
Формы обучения, применяемые в школе, зависят от особенностей учеников (их подготовленности), от содержания учебного материала, возможностей учителя. Самыми оптимальными, отвечающими требованиям здоровьесбережения, являются групповые, парные и индивидуальные формы работы.
|
Похожие:
 | Образования ростовской области Публичный отчет об итогах деятельности муниципального общеобразовательного учреждения лицея №11 за 2013-2014 учебный год представлен... |  | Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №42Г. Томска... Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе |
| Доклад о деятельности муниципального казенного образовательного учреждения... Целью публичного доклада является информирование родителей и общественности, об образовательной деятельности, результатах и перспективном... | | Публичный отчет о результатах деятельности за 2011-2012учебный год «Барнаульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №4 V вида» |
| План работы государственного бюджетного общеобразовательного учреждения... Анализ работы образовательного учреждения за 2011-2012учебный год и задачи на 2012-2013 учебный год | | Доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального образовательного... Тип, вид, статус учреждения, лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация |
| Доклад «О результатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» В докладе представлена информация о состоянии дел в школе, приводятся результаты ее деятельности за 2010-2011 учебный год. В подготовке... | | Доклад о результатах образовательной деятельности за 2010-2011 учебный... Цель доклада: представить анализ состояния образовательной деятельности моу «Лицей Соль-Илецкого района» за 2010-2011 учебный год,... |
| Доклад муниципального образовательного учреждения Дмитриановской... Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности Муниципального образовательного учреждения Дмитриановской... | | Администрация мбоу сош №11, в лице директора С. Н. Симбиревой, представляет... Оу для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса в школе, потому что сотрудничество... |
| Публичный доклад директора муниципального казенного общеобразовательного... Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор... | | Доклад о состоянии и результатах деятельности моу «Лихославльская... Данный доклад – первый опыт публичного отчета. В докладе представляется опыт работы и деятельность педагогического коллектива по... |
| Доклад о состоянии и результатах системы образования муниципального... Основные направления деятельности образовательного учреждения на ближайшую перспективу. 36 | | Доклад «О состоянии и результатах деятельности муниципальногоказенного... О состоянии и результатах деятельности муниципальногоказенного общеобразовательного учреждения |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью публичного доклада является информирование родителей, общественности о деятельности дошкольного образовательного учреждения,... | | Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального... О состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения |
