Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить логическое рассуждение.
К: умение слушать собеседника
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
64
|
Закрепление
|
Проблема: Проверка сложения и вычитания. Уравнения и буквенные выражения. Цель: научить решать буквенные выражения, уравнения.
|
Уравнение
Решение уравнения
Задача
Выражение Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
|
Решать буквенные выражения, уравнения
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
65
|
Письменный прием сложения вида 45+23
|
Проблема: Письменный прием сложения вида 45+23 Цель: научить записывать и решать примеры, записывая столбиком
|
Слагаемое Сумма
|
Учиться записывать и решать примеры, записывая столбиком
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
66
|
Письменный прием вычитания вида 57-26
|
Проблема: Письменный прием вычитания вида 57-26 Цель: научить записывать и решать примеры, записывая столбиком
|
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
|
Учиться записывать и решать примеры, записывая столбиком
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить логическое рассуждение.
К: умение слушать собеседника
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
67
|
Проверка сложения и вычитания
|
Проблема: Проверка сложения и вычитания Цель: отработать навыки письменных приемов сложения и вычитания
|
Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
|
Отработка навыков письменных приемов сложения и вычитания
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
68
|
Закрепление
|
Проблема: Проверка сложения и вычитания Цель: отработать навыки письменных приемов сложения и вычитания
|
Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
|
Закрепление вычислительных навыков
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
69
|
Прямой угол
|
Проблема: Прямой угол Цель: познакомить с прямым углом, научить находить прямой угол
|
Прямой угол
|
Познакомиться с прямым углом, учиться находить прямой угол
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить логическое рассуждение.
К: умение слушать собеседника
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
70
|
Закрепление. Решение задач
|
Проблема: Решение задач Цель: научить чертить прямой угол, отработать вычислительные навыки, продолжать решать текстовые задачи
|
Задача
Прямой угол
|
Чертить прямой угол, отрабатывать вычислительные навыки, решать текстовые задачи
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
71
|
Письменный прием сложения вида 37+48
|
Проблема: Письменный прием сложения вида 37+48 Цель: познакомить с новым письменным приемом и научить использовать его при решении примеров
|
Слагаемое Сумма
|
Познакомиться с новым письменным приемом и использовать его при решении примеров
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
72
|
Письменный прием сложения вида 27+53
|
Проблема: Письменный прием сложения вида 27+53 Цель: познакомить с новым письменным приемом и научить использовать его при решении примеров
|
Слагаемое Сумма
|
Познакомиться с новым письменным приемом и использовать его при решении примеров
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
73
|
Прямоугольник
|
Проблема: Прямоугольник Цель: познакомить с прямоугольником, выучить понятие о геометрической фигуре
|
Геометрическая фигура
Прямоугольник
|
Познакомиться с прямоугольником, выучить понятие о геометрической фигуре
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
74
|
Закрепление
|
Проблема: прямоугольник. Цель: продолжать строить фигуры с прямыми углами, закреплять навыки устного счета
|
Геометрическая фигура
Прямоугольник
|
Строить фигуры с прямыми углами, закреплять навыки устного счета
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
75
|
Сложение вида 87+13
|
Проблема: Сложение вида 87+13 Цель: научить решать примеры вида 87+13
|
Слагаемое Сумма
|
Решение примеров вида 87+13
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
76
|
Закрепление. Решения задач
|
Проблема: Решения задач Цель: продолжать решать примеры, используя все изученные приемы вычислений
|
Задача
Выражения Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
|
Решение примеров, используя все изученные приемы вычислений
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить логическое рассуждение.
К: умение слушать собеседника
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
77-78
|
Вычитание вида 40-8, 50-24. Закрепление
|
Проблема: Вычитание вида 40-8, 50-24. Цель: познакомить с новым приемом вычитания и использовать его при решении примеров
|
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
|
Знакомство с новым приемом вычитания и использование его при решении примеров
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.
|
79-80
|
Контрольная работа: «Письменные приемы вычислений». РНО
|
Цель: проверить умения: выполнять сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые и геометрические задачи, уравнения и буквенные выражения.
|
|
Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач.
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Готовность следовать нормам здоровьесберега
ющего поведения
|
81
|
Вычитание вида 52-24
|
Проблема: Вычитание вида 52-24 Цель: познакомить с новым приемом вычитания и научить использовать его при решении примеров
|
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
|
Знакомство с новым приемом вычитания и использование его при решении примеров
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
82
|
Подготовка к умножению
|
Проблема: Подготовка к умножению Цель: познакомить со свойствами сторон прямоугольника, закрепить знания о письменных приемах сложения и вычитания
|
Умножение
Сложение
Вычитание
|
Знакомство со свойствами сторон прямоугольника, закрепление письменных приемов сложения и вычитания
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
83
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника
|
Проблема: Свойство противоположных сторон прямоугольника Цель: познакомить со свойствами сторон прямоугольника.
|
Прямоугольник
Свойство противоположных сторон прямоугольника
|
Знакомство со свойствами сторон прямоугольника, закрепление письменных приемов сложения и вычитания
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
84
|
Закрепление. Подготовка к умножению
|
Проблема: Подготовка к умножению Цель: познакомить со свойствами сторон прямоугольника
|
Прямоугольник
Свойство противоположных сторон прямоугольника
|
Знакомство со свойствами сторон прямоугольника, закрепление письменных приемов сложения и вычитания
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.
|
85
|
Квадрат
|
Проблема: Квадрат Цель: познакомить со свойствами квадрата, научить решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата
|
Квадрат
Свойства квадрата Задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата
|
Знакомство со свойствами квадрата, решение задач на нахождение суммы длин сторон квадрата
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить логическое рассуждение.
К: умение слушать собеседника
|
Готовность следовать нормам здоровьесберега
ющего поведения
|
86
|
Конкретный смысл действия умножения
|
Проблема: Конкретный смысл действия умножения
Цель: познакомить с новым действием - умножением
|
Умножение
|
Знакомство с новым действием - умножением
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
87
|
Закрепление
|
Проблема: Конкретный смысл действия умножения Цель: раскрыть смысл действия умножения
|
Умножение
|
Раскрытие смысла действия умножения
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить логическое рассуждение.
К: умение слушать собеседника
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
88
|
Прием умножения с помощью сложения
|
Проблема: Прием умножения с помощью сложения Цель: научить заменять сложение умножением
|
Сложение
Умножение
|
Уметь заменять сложение умножением
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
89
|
Задачи на умножение
|
Проблема: Задачи на умножение Цель: познакомить с задачами на нахождение произведения
|
Умножение
Задачи Произведение
|
Знакомство с задачами на нахождение произведения
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
90
|
Периметр прямоугольника
|
Проблема: Периметр прямоугольника Цель: научить находить периметр прямоугольника по формулам
|
Периметр прямоугольника
|
Учиться находить периметр прямоугольника по формулам
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
91
|
Приемы умножения единицы и нуля
|
Проблема: Приемы умножения единицы и нуля Цель: познакомить с приемами умножения на нуль и единицу
|
Умножение
|
Познакомиться с приемами умножения на нуль и единицу
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.
|
92
|
Названия компонентов и результата умножения
|
Проблема: Названия компонентов и результата умножения Цель: познакомить с компонентами умножения
|
Компоненты умножения
|
Выучить названия компонентов умножения
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Готовность следовать нормам здоровьесберега
ющего поведения
|
93
|
Закрепление. Решение задач
|
Проблема: Решение задач Цель: научить решать задачи на нахождение произведения
|
Задача
Произведение
|
Решение задач на нахождение произведения
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить логическое рассуждение.
К: умение слушать собеседника
|
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
94-95
|
Переместительное свойство умножения. Закрепление. Решение задач
|
Проблема: Переместительное свойство умножения. Закрепление. Решение задач Цель: познакомить с переместительным свойством умножения, научить применять свойство при решении примеров, продолжать решать задачи на нахождение произведения
|
Задача
Произведение
Свойство умножения
|
Познакомиться с переместительным свойством умножения, применять свойство при решении примеров, решение задач на нахождение произведения
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
96-97
|
Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). Закрепление
|
Проблема: Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). Цель: познакомить с действием деления, познакомить с задачами на деление по содержанию.
|
Задача
Деление
|
Знакомство с действием деления, решение задач на деление
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
98-99
|
Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части). Закрепление
|
Проблема: Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части). Закрепление Цель: познакомить с задачами на деление на равные части.
|
Задача
Деление
|
Решение задач на деление на равные части, решение простых задач на умножение
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.
|
100
|
Название компонентов и результата деления
|
Проблема: Название компонентов и результата деления Цель: выучить название компонентов при делении
|
Компоненты деления
|
Выучить название компонентов при делении
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Готовность следовать нормам здоровьесберега
ющего поведения
|
101
|
Закрепление
|
Проблема: Название компонентов и результата деления Цель: научить находить произведения разными способами
|
Произведение
Компоненты деления
|
Нахождение произведения разными способами, решение простых задач на умножение и деление
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
102-103
|
Контрольная работа: «Решение составных задач, письменные приемы сложения и вычитания»
|
Проблема: Цель:
|
|
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить логическое рассуждение.
К: умение слушать собеседника
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
104
|
Связь между компонентами и результатом умножения
|
Проблема: Связь между компонентами и результатом умножения Цель: познакомить со связью между компонентами и результатом умножения
|
Компоненты и результат умножения
|
Знакомство со связью между компонентами и результатом умножения, решение задач
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
105
|
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения
|
Проблема: Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения Цель: познакомить с приёмом деления, основанном на связи между компонентами и результатом умножения
|
Компоненты и результат умножения
Деление
|
Знакомство с приёмом деления, основанном на связи между компонентами и результатом умножения
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
106
|
Приемы умножения и деления на 10
|
Проблема: Приемы умножения и деления на 10 Цель: научить умножать и делить на 10
|
Умножение
Деление
|
Научиться умножать и делить на 10
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
107
|
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость
|
Проблема: Задачи с величинами: цена, количество, стоимость Цель: научить решать задачи нового типа
|
Цена
Количество
Стоимость
|
Учиться решать задачи нового типа
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.
|
108-109
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Закрепление
|
Проблема: Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Цель: научить решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
|
Слагаемое
Сумма
Задача
|
Познакомить с задачами на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить логическое рассуждение.
К: умение слушать собеседника
|
Готовность следовать нормам здоровьесберега
ющего поведения
|
110
|
Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2
|
Проблема: Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2 Цель: составить и выучить таблицу умножения на 2
|
Умножение
|
Составить и учить таблицу умножения на 2
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
111
|
Приемы умножения числа 2
|
Проблема: Приемы умножения числа 2 Цель: познакомить с приёмами умножения числа 2
|
Умножение
|
Познакомить с приёмами умножения числа 2
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
112-114
|
Деление на 2. Закрепление, решение задач
|
Проблема: Деление на 2. Цель: Построить таблицу деления на 2; учить табличные случаи умножения и деления
|
Умножение
Деление
|
Построить таблицу деления на 2; учить табличные случаи умножения и деления
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.
|
115-116
|
Контрольная работа: «Решение задач на умножение, замена умножение сложением, нахождение периметра фигур». РНО
|
Цель: Решать задачи на умножение, замена умножение сложением, находить периметр фигур
|
Умножение
Деление
|
Решать самостоятельно задачи на умножение, замена умножение сложением, находить периметр фигур
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Готовность следовать нормам здоровьесберега
ющего поведения
|
117-118
|
Умножение числа 3, умножение на 3
|
Проблема: Умножение числа 3, умножение на 3 Цель: составить и выучить таблицу умножения на 3
|
Умножение
|
Составить и учить таблицу умножения на 3
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
119-120
|
Деление на 3
|
Проблема: Деление на 3 Цель: Построить таблицу деления на 3; выучить табличные случаи умножения и деления
|
Деление
|
Построить таблицу деления на 3; учить табличные случаи умножения и деления
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
121-122
|
Закрепление
|
Проблема: Умножение и деление на 2 и на 3 Цель: решать примеры и задачи, используя табличное умножение и деление на 2,3
|
Умножение
Деление
|
Уметь решать примеры и задачи, используя табличное умножение и деление на 2,3
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить логическое рассуждение.
К: умение слушать собеседника
|
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.
|
123-124
|
Контрольная работа: «Таблица умножения на 2,3; решение простых задач на деление, решение уравнений. РНО
|
Цель: решать простые задачи на деление, решение уравнений.
|
Умножение
Деление
Уравнение
|
Уметь решать самостоятельно простые задачи на деление, решение уравнений.
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Готовность следовать нормам здоровьесберега
ющего поведения
|
125
|
Повторение. Нумерация двузначных чисел
|
Проблема: Нумерация двузначных чисел Цель: повторить знания о записи двузначных чисел, сложении и вычитании в пределах 100 (устные и письменные приемы вычислений), решение составных задач, составление обратных задач
|
Двузначные числа
Сложение
Вычитание
|
Запись двузначных чисел, сложение и вычитание в пределах 100 (устные и письменные приемы вычислений), решение составных задач, составление обратных задач
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
126
|
Повторение. Числовые выражения
|
Проблема: Числовые выражения Цель:
|
|
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
127
|
Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения
|
Проблема: Сложение и вычитание. Свойства сложения Цель:
|
|
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить логическое рассуждение.
К: умение слушать собеседника
|
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
128
|
Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100
|
Проблема: Сложение и вычитание в пределах 100 Цель:
|
|
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
129-130
|
Повторение. Решение задач
|
Проблема: Решение задач Цель:
|
|
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: строить логическое рассуждение.
К: умение слушать собеседника
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
131
|
Повторение. Единицы длины. Геометрические фигуры
|
Проблема: Единицы длины. Геометрические фигуры Цель:
|
|
|
Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.
|
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
132
|
Математический КВМ
|
Проблема: Математический КВМ Цель:
|
|
|
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
