№
|
Тема
|
Характеристика деятельности
|
Планируемые результаты
|
1
|
Язык и речь, их значение в жизни людей.
|
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Анализировать речь людей (при анализе текста). Наблюдать за особенностями речи.
|
Личностные:
Проявлять уважение к языкам других народов.
Регулятивные:
действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;
Коммуникативные:
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Познавательные:
действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.
|
2
|
Виды речевой деятельности.
|
Различать устную, письменную речь и речь про себя.
|
Личностные:
Проявлять уважение к языкам других народов.
Регулятивные:
действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;
Коммуникативные:
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Работа с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
|
3
4
|
Диалог и монолог
|
Отличать диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог.
|
Личностные:
Соблюдать в речи правила речевого этикета.
Регулятивные:
контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Познавательные:
- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
умение работать со «Страничкой для любознательных.». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.
|
5
|
Признаки текста: целостность, связанность, законченность.
|
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.
|
Личностные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Регулятивные:
контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Познавательные:
строить несложные рассуждения, делать выводы
|
6
|
Тема, главная мысль текста. Заглавие.
|
Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
|
Регулятивные:
умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
|
7
|
Построение текста: вступление, основная часть, заключение.
|
Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста, выбирать соответствующую задаче часть. Передавать устно содержание прочитанного текста.
|
Регулятивные:
умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
использование правил, таблиц, для подтверждения своей позиции диалога.
Познавательные:
работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде правил).
|
8
9
10
|
Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.
|
Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.
|
Личностные:
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам
Регулятивные:
умение вычитывать информацию из текста.
Коммуникативные:
использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Познавательные:
умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).
|
11
|
Логическое ударение
|
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое ударение) и интонацию в конце предложения.
|
Регулятивные:
Умение сравнивать и группировать предложения по их признакам.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций
Познавательные:
Отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить в учебнике нужную информацию
|
12
|
Контрольная работа (входящая)
|
Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.
|
Регулятивные:
осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
13
14
|
Работа над ошибками.
Главные члены предложения (основа).
|
Анализ допущенных ошибок.
Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.
|
Личностные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Регулятивные:
переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного. Коммуникативные:
использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Познавательные:
работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).
|
15
|
Второстепенные члены предложения (без деления на виды).
|
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
|
Регулятивные:
переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного. Коммуникативные:
использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Познавательные:
работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).
|
16
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
|
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.
|
Регулятивные:
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:
создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка Познавательные:
применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.
|
17
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
|
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.
|
Регулятивные:
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:
создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка Познавательные:
применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.
|
18
|
Распространённые и нераспространённые предложения.
|
Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения
|
Регулятивные:
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).
Коммуникативные:
создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач
Познавательные:
находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.
|
19
20
|
Связь слов в предложении.
|
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложения из деформированных слов.
|
Регулятивные:
определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника),использовать знаково-символические средства (схемы).
Коммуникативные:
осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные:
применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи
|
21
|
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
|
Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.
|
Регулятивные:
умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.
Познавательные:
осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)
|
22
|
Контрольная работа
|
Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.
|
Регулятивные:
осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
23
|
Работа над ошибками.
|
Анализ допущенных ошибок.
.
|
Личностные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Регулятивные:
переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного. Коммуникативные:
использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Познавательные:
работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).
|
24
25
|
Назывная функция слова.
|
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.
|
Личностные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Регулятивные:
находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.
Познавательные:
строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи
|
26
|
Однозначные и многозначные слова.
|
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.
|
Регулятивные:
находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.
Познавательные:
строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.
|
