Локальные акты
Скачать 2.67 Mb.
|
ПОЛОЖНИЕ ОБ ИНДИВИДУАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ ГИМНАЗИИ «Гражданам Российской Федерации гарантиру ется возможность получения образования неза висимо от пола, расы..., состояния здоровья» (ст. 5, п.1 Закона РФ «Об образовании») 1. Общие положения Данное Положение является локальным актом, реализующим г. 2 п. 3 и ст. 5 п. 1 Закона РФ «Об образовании». 2. Основные задачи индивидуального обучения 2.1. Обеспечение щадящего режима проведения занятий при организации образовательного процесса. 2.2. Реализация общеобразовательных программ с учетом характера течения заболевания, рекомендаций лечебно-профилактического учреждения. 3. Организация обучения 3.1. Обучающихся переводят на индивидуальное обучение с момента: а) получения им заключения лечебно-профилактического учреждения вне зависимости от возраста; б) подачи заявления родителей (законных представителей) на имя директора школы об организации индивидуального обучения их ребенка. 3.2. На основании данных документов директор школы издает Приказ об индивидуальном обучении больного ребенка. 3.3. Школа направляет в районное управление образования следующий пакет документов: • копию заявления родителей об организации индивидуального обучения их ребенка; • копию медицинской справки о состоянии здоровья учащегося; • представление с указанием фамилии, имени, отчества учителей, обучающих ребенка индивидуально и их учебной нагрузкой. 3.4. Максимально допустимая нагрузка устанавливается пись мом Министерства образования и науки РФ «Об индивидуальном обучении больных детей» и приказом по гимназии. 3.5. Организация образовательного процесса регламентируется: • учебным планом; • годовым календарным графиком; • расписанием занятий. 3.6. Занятия проводятся по расписанию, составленному заместителем директора по учебно-воспитательной работе. 3.7. Итоговый контроль в переводных классах проводится в форме контрольных работ по математике (алгебра) и русскому языку (диктант). 3.8. Если обучающийся является выпускником школы, то государ ственная (итоговая) аттестация проводится в соответствии с Положе нием о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-го, 11-го классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации. 3.9. Обучающимся выпускных классов (9-х, 11-х) выдается в ус тановленном порядке документ государственного образца о соответ ствующем уровне образования. 4. Кадровый состав 4.1. Учителя-предметники осуществляют: • выбор вариантов проведения занятий с учетом характера течения заболевания, рекомендаций лечебно-профилак тического учреждения, возможностей обучающегося; • составляют индивидуальный тематический план по предмету; • обеспечивают уровень подготовки обучающихся, соответст вующий требованиям государственного стандарта и несут ответственность за их реализацию в полном объеме; • заполняют журнал индивидуального обучения ребенка; • переносят оценки в классный журнал. 4.2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: • осуществляет руководство обучением на дому согласно должностной инструкции и приказу по гимназии; • составляет расписание занятий; • систематически проверяет заполняемость журнала; • собирает документы для оформления индивидуального обучения; • согласовывает с родителями наиболее удобные дни для за нятий с ребенком. 5. Документы, регистрирующие индивидуальное обучение 5.1. Журнал записи занятий. 5.2. Документы по организации занятий (заявление родителей, медицинская справка, приказ по гимназии, расписание занятий). 5.3. Классный журнал. 2.4
ПОЛОЖЕНИЕ об организации питания обучающихся гимназии 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Положение об организации питания обучающихся в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Удомельская гимназия №3 им. О.Г.Макарова» в дальнейшем - «Положение», разработано на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, а также Устава гимназии. 1.2. Основными задачами при организации горячего питания обучающихся в гимназии, являются: - обеспечение обучающихся питанием, соответствующим возрастным физиологическим потребностям в пищевых веществах и энергии, принципам рационального и сбалансированного питания; - гарантированное качество и безопасность питания и пищевых продуктов, используемых в питании; - пропаганда принципов здорового и полноценного питания. 1.3. Настоящее Положение определяет: - общие принципы организации питания обучающихся в гимназии; - порядок организации питания в гимназии; - порядок организации питания, предоставляемого на бесплатной основе. 1. 4. Настоящее Положение принимается Советом гимназии и утверждается директором гимназии. 1.5. Настоящее Положение является локальным нормативным актом, регламентирующим деятельность гимназии. Изменения и дополнения к Положению принимаются в составе новой редакции Положения Советом гимназии и утверждается директором гимназии. После принятия новой редакции Положения предыдущая редакция утрачивает силу. 2. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ В ГИМНАЗИИ 2.1. Организация питания обучающихся является отдельным обязательным направлением деятельности гимназии. 2.2. Администрация гимназии осуществляет организационную и разъяснительную работу с обучающимися и родителями с целью организации питания, обучающихся на платной или бесплатной основе. 2.3. Администрация гимназии обеспечивает принятие организационно-управленческих решений, направленных на обеспечение горячим питанием обучающихся, принципов и санитарно-гигиенических основ здорового питания, ведение консультационной и разъяснительной работы с родителями (законными представителями) обучающихся. 2.4. Для обучающихся гимназии предусматривается организация горячего питания. 2.5. Обучающиеся, находящихся в группах продленного дня, обеспечиваются двухразовым горячим питанием. Обеспечение обучающихся, находящиеся в группах продленного дня, горячим питанием на бесплатной или платной основе согласно СанПиН 2.4.2. №1178-02 обязательно. Запрещается проведение занятий с обучающимися во второй половине дня без обязательного получения обучающимися горячего питания. 2.6. При организации питания гимназия руководствуется Гигиеническими требованиями к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.2.1178-02, раздел 2.12 Требования к организации питания учащихся в общеобразовательных учреждениях), санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям общественного питания, изготовлению и оборотоспособности в них пищевых продуктов и продовольственного сырья (санитарно-эпидемиологические правила СП 2.3.6.1079-01). 2.7. Питание в гимназии организовано на основе примерного цикличного меню рационов горячих завтраков и обедов для обучающихся государственных общеобразовательных учреждений. 2.8. Гигиенические показатели пищевой ценности продовольственного сырья и пищевых продуктов, используемых в питании обучающихся, должны соответствовать Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам Сан-ПиН 2.3.2.1078-01 «Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов». 2.9. Медико-биологическая и гигиеническая оценка рационов питания (примерных меню), разрабатываемых школьной столовой, выдача санитарно-эпидемиологических заключений о соответствии типовых рационов питания (примерных меню) санитарным правилам и возрастным нормам физиологической потребности детей и подростков в пищевых веществах и энергии, плановый контроль за организацией питания, качество поступающего сырья и готовой продукции, реализуемых в гимназии, осуществляется ЦМСЧ-141. 2.10. Организацию питания в гимназии осуществляет ответственный за организацию питания, назначаемый приказом директора из числа педагогических работников гимназии на текущий учебный год. 2.11. Ответственность за организацию питания в гимназии несет директор. 3. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 3.1. В гимназии для всех обучающихся осуществляется продажа скомплектованных рационов горячих завтраков и обедов. 3.2. Ежедневные меню рационов питания согласовываются директором гимназии. 3.3. Столовая гимназии осуществляет производственную деятельность в полном объеме в режиме работы гимназии. 3.4. В гимназии установлен график питания: 09.30 – 10.30 – завтрак 12.20 – 14.00 – обед 15.00 – 16.00 - полдник 3.5. Дежурный администратор по гимназии обеспечивает дежурство в помещении столовой. Дежурные учителя и обучающиеся обеспечивают соблюдение режима посещения столовой, общественный порядок и содействуют работникам столовой в организации питания. 3.7. Проверку качества пищи, соблюдение рецептур и технологических режимов осуществляет бракеражная комиссия. Результаты проверки заносятся в бракеражный журнал. Бракеражная комиссия создается на текущий учебный год приказом директора гимназии в составе организатора горячего питания, заместителя директора по УВР начальных классов, педагога-организатора детской деятельности. 3.8. Систематический контроль над ассортиментом реализуемой продукции, соблюдением рецептур, полнотой вложения сырья в блюда, технологической и санитарной дисциплинами при производстве и реализации продукции школьного питания, другие контрольные функции в пределах своей компетенции осуществляет фельдшер гимназии. Результаты проверки оформляются актом, о чем вносится запись в контрольный журнал. 2.5
Положение о текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБОУ УГ №3 (начальное звено)
1.1. Настоящее Положение регламентирует содержание текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся начальной школы и разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании»,
1.2. Настоящее Положение утверждается директором, рассматривается/согласовывается (в соответствии с Уставом ОУ) Педагогическим Советом школы, имеющим право вносить в него изменения и дополнения. 1.3. Целями текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся являются:
1.4. Текущая аттестация обучающихся включает себя поурочное, потемное и триместровое (полугодовое) оценивание освоения содержания учебных предметов начального общего образования. 1.5. Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой тестирование, контрольные работы по предметам, которые проводятся по итогам учебного года и комплексные работы на межпредметной основе. 1.6. Итоговая оценка (за курс начальной школы) представляет собой итоговые контрольные работы по русскому языку и математике и комплексные работы на межпредметной основе. 1.7. Итоговая аттестация (решение о переводе на следующую ступень образования) принимается не на основе годовых предметных отметок в журнале, а на основе всех результатов (предметных, метапредметных, личностных; учебных и внеучебных), накопленных в портфолио достижений обучающегося за четыре года обучения в начальной школе. 1.8. Вводятся новые формы контроля:
- результаты учебных проектов,
2. Оценка личностных, метапредметных, предметных результатов. 2.1. Личностные результаты выпускников начальной школы на ступени начального образования в полном соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта не подлежит итоговой отметке. 2.2. Основными объектами оценки личностных результатов обучающихся являются внутренняя позиция, самооценка, личностная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы их выполнения. 2.3 Оценка личностных результатов обучающегося (ценностных ориентации, интереса, готовности к обучению, мотивации к обучению и, др.) осуществляется в школе в ходе ежегодных мониторинговых исследований. 2.4. Мониторинговые исследования проводятся педагогом-психологом образовательного учреждения. 2.5. Информация, полученная по итогам мониторинговых исследований личностного развития обучающихся, является основанием для принятия управленческих решений при проектировании и реализации программ развития школы, программ поддержки образовательного процесса. 2.6. Доступ к информации о личностном развитии обучающихся регламентирован. 2.7.Персональные показатели личностного развития выдаются обучающимся, их родителям (законным представителям), учителям для принятия решений о траектории обучения и её коррекции. 2.8. При мониторинговых исследованиях персональная информация является конфиденциальной, для анализа используются только агрегированные данные или данные, в которых персональная информация заменена на идентификаторы. 2.9. Оценивание сформированности личностных результатов проводится с учётом этических принципов охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающегося. 2.10. Показатели личностного развития обучающихся фиксируются в сводной ведомости психолого-педагогических наблюдений, составленном специалистами социально - психологической службы. 2.11. Оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся, которым необходима специальная поддержка, проводится в процессе систематического наблюдения за ходом развития психического развития в форме возрастно-психологического консультирования и проводится психологом, имеющим профессиональную подготовку в области возрастной психологии. 2.12. Оценка личностного развития обучающихся, которым необходима специальная поддержка, осуществляется только по запросу родителей (законных представителей), учителей, администрации (при согласовании с родителями (законными представителями)). 2.13. Вывод о сформированности внутренней позиции, самооценки, личностной мотивации учебной деятельности, знания моральных норм и морально-этических суждений фиксируется в характеристике обучающегося при переходе из начального звена в основное звено. 2.14. Оценка метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Уровень сформированности метапредметных результатов оценивается посредством:
2.15. Учитель в папке диагностики оценивает достижение коммуникативных и регулятивных действий (с учетом уровневого подхода). - Оптимальный уровень - Допустимый уровень - Недопустимый уровень 2.16. Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам с учётом:
2.17. Оценка достижения предметных результатов осуществляется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. 2.18. При оценке предметных результатов в 1-м классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. («Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» Письмо Минобразования России от 25.09.2000г, № 2021 / 11-13.) В 1-м классе контрольные работы проводятся в конце учебного года. Обучающиеся первого класса на второй год не оставляются. |
Похожие:
 | Правила приема граждан в мбоу «Шакуловская оош» Локальные акты, регламентирующие правовое обеспечение трудовых отношений (работа с кадрами) |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты (перечислить) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты (перечислить) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты (перечислить) |
| С. Н. Еремин Мельниково 2012 Школа является юридическим лицом, имеет договор о сотрудничестве с централизованной бухгалтерией, лицевой счет в банке, Устав и другие... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Локальные акты Центра образования «Школа здоровья» №943, регламентирующие деятельность образовательного учреждения |
| Отчет о результатах самообследования. Организационно правовое обеспечение... Школа имеет в наличии полный пакет учредительных документов и локальные правовые акты, регламентирующие деятельность общеобразовательного... | | Реферат, анализ целевой программы развития оу, локальные акты оу,... Саморазвитие образовательного учреждения в процессе освоения президентской инициативы «Наша новая школа -2020» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Деятельность по обновлению нормативно-правового обеспечения методической службы мбоу (локальные акты, изданные в 2012-2013 учебном... | | Инструкция по разработке и принятию локальных актов образовательного... Помочь разрешить возникающие проблемы могут локальные акты образовательного учреждения |
| Имеются в наличии локальные акты в части содержания образования,... Устав школы зарегистрирован в 2011 году и соответствует требованиям Закона РФ "Об образовании" и рекомендательным письмам Минобразования... | | Рекомендации для ответственных в образовательном учреждении за реализацию проекта Для обеспечения учебного процесса на дому со школьником с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении необходимо... |
| развитие своих творческих способностей и интересов, включая участие... Устав, Правила внутреннего распорядка для обучающихся и иные локальные акты для учащихся, исполнять решения органов самоуправления... | | Аналитическое обоснование программы Структура школьного образования Учредитель образовательного учреждения – Департамент образования города Москвы. В школе сформирован пакет документов нормативного... |
