ИНФОРМАТИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ
Г.И. Ловецкий
Министерство образования, культуры и спорта Калужской области
EDUCATION SYSTEM INFORMATIZATION OF THE KALUGA REGION
G.I. Lovecky
Ministry of education, culture and sports of the kaluga region
Калужская область в Центральном федеральном округе не выделяется стратегическими запасами нефти и газа, концентрацией производств оборонно-промышленного профиля. Все ее преимущества состоят в особом геолого-геофизическом строении территории, богатом историко-культурном наследии, в высоком качестве человеческого потенциала.
Значительный удельный вес расходов на образование, дополнительные меры по государственной поддержке учителей, осуществляемые с 2004 года, создают необходимые условия для повышения качества и доступности общего образования.
Система образования области, участвуя с 2003 года в эксперименте по ЕГЭ, стабильно демонстрирует одни из самых высоких результатов по 12 предметам не только в ЦФО, но и в целом по РФ. Этому способствует уникальная для РФ программа «Школьный автобус»: все расходы по приобретению и содержанию школьных автобусов, системы спутникового слежения за их передвижением, содержанию водителей, их экипировке взял на себя областной бюджет.
С 1994 года регион проводит широкомасштабную экспериментальную работу по отработке новых подходов к содержанию общего среднего образования. Среди положительных результатов создание комплекта учебных пособий, которые получили высокую оценку фонда «Здоровье нации – основа процветания России» и открытого национального конкурса на разработку учебных пособий нового поколения, организованного НФПК. Особая ценность учебных пособий, представленных в полиграфическом и оцифрованном вариантах, в том, что учащиеся получают важнейшие представления и навыки, необходимые им при изучении, моделировании атомно-молекулярной структуры вещества, нанотехнологий.
С 2006 года в школах и дошкольных учреждениях области вводится предшкольная подготовка, «Букварь» и «Математика», выполненные в полиграфическом и оцифрованном вариантах. Один из значимых результатов апробации – сокращение букварного периода подготовки детей, хорошо сформированные знания и умения по письму и счету, анализу предметов и явлений окружающего мира.
Проект Правительства РФ и МБРР «Информатизация системы образования» придал новый импульс проводимой работе. Если бы мы сохранили темпы повышения квалификации учителей на уровне 2005 года, лишь через 20 лет последний учитель приобрел бы навыки использования ИКТ в учебном процессе. В большинстве муниципалитетов созданы современные, оснащенные на международном уровне центры, что позволило максимально приблизить к месту проживания учителей и учащихся информационные ресурсы и технологии. Сегодня методическая помощь учителю-предметнику не мыслится без ИКТ-технологий. Вдвое возрос удельный вес выпускников 9-х классов, использующих цифровые ресурсы на уроках.
По своему потенциалу ММЦ и школы, которые подключены к сети Интернет, способны стать основой цифровых муниципалитетов. Школа является самое открытое и доступное государственное учреждение, в ней могут быть выделены места для свободного доступа к электронным ресурсам любому жителю самого отдаленного населенного пункта для решения своих проблем, начиная с бытовых и завершая получением необходимых для пользователя знаний. Мы идем по этому пути, рассчитывая на поддержку власти и понимание социума.
Размышления об информатизации в образовании.
Современная школа, какая она?
С одной стороны, очень прогрессивная, бурлящая новшествами, наполненная интересными педагогическими идеями и очень живая, подвижная. Это определение больше подходит к городским школам. Действительно, в высоких, часто типовых и даже похожих друг на друга городских зданиях царит свойственная только этой школе атмосфера ученического азарта и учительского бытия. И, если в городе жизнь за окном школы мелькает как в кадре немого кино, то в селе - школа другая – более спокойная и даже задумчивая. И ей есть о чем задуматься.
Время диктует темп усвоения учебного материала. Все больше и быстрее. И сколько бы не развивалось общество содержание образования должно учитывать его требования к подготовке подрастающего поколения.
А сможет ли современная школа в этой информационной и технологической гонке удержаться на дистанции, не сойти с дорожки, а ведь хочется, чтобы финишировала вместе с общественным развитием. Вот и спешит она, на лету ухватываясь за новые формы и методы работы, максимально используя интеллектуальный и методический потенциал учителя. И, кажется, что усилия педагогической общественности должны обеспечить требуемый уровень образованности выпускника. Но что-то в действующем механизме не ладится, что-то в нашей школе происходит не то и не так, как хотелось бы. Получается, что и бежит она вроде бы быстрее (чтобы успеть), а бег-то - «по кругу».
Последнее десятилетие современная школа находится в состоянии реформирования. Это и введение системы независимого оценивания качества реализации образовательных программ (ЕГЭ), и развитие новых форм общего образования (экстернат, семейное, дистанционное образование), и подушевое нормативно-бюджетное финансирование.
Между тем меняющаяся социальная и экономическая ситуация в стране создает условия, когда компьютер завоевывает все сферы жизни человека, и школа должна выйти на позицию обеспечения школьника умениями быстро и продуктивно работать с информацией.
Без информатизации школе трудно обеспечить соответствие подготовки выпускника к жизни, и в этой ситуации, реализация проекта Национального фонда подготовки кадров (НФПК) «Информатизация системы образования» в семи пилотных регионах Российской Федерации - это шаг к позитивному изменению школы.
Созданная в рамках проекта, система межшкольных методических центров Калужской области, призвана создать условия для подготовки учителя к использованию современного компьютерного оборудования, к внедрению новых технологий, позволяющих ученикам стать активными участниками образовательного процесса.
Для учителя сельской школы стал доступным и близким (территориально) методический центр, оснащенный компьютерной техникой и аудио-видео монтажной аппаратурой. Появилось место, где можно получить помощь методистов и технических специалистов.
Современный методический центр, какой он?
Каждый центр Калужской области своеобразен, несмотря на реализацию схожих функций и мероприятий. И тем, интереснее знакомство с ними.
Переезд до села Перемышль от города Калуги занимает менее часа. В светлом двухэтажном здании Перемышльской средней школы разместился методический центр.
В условиях небольшого района его появление – это возможность решить много проблем. Начиная от информатизации образования (что является основной задачей деятельности), и, заканчивая возможностью технически обеспечить проведение муниципальных мероприятий и оказать консультацию по использованию компьютерных программ. Вот и идут вереницей в центр не только педагоги, но и те, кто нуждается в квалифицированной технической помощи. И не гаснут допоздна окна центра, как много еще нужно сделать… И, как хочется директору центра – Матюхиной О.Н., чтобы каждый педагог владел современными техническими средствами, чтобы сотрудники центра сопровождали учителя от первого знакомства с компьютером до разработки авторских инновационных программ обучения с использованием современных программных средств. И как много нужно еще сделать, чтобы достичь этого, и как много уже сделано, чтобы это приблизить.
Первое серьезное знакомство учителя с компьютером в межшкольных методических центрах осуществляется на курсах повышения квалификации в ММЦ по программе «Информационные технологии в деятельности учителя – предметника». Программа позволяет сформировать лишь базовую ИКТ - компетентность. И какие бы методически оправданные формы обучения не использовали преподаватели курсов, они понимают, без систематической работы в после курсовой период, учитель не сможет закреплять и развивать приобретенные умения. И в этой ситуации на смену традиционным очным формам приходят сетевые консультации, работа в Интернете, занятия в медиакабинетах и др. В процессе обучения слушатели часто обращаются в центр за методической помощью по использованию того или иного электронного учебника, учатся делать звуковые, анимационные и видеовставки в свои презентации. Отсюда и разнообразны темы и формы выпускных работ: презентации образовательного процесса, авторские разработки уроков с использование ИКТ, тестовые задания для текущего и итогового контроля знаний в программах Power Point, Word, Excel и др.
Отличительной особенностью городских ММЦ является их многофункциональность. Этот подход отчетливо выражен в работе центров в г. Калуге (руководитель Распопова С.Н.), г. Малоярославца (руководитель Медова Ю.В.), г. Людинова (руководитель Астахов А.Н.), г. Обнинска (руководитель Цукер Н.Г.), г. Жукова (руководитель Сычева Т.И.) и др.
В отличие от традиционной методической службы, построенной по "предметному принципу", организационная структура центра в г. Калуге носит комплексный характер и включает в себя технологическую, педагогическую, управленческую и научную деятельность.
В период разворачивания служб ММЦ было сформировано ряд подразделений центра: группа информационного обеспечения образовательного процесса, лаборатория инновационных педагогических технологий, группа мониторинга образовательного процесса, редакционно-издательский отдел и медиатека.
Все вышеназванные структуры используют опыт традиционной службы. При этом дополнительными функциями группы информационного обеспечения образовательного процесса являются сбор, хранение и обработка данных по информатизации прикрепленных образовательных учреждений, предоставление педагогам возможностей обмена информацией посредством электронной почты,
В лаборатории инновационных педагогических технологий на первый план выдвинута идея внедрения современных педагогических и информационных технологий (Internet, мультимедиа) и оказание помощи преподавателям в их освоении.
Оборудование, полученное в рамках проекта «Информатизация системы образования» позволяет осуществлять публикации материалов методического и учебного характера, системы проверки знаний и другие виды учебной деятельности. Центр самостоятельно копирует и тиражирует авторские методические и другие электронные материалы.
Изменяется подход к обработке и хранению средств информации (СD –дисков). В медиатеке формируется фонд компакт – дисков. Созданная структура центра позволяет удовлетворить потребности педагогов города в предоставлении методических услуг, а привлечение новых форм работы, учитывая наличие соответствующего оборудования, обеспечивает формирование мотивации у педагогов к профессиональной деятельности.
Учителя Калуги получили в свое распоряжение (средствами Интернет) свою «трибуну» - городскую учительскую многостраничную газету «ims.ru. Методический вестник”, более десяти выпусков с информационными новинками, анонсом методических мероприятий, опытом коллег, приглашением к сотрудничеству.
Проект поднял методическую работу на новый уровень технический уровень: ни одно образовательное мероприятие в городе не готовится и не проходит без использования аудиовидеомонтажного, издательского комплексов, мультимедийных средств. И все это направлено на изменение практики деятельности учителя.
Современный учитель, какой он?
Владение ИКТ позволяет по-новому подойти к рассмотрению педагогической культуры, как правило, ранее не учитывающей ИКТ-компетентность учителя. Современный учитель не только носитель историко-социального опыта и знаний о методах и формах организации педагогического процесса, но и свободный пользователь офисных технологий в контексте подготовки дидактических средств по предметной области и рабочих документов, базовых Интернет-сервисов и технологий.
Как сегодня школе нужен такой учитель. Сколько их - талантливых, открытых и делающих все, чтобы учебный процесс формировал познавательную активность ученика, работает в наших школах. Именно такой учитель стал активным участником всех мероприятий в межшкольных методических центрах, вошел в состав школьных команд и занимается разработкой программ информатизации своей школы, он стал участником конкурса педагогических инициатив с использованием информационно-коммуникационных технологий. И ему далеко не безразлично как он будет учить.
В маленькой деревеньке Мосальского района Калужской области работает учитель биологии Сидорка Александр Ильич. В его учебном кабинете компьютер появился 4 года назад. Он убежден в том, что пользы от компьютера больше там, где есть конкретная сфера для его максимально широкого применения, а уж изучение его самого как инструмента применения информационных технологий может идти параллельно с решением практических задач.
У Сидорка А.И. электронные материалы к уроку содержат минимум текстовой информации. Для него важна тщательная проработка дизайна. Если это тест, то фон, яркость и колорит рисунков, форма, размеры и цвет элементов управления; часы, отмеряющие время ответа на вопрос – все должно помочь школьнику сосредоточиться, погрузиться в проблему. Если это электронная версия лекции, то подбор и смена графических объектов, их взаимодействие со звуком направлены на запоминание и одновременно систематизацию представленного материала.
Любой из материалов сопровождения легко изменяется, даже не автором выполненного проекта, а любым человеком, способным отличить Shift от Enter.
Не смотря на все проблемы с освоением, все больше учеников Александра Ильича работают во Flash. Программа удобна для моделирования динамики процессов, что имеет немаловажное значение при изучении довольно сложного материала по эволюции, биохимии, делению клеток.
Выступая на региональном семинаре, Сидорка А.И. сказал: «Что для многих досадно – так это то, что практически не разработано материалов для сопровождения уроков, а то, что есть, это скорее средства уклонения от творческой деятельности для школьников (раз, два, три – реферат готов). А вот то, что действительно годится для урока таким мелким бисером рассыпано по дискам и сайтам, что вспотеешь все это собирать и подгонять одно под другое. Обидно, что все равно получается очень мало по количеству, и на слабую тройку по качеству. Так что, зря комп ставили? Нет, вот тут-то и начинается самое интересное. Простор, целина – паши в любую сторону, придумывай что хочешь, ни тебе стандартов, ни эталонов, ни шор на глазах. Клондайк - для творчества».
Зимой 2007 года на региональный семинар по обмену опытом использования ИКТ в учебном процессе, собрались единомышленники. За окном - мороз около сорока (что для средней полосы редкость), и в помещении не выше пятнадцати. А они, все - равно приехали, и проработали на семинаре всю неделю. Причем, ежедневная программа, запланированная региональным координационным центром, предполагала работу в течение восьми часов в день, а они работали - до 12 ночи. Изучали flash, монтировали образовательные фильмы и говорили. О себе, о школе, о детях и об… информатизации образования.
|
