комбинированный
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
характеризовать политический строй древнегреческих городов-государств (Афины и Спарта).
объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия.
рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах.
давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты.
рассказывать, каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему.
|
§ 29
|
32.
|
Январь
|
10.01-12.01
|
1
|
Зарождение демократии в Афинах
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§ 30
|
33.
|
Январь
|
14.01-19.01
|
1
|
Древняя Спарта
| комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§ 31
|
34.
|
Январь
|
14.01-19.01
|
1
|
Основание греческих колоний
| комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§ 32
|
35-36.
|
Январь
|
19.01-26.01
|
2
|
Олимпийские игры в древности
| викторина |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства.
|
§ 33
|
37-38.
|
Январь
|
28.01-02.02
|
2
|
Победа греков над персами в Марафонской битве Нашествие персидских войск на Элладу.
| комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§ 34-35
|
Тема 8. Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет демократии (5 ч.)
|
39.
|
Февраль
|
04.02-09.02
|
1
|
В гаванях афинского порта Пирей
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
характеризовать афинскую демократию при Перикле.
объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков.
рассказывать о развитии наук, образовании в Древней Греции.
представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.
объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.
|
§ 36
|
40.
|
Январь
|
04.02-09.02
|
1
|
В городе богини Афины
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§ 37
|
41-42.
|
Февраль
|
11.02-16.02
|
2
|
Культура древней Греции.
|
комбинированный
|
исследования в мини-группах
|
§ 38-39
|
43.
|
Февраль
|
18.02-23.02
|
1
|
Афинская демократия при Перикле
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§ 40
|
Тема 9. Македонские завоевания в 4 веке до н.э. (6 ч.)
|
44.
|
Февраль
|
18.02-23.02
|
1
|
Города Эллады подчиняются Македонии
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского.
составлять исторический портрет (характеристику) Александра Македонского.
объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока.
раскрывать значение понятия эллинизм.
называть и описывать памятники культуры периода эллинизма
|
§ 41
|
45-46.
|
Февраль
|
25.02-02.03
|
2
|
Поход Александра Македонского на Восток
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§ 42
|
47-48.
|
Март
|
04.03-09.03
|
2
|
В древней Александрии Египетской
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§ 43
|
49.
|
Март
|
11.03-16.03
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
парный опрос
|
исследовательские методы (обобщение накопленных знаний)
|
высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира
|
§ 24-43
|
Тема 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (2 ч.)
|
50.
|
Март
|
11.03-16.03
|
1
|
Древнейший Рим
|
интегрированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии.
рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии.
раскрывать значение понятий патриций, плебс, республика.
объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе.
характеризовать верования древних жителей Италии.
раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, диктатор, легион.
|
§ 44
|
51.
|
Март
|
18.03-23.03
|
1
|
Завоевание Римом Италии
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§ 45-46
|
Тема 11. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (6 ч.)
|
52.
|
Март
|
18.03-23.03
|
1
|
Вторая война Рима с Карфагеном
( 218-201гг. до н.э.)
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
использовать карту при характеристике военных походов Рима.
характеризовать причины и итоги войн Рима.
рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов.
|
§ 47
|
IV ч е т в е р т ь (18 часов)
|
53-54.
|
Апрель
|
01.04-06.04
|
2
|
Установление господства Рима во всем Средиземноморье
во 2- м веке до н.э.
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
использовать карту при характеристике военных походов Рима.
характеризовать причины и итоги войн Рима.
рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов.
|
§ 48
|
55-56.
|
Апрель
|
08.04-13.04
|
2
|
Рабство в Древнем Риме
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§ 49
|
57.
|
Апрель
|
15.04-20.04
|
1
|
Рабство в Древнем Риме
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
использовать карту при характеристике военных походов Рима.
характеризовать причины и итоги войн Рима.
рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов.
|
§ 49
|
Тема 12. Гражданские войны в Риме (4 ч.)
|
58.
|
Апрель
|
15.04-20.04
|
1
|
Земельный закон братьев Гракхов
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения.
раскрывать значение понятий император, провинция.
характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события.
|
§ 50
|
59.
|
Апрель
|
22-04-27.04
|
1
|
Восстание Спартака
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§ 51
|
60.
|
Апрель
|
22.04-27.04
|
1
|
Единовластие Цезаря в Риме
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§ 52
|
61.
|
Апрель
|
29.04-04.05
|
1
|
Установление империи в Риме
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§ 53
|
Тема 13. Римская империя в первые века н.э. (5 ч.)
|
62.
|
Апрель
|
29.04-04.05
|
1
|
Соседи Римской Империи в первые века нашей эры.
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями.
объяснять, в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в Риме.
|
§ 54
|
63.
|
Май
|
06.05-11.05
|
1
|
В Риме при императоре Нероне
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§ 55
|
64.
|
Май
|
06.05-11.05
|
1
|
Первые христиане и их учение.
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§ 56
|
65-66
|
Апрель
|
13.05-18.05
|
2
|
Жизнь в римской империи.
|
комбинированный
|
исследования в мини-группах
|
§ 57–58
|
Тема 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (4 ч.)
|
67.
|
Май
|
20.05-25.05
|
1
|
Римская Империя при Константине.
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи.
рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме.
составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника.
высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.
выявлять примеры влияния античного искусства в современной архитектуре и др.
|
§ 59
|
68.
|
Май
|
20.05-25.05
|
1
|
Взятие Рима готами
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§ 60
|
69.
|
Май
|
27.05-31.05
|
1
|
Восточная Римская Империя при Юстиниане
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§ 61
|
70.
|
Май
|
27.05-31.05
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
комбинированный
|
исследовательские методы (обобщение накопленных знаний)
|
высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира
|
Проекты
|
