№ п./п.
|
Дата
|
Кол-во часов
|
Тема урока
|
Тип урока, форма проведения
|
Методы обучения
|
УДД
|
Домашнее задание
|
план
|
факт
|
I ч е т в е р т ь (18 часов)
|
Тема 1: Западная и Центральная Европа в V-XI вв. (12 ч.)
|
1.
|
Сентябрь
|
03.09-08.09
|
1
|
Древние германцы и Римская империя.
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
определять место Средневековья на ленте времени. характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе
показывать на карте направления перемещений германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств.
показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.
рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье (объясняя, какие источники об этом свидетельствуют).
раскрывать значение понятий соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах.
составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы; высказывать суждение о том, почему его назвали Великим.
разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье.
представлять описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать свое суждение о них.
|
§1
|
2.
|
Сентябрь
|
03.09-08.09
|
1
|
Франкское государство и его распад
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§3
|
3
|
Сентябрь
|
10.09-15.09
|
1
|
Христианская церковь и королевство франков в VI-VIII вв.
| комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§2
|
4.
|
Сентябрь
|
10.09-15.09
|
1
|
Феодальная раздробленность
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§3
|
5.
|
Сентябрь
|
17.09-22.09
|
1
|
Англия в раннее средневековье
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§4
|
6.
|
Сентябрь
|
17.09-22.09
|
1
|
Образование славянских государств.
| интегрированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§8
|
7.
|
Сентябрь
|
24.09-29.09
|
1
|
Культура Западной и Центральной Европы
| комбинированный |
исследовательские методы: (решение новых познавательных проблем)
|
§5
|
Тема 2: Византийская империя и Ближний Восток (7 ч.)
|
8-9.
|
Сентябрь
|
24.09-29.09
|
1
|
Византия при Юстиниане
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства.
раскрывать значение понятий василевс, кодекс, фреска, мозаика.
объяснять, кто и как управлял Византийской империей.
характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями.
составить исторический портрет (характеристику) императора Юстиниана.
рассказывать о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников.
|
§6
|
9.
|
Октябрь
|
01.10-06.10
|
1
|
Возникновение ислама и объединение арабов.
| комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§9
|
10.
|
Октябрь
|
01.10-06.10
|
1
|
Культура Византии
| кроссворд
|
исследовательские методы: (решение новых познавательных проблем)
|
§7
|
11.
|
Октябрь
|
08.10-13.10
|
1
|
Культура стран Арабского халифата.
| комбинированный |
исследовательские методы: (решение новых познавательных проблем)
|
§10
|
12.
|
Октябрь
|
08.10-13.10
|
1
|
Тест 1: Европа, Византия и арабы в VI-XI вв.
| комбинированный |
репродуктивный метод (тестирование)
|
систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира
|
§1-10
|
Тема 3: Средневековое европейское общество (3 ч)
|
13.
|
Октябрь
|
15.10-20.10
|
1
|
Крестьяне и феодалы. Средневековый город и его обитатели
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества - рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др. (используя свидетельства источников)
раскрывать значение понятий феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, православие, Крестовые походы, еретик, инквизиция.
характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе.
высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов.
|
§11-14
|
14.
|
Октябрь
|
15.10-20.10
|
1
|
Церковь и духовенство
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§15-16
|
Тема 4: Государства Европы в XII-XV веках. (14 ч.)
|
15.
|
Октябрь
|
22.10-27.10
|
1
|
Франция и Англия накануне Столетней войны.
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
объяснять значение понятий парламент, хартия, Реконкиста, гусит.
систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе.
объяснять, какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие - против.
представлять характеристики известных исторических личностей (Жанны д'Арк, Яна Гуса и др.), объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений.
|
§17-18
|
16-17.
|
Октябрь
|
22.10-03.11
|
2
|
Столетняя война 1337-1453 гг.
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§19
|
18.
|
Октябрь
|
29.10-03.11
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок: «Европа V-XV вв.»
|
викторина
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§1-19
|
II ч е т в е р т ь (12 часов)
|
19.
|
Ноябрь
|
12.11-17.11
|
1
|
Восстания крестьян Франции и Англии во времена Столетней войны.
|
репортаж
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе.
объяснять причины ослабления и падения Византийской империи.
показывать на карте направления наступления турок (османов на Балканах.
характеризовать представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия.
рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах.
объяснять значение понятий и терминов школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение.
представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности и др.
высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества
|
§20
|
20
|
Ноябрь
|
12.11-17.11
|
2
|
Образование централизованных государств в Западной Европе.
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§21-22
|
21.
|
Ноябрь
|
19.11-24.11
|
1
|
Государства Южной и Центральной Европы.
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§23-24
|
22.
|
Ноябрь
|
19.11-24.11
|
1
|
Гуситское движение в Чехии.
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§25
|
23.
|
Ноябрь
|
26.11-01.12
|
1
|
Культура Западной Европы в XI-XV вв.
|
кроссворд
|
исследовательские методы: (решение новых познавательных проблем)
|
§27-30
|
Тема 4: Восток и Америка в средние века (9 ч.)
|
24-25.
|
Ноябрь
|
26.11-08.12
|
2
|
Османская империя
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок (турок) и территории созданных ими государств.
объяснять значение понятий хан, орда, сёгун, самурай, каста.
характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.
рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока (используя свидетельства источников).
представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (используя иллюстративный материал)
показывать на карте древние государства Америки. Рассказывать о культуре, верованиях народов Центральной и Южной Америки
|
§26
|
26.
|
Декабрь
|
03.12-08.12
|
1
|
Индия в средние века
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§32
|
27-28.
|
Декабрь
|
10.12-15.12
|
2
|
Китай в средние века
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§31
|
29.
|
Декабрь
|
17.12-22.12
|
1
|
Государства доколумбовой Америки и Африки.
|
интегрированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§33-34
|
30
|
Декабрь
|
17.12-22.12
|
1
|
Итоговый тест
|
комбинированный
|
репродуктивный метод (тестирование)
|
систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и
|
|
