№ п./п.
|
Дата
|
Кол-во часов
|
Тема урока
|
Тип урока, форма проведения
|
Методы обучения
|
УУД
|
Домашнее задание
|
план
|
факт
|
III ч е т в е р т ь (22 часа)
|
31
|
Январь
|
10.01-12.01
|
1
|
Введение
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества.
характеризовать источники по российской истории.
использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России
|
Стр. 4-6
|
Тема 1: Древняя Русь (22ч.)
|
32.
|
Январь
|
10.01-12.01
|
1
|
Восточные славяне
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.
описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств.
приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий
|
§1
|
33.
|
Январь
|
14.01-19.01
|
1
|
Быт и религия восточных славян
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§1
|
34.
|
Январь
|
14.01-19.01
|
1
|
Соседи восточных славян
|
интегрированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.
описывать жизнь и быт, верования славян.
объяснять смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье.
раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.
показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.
систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».
приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.
актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах.
давать оценку значения принятия христианства на Руси.
характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X - первой трети XII в.
рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха.
составлять характеристики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.
рассказывать о развитии культуры Древней Руси.
описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др.
осуществлять поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в древнерусский город»
|
§2
|
35.
|
Январь
|
21.01-26.01
|
1
|
Формирование Древнерусского государства
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
|
§3
|
36.
|
Январь
|
21.01-26.01
|
1
|
Первые киевские князья
|
практикум
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§4
|
37.
|
Январь
|
28.01-02.02
|
1
|
Владимир Святославич. Принятие христианства
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§5
|
38-39.
|
Январь
|
28.01-09.02
|
2
|
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§7
|
40.
|
Февраль
|
04.02-09.02
|
1
|
Культура Древней Руси
|
интегрированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§6
|
41.
|
Февраль
|
11.02-16.02
|
1
|
Преемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол.
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§7
|
42.
|
Февраль
|
11.02-16.02
|
1
|
Быт и нравы Древней Руси.
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§8
|
43.
|
Февраль
|
18.02-23.02
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок: «Древняя Русь»
|
дуэль
|
исследовательские методы: (работа в мини-группах)
|
систематизировать исторический материал. высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества
|
§1-8
|
44.
|
Февраль
|
18.02-23.02
|
1
|
Тест 1: Древняя Русь в IX-XII вв.
|
комбинированный
|
репродуктивный метод (тестирование)
|
систематизировать исторический материал. высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества
|
|
Тема 2: Политическая раздробленность на Руси (17 ч.)
|
45.
|
Февраль
|
25.02-02.03
|
1
|
Начало раздробления Древнерусского государства
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков.
называть хронологические рамки периода раздробленности.
раскрывать причины и последствия раздробленности.
показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.
характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала).
участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород».
изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.
объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения.
рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище.
составлять характеристику Александра Невского.
|
§9
|
46-47.
|
Март
|
25.02-09.03
|
1
|
Главные политические центры Руси
|
интегрированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§10-11
|
48.
|
Март
|
04.03-09.03
|
1
|
Нашествие с Востока
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§12
|
49
|
Март
|
11.03-16.03
|
1
|
Борьба Руси с западными завоевателями
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§13
|
50.
|
Март
|
11.03-16.03
|
1
|
Русь и Золотая Орда
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§14
|
51
|
Март
|
18.03-23.03
|
1
|
Русь и Литва
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§15
|
52.
|
Март
|
18.03-23.03
|
1
|
Культура русских земель XII-XIII вв.
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§16
|
IV ч е т в е р т ь (18 часов)
|
53
|
Апрель
|
01.04-06.04
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок: «Политическая раздробленность Руси»
|
парный опрос
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
систематизировать исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси.
характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе
|
§9-16
|
54
|
Апрель
|
01.04-06.04
|
1
|
Тест 2: Русские земли в XII-XIII вв.
|
комбинированный
|
репродуктивный метод (тестирование)
|
систематизировать исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси.
характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе
|
§9-16
|
Тема 3: Русь Московская (20 ч.)
|
55.
|
Апрель
|
08.04-13.04
|
1
|
Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.
раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.
высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.
рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты.
раскрывать значение Куликовской битвы.
оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.
показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.
Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой. объяснять причины и последствия феодальной войны.
объяснять смысл понятия централизованное государство.
указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.
|
§17
|
56-57
|
Апрель
|
08.04-20.04
|
2
|
Москва – центр борьбы с ордынским владычеством
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§18
|
58.
|
Апрель
|
15.04-20.04
|
1
|
Куликовская битва
|
мозговой штурм
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§18
|
59-60.
|
Апрель
|
22.04-27.04
|
2
|
Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XV вв.
|
репортаж
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§19
|
61.
|
Апрель
|
29.04-04.05
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок: «Русь Московская»
|
викторина
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XV-XVI вв., роль отдельных исторических личностей.
сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное
|
§17-19
|
62.
|
Май
|
29.04-04.05
|
1
|
Тест 3: Объединение русских земель вокруг Москвы.
|
комбинированный
|
репродуктивный метод (тестирование)
|
оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XV-XVI вв., роль отдельных исторических личностей.
сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное
|
|
63.
|
Май
|
06.05-11.05
|
1
|
Создание единого русского государства. Конец ордынского владычества
|
комбинированный
|
исследовательские методы: (работа в мини-группах)
|
объяснять значение создания единого Русского государства.
выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.
составлять характеристику Ивана III.
сравнивать вотчинное и поместное землевладение.
изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян.
раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности.
характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.
объяснять значение понятий ересь, «Москва - Третий Рим».
приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.
составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV-XV вв.
проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях.
описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального материала).
характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в.
объяснять значение понятий приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета.
характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1 550-х гг.
изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти.
объяснять причины, сущность и последствия опричнины.
определять свое отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков.
составлять характеристику Ивана IV Грозного.
Участвовать в обсуждении видео- и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана IV Грозного, а также в обмене мнениями о нем как правителе и человеке.
использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака и др.
объяснять, какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси.
раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства.
представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV Грозного.
объяснять значение учреждения патриаршества.
систематизировать материал об основных процессах социально-экономического и политического развития страны в XVI в. (закрепощении крестьян, укреплении самодержавия и др.).
составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чем состояло их назначение, оценивать их достоинства.
характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в Московской Руси XVI в.
осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XVI в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона).
рассказывать о нравах и быте русского общества XVI в., используя информацию из источников (отрывков из «Домостроя», изобразительных материалов и др.).
|
§20
|
64-65.
|
Май
|
06.05-18.05
|
2
|
Московское государство в конце XV-начале XVI в.
|
комбинированный
|
исследовательские методы: (работа в мини-группах)
|
§21
|
66
|
Май
|
13.05-18.05
|
1
|
Церковь и государство в конце XV – начале XVI вв.
|
комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§22
|
67-68.
|
Май
|
20.05-25.05
|
2
|
Российское государство в годы правления Ивана Грозного
|
комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§23-27
|
69.
|
Май
|
27.05-31.05
|
1
|
Культура России XIV-XVI вв.
|
комбинированный
|
исследовательские методы: (решение новых познавательных проблем)
|
§28
|
70.
|
Май
|
27.05-31.05
|
1
|
Итоговый тест.
|
комбинированный
|
репродуктивный метод (тестирование)
|
участвовать в оформлении альбома, посвященного памятникам культуры родного края изучаемого периода.
обобщать и систематизировать исторический материал.
оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XV-XVI вв.
|
§20-28
|
