Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы по истории на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,

Скачать 0.78 Mb.

Название	Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы по истории на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,
страница	4/6
Дата публикации	01.01.2015
Размер	0.78 Mb.
Тип	Рабочая учебная программа

100-bal.ru > История > Рабочая учебная программа

1 2 3 4 5 6

Содержание учебного материала

Модуль «ИСТОРИЯ РОССИИ»

С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX ВЕКА

( 40 часов)

История России - часть всемирной истории. -2ч.

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России.- 4ч.

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Народы Восточной Европы. Природно-географические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии и хозяйственно-культурные типы. Стоянки каменного века. Великое переселение народов и его влияние на формирование православного этноса Новая этническая карта Восточной Европы. Расселение славян. Место славян среди индоевропейцев. Финно-угорские, балтские племена. Тюркский каганат. Хазария и Волжская Булгария.

Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Практическая работа «Восточнославянские племенные союзы и соседи».

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

основные факты, понятия, процессы и явления, теории и гипотезы, характеризующие целостность и системность отечественной истории;
периодизацию отечественной истории;
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и мира;

уметь:

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала
в формах конспекта, схем, таблиц.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

Русь в IX- начале XII в.-4ч.

Происхождение государственности у восточных славян. Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Торговый путь «из варяг в греки». «Военные походы. Международные связи Древней Руси. Русь и Византия. Походы на Византию. Категории населения. Княжеские усобицы.

Государство и общество. Организация управления государством. Полюдье. Начало княжеских усобиц. Правление Ярослава Мудрого. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Владимир Мономах. Община и вотчина. Социальная структура древнерусского общества. Русская правда.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Влияние Византии. Церковь и культура. Русская православная церковь. Монастырское строительство. Влияние христианства на культуру. Развитие каменного зодчества. Древнерусская живопись. Образование. Литература. Летописание. Бытовая культура. «Повесть временных лет». Контакты с культурами Запада и Востока. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Практическая работа «Социальная структура древнерусского общества. Русская правда».

Практическая работа «Христианская культура и языческие традиции».

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

основные факты, понятия, процессы и явления, теории и гипотезы, характеризующие целостность и системность отечественной истории;
основные даты, личности отечественной истории;
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и мира;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала
в формах конспекта, реферата, таблиц, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.

Русские земли и княжества в XII-середине XV в. (8 часов)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Натуральный характер сельского хозяйства. Расширение боярского землевладения. Рост городов. Окончательный распад Древнерусского государства. Борьба за великокняжеский стол. Владимиро-Суздальское княжество и рост его политического влияния. Новгородская земля. Система государственного управления. Расцвет культуры домонгольской Руси в XII — начале XIII вв. Архитектура. Живопись. Литература.

Русь между Востоком и Западом. Русь и степь. Идея единства Русской земли. Образование Монгольского государства. Держава Чингисхана. Монгольское нашествие. Золотая орда. Принятие Ордой ислама. Система государственного управления. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Колонизация северо-восточной Руси Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Внутренние миграции населения.

Борьба за политическую гегемонию в Северо- Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Первые московские князья, рост их владений. Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Русского. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской православной церкви.

Правление в Московском княжестве Дмитрия Донского. Куликовская битва и ее значение. Василий I. Василий П.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Практическая работа «Крупнейшие земли и княжества в ХII-середине ХVI в.».

Практическая работа «Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение».

Практическая работа «Культурное развитие русских земель и княжеств».

Персоналии: Кирилл и Мефодий, Василий II, Болеслав I Храбрый, князь Олег, князь Игорь, княгиня Ольга, Святослав Игоревич, Ярополк, Владимир I, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Изяслав, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Чингисхан (Темучин), Мухаммед, Угедей, Чжучи, Даниил Галицкий, Батый, Григорий IX, Александр Невский.

Понятия: Великое переселение народов, Малая Скифия, этноним (самоназвание), природно-географическая среда, хозяйственно-культурный тип, индоевропейская языковая общность, племя, племенной союз, народ, вече, князь, воевода, дружина, Великий князь, столица, дань, христианство, язычество, православие, усобицы, «Русская правда», бояре, вотчина, люди, смерды, рядовичи, челядь, холопы, наместник, посадничество, данник, удел, престол, удельные княжества, феодальная раздробленность, летопись, междоусобные войны, внутренний рынок, крестоносцы, Тевтонский орден, Ливонский орден, курултай, хан, улус, нойон, араты, Золотая Орда, чингисиды, баскаки, ярлык, монгольское иго.
В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

основные факты, понятия, процессы и явления.
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и мира;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала
в формах конспекта

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества

Российское государство во второй половине ХV- ХVII в. (9 ч.)

Междоусобица в Московском княжестве. Рост территории Московского княжества. Русь и государства-наследники Золотой Орды.

Завершение процесса объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. Россия: третье православное царство. Политика Ивана III. Система органов государственной власти. Боярская дума. Судебник 1497 г. Концепция «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Формирование новой системы управления страной. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Дворянство. Формирование сословий. Начало оформления крепостного права.

Кризис государства и общества. Установление царской власти и её сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины ХVI века. Создание органов сословно- представительной монархии. Развитие поместной системы. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории России в 16 веке: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война.

Смута. Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально- экономических противоречий Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Ликвидация последствий Смуты. Рост территории государства. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в 17в. Рост международного авторитета Российского государства.

Экономическое развитие в XIV—XVI вв. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения ХVII в. Развитие новых торговых центров.

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в ХV- ХVII веках. Усиление светских элементов в русской культуре ХVII в. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Практическая работа «Реформы середины ХVI века».

Практическая работа «Особенности экономики России в ХVII веке».

Персоналии: Иван Данилович «Калита», Семен Гордый, Иван Красный, митрополит Алексий, Дмитрий Иванович Донской, темник Мамай, хан Тохтамыш, Тимур (Тамерлан), Витовт, Василий I, Василий П, Ивана III, Иван IV Грозный, Андрей Курбский, Иван Федоров, Борис Годунов, Василий Шуйский, Иван Болотников, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II, Владислав, Сигизмунд, К. М. Минин, князь Д. М. Пожарский, Михаил Федорович Романов, Алексей Михайлович Романов, Богдан Хмельницкий, И. Выгодской, Степан Разин, патриарх Никон, Федор Алексеевич, царевна Софья, Феофан Грек, Андрей Рублев.

Понятия: крепостное право, мануфактурное производство, судебник, Боярская дума, Государь всей Руси, национальное самосознание, Земский собор, военное сословие, стрельцы, опричнина, приказы, Юрьев день, самодержавие, смута, магнат, народное ополчение, династия, Всеукраинская рада, Соборное Уложение, инфляция, министерства, старообрядцы, раскол.
В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

основные факты, понятия, процессы и явления, теории и гипотезы, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
даты, личности отечественной истории;
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и локальной истории;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала
в формах конспекта, плана, таблиц, схем;
давать характеристику государственным деятелям, выдающимся личностям эпохи

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Россия в ХVIII –середине ХIХ века.

(9 часов)

Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Власть и общество. Предпосылки петровских реформ. «Великое посольство». Борьба за выход к Балтике. Северная война. Создание регулярной армии и флота. «Регулярное» государство Петра I. Государственные преобразования. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Церковная реформа. Борьба за наследие Петра. Россия в период дворцовых переворотов.

Просвещенный абсолютизм в России. Правление Екатерины II. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Превращение России в мировую державу в ХVIII в.

Особенности экономики России в ХVIII веке-первой половине ХIХ в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Российское государство в первой половине XIX в. Россия на рубеже столетий: Павел I. Кризис традиционного общества.

Упрочение сословного общества. Реформы государственной системы в первой половине ХIХ века. Преобразовательные проекты Александра I. Противоречивость внутренней политики. Царствование Николая I. Внутренняя политика. Государство и крестьянский вопрос в России в первой половине XIX в. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического развития страны.

Россия в системе международных отношений. Отечественная война 1812 года. Имперская внешняя политика России. Крымская война и ее последствия для страны.

Общественная жизнь в первой половине XIX в. Общественные настроения в начале XIX в. Русское Просвещение Появление общественно-политических организаций. Движение декабристов. Консерваторы: в поисках государственной идеологии. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой ХVIII – первой половины ХIХ в.
Практическая работа «Борьба за выход к Балтике. Северная война».

Практическая работа «Реформы государственной системы в первой половине ХIХ века»

Практическая работа «Общественно-политические течения».

Персоналии: Петр I, Карл XII, гетман И. Мазепа, царевич Алексей, Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, Иван Антонович, герцог Э. Бирон, Елизавета Петровна, Петр III, Екатерина II Великая, Е. Пугачев, А.В. Суворов, П.А. Румянцев, С. Понятовский, Тадеуш Костюшко, М.В, Ломоносов, А.Н. Радищев, А.С. Пушкин, А.С. Грибоедов, М.Ю. Лермонтов.

Понятия: «Регулярное государство», сенат, Святейший Синод, губернии, губернатор, «Табель о рангах», принцип майората, «эпоха дворцовых переворотов», гвардия, регент, просвещенный абсолютизм, монархия, протекционистская политика, «золотой век» российского дворянства, крестьянская война, польский сейм, автокефальная церковь.
В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

основные факты, понятия, процессы и явления, теории и гипотезы, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию отечественной истории, важные даты Российской истории;
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и мира;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
давать характеристику государственным деятелям, выдающимся личностям эпохи;

представлять результаты изучения исторического материала
в формах конспекта.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Россия во второй половине XIX в.

(6 часов)
Реформы 1860—1870-х гг., их судьба и историческое значение. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Кризис крепостничества и необходимость модернизации страны в середине XIX в. Экономическая политика государства в эпоху реформ. Сельское хозяйство и промышленность в пореформенный период.Поиски нового курса во внутренней политике на рубеже 70—80-х гг.: борьба либеральной и консервативной тенденций. Незавершенность реформ. Политика контрреформ Александра III. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Влияние реформ на общественно-политическую жизнь. Русский либерализм. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Основные направления в народничестве и их идеологи. Революционные организации 60— 70-х гг. Терроризм. Возникновение рабочего движения. Первые рабочие союзы. Зарождение социал-демократии. Консерватизм.

Россия — многонациональная империя. Расширение территории в XIX в. Система управления Россией, национальная политика самодержавия и ее итоги. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX -ХХ вв.

Духовная жизнь российского общества на рубеже XIX- ХХ в.в. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры.

Практическая работа «Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков».

Персоналии: Павел I, Александр I, Наполеон I, М.И. Кутузов, Ш. Талейран, Людовик XVIII, П.И. Багратион, М.Б. Барклай-де-Толли, А Веллингтон, Г. Блюхер, М.М. Сперанский, А.А. Аракчеев, Николай I, Мухаммед-Али, Наполеон III, С.С. Уваров, А.С. Хомяков, братья Аксаковы, С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский, М.Н. Катков, К.Д. Кавелин, А.И. Герцен, В.Г. Белинский, Н.П. Огарев, М.В. Петрашевский, В.И. Засулич, Александр II, Александр III, С.Ю. Витте, М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, Д.И. Менделеев, И.Н. Крамской, И.Е. Репин, А.А. Иванов, В.Г. Перов, В.М. Васнецов, А.Г. Венецианов, В.В. Верещагин, П.А. Федотов, Ф.М. Достоевский, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Н.В. Гоголь, А.С. Грибоедов, М.Е. Салтыков-Щедрин, Н.Г. Чернышевский, М.И. Глинка, С.И. Мамонтов, Н.А. Некрасов.

Понятия: декабристы, полицейское государство, модернизация, вольные хлебопашцы, Негласный комитет, Право вмешательства, Священный союз, земства, славянофильство, народничество, западничество, публицистика, радикал, петрашевцы, манифест, Редакционная комиссия, «хождение в народ», анархизм, монархизм, восточный вопрос, танзимат, геополитическое положение, земское самоуправление, суд присяжных, экспансия, либерализм, меценатство, научно-технический прогресс, импрессионизм, реализм, романтизм, сентиментализм, классицизм, русский (общинный) социализм.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

основные факты, понятия, процессы и явления, теории и гипотезы, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
даты отечественной истории;
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и локальной истории;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала
в формах конспекта, реферата, рецензии;
давать характеристику государственным деятелям, выдающимся личностям эпохи

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
В данном разделе представлены образцы контролирующих материалов для входного, текущего и итогового контроля. Они соответствуют требованиям к уровню освоения предмета, находятся в логической связи с содержанием учебного материала, позволяют подготовить обучающихся к итоговой аттестации в свете современных требований (ЕГЭ).
Проверочная работа по теме «История как наука»
1. Какому понятию соответствует определение: "Общество, находящееся на
определенной ступени исторического развития, общество, со своеобразными
отличительными характеристиками " (К. Маркс)
а) экономический базис в) общественно-экономическая информация

б) политическая надстройка г) локальная цивилизация
2. Отметьте характерные черты следующих походов в историческом познании:

Формационного__________________________
Цивилизационного_______________________

а) содержит представление об истории как о многолинейном, многовариантном процессе

б) абсолютизирует роль конфликтных отношений в историческом процессе

в) содержит элементы провинциализма и социального утопизма

г) решающее значение в объяснении исторических явлений отводится
объективным, внеличностным факторам

д) предполагает однолинейный характер исторического развития

е) отводит соответствующую роль в историческом процессе человечеству,
духовно-нравственному и интеллектуальным факторам

ж) ориентирован на познание истории общества с учетом специфики стран и
регионов
3. Соотнесите указанные походы, объясняющие исторический процесс, и следующие категории:

Формационный_________________________
Цивилизационный_______________________

а) менталитет г) феодальная формация

б) социальная революция д) способ производства

в) локальная цивилизация е) культурно-исторический тип

ж) политическая надстройка

Контрольная работа по теме Русь в XII - XV вв.
I. Ранее на Руси произошло:

установление фиксированных наказаний за преступления
установление традиционных норм наказания
ограничение норм сбора дани
ограничение ростовщичества

II. Договорные отношения на Руси определились понятием:

- вира - видок

- ряд - послух
III. Для общественного развития восточных славян характерно:

существование жречества
формирование земского самоуправления
формирование дворянства
исчезновение дворянства

IV. Причиной роста зависимого населения на Руси является:

сокращение количества пахотных земель
рост фонда пахотных земель
развитие боярского землевладения
развитие городского ремесла

V. Прочитайте текст из "Русской правды" и определите, к какой категории населения относится тот, о ком идет речь.

«Если холоп ударит свободного мужа и убежит в хоромы, а господин станет его не давать, то холопа не брать, - пусть господин платит за него 12 гривен;

а затем, где его встретит ударенный (им) муж, пусть его бьют»,

свободный
лично и экономически зависимый
лично свободный, но экономически зависимый

VI. Начало Батыева нашествия на Русь:

-1223 г. -1240 г.
-1237 г. -1242 г.
VII. Невская битва:

-1223 г. -1240 г.
-1237 г. -1242 г.
VIII. Произведение, повествующее о нашествии на Русь татар:

«Слово о полку Игореве»
«Поучение» Владимира Мономаха
«Повесть временных лет»
«Повесть о погибели земли Русской»

IX. Союзником татар против Руси в Куликовской битве была:

Польша
Литва
Болгария
Швеция

X. Военно-религиозное государство рыцарей крестоносцев:

-орда -орден

-яса -статут
XI. Прочтите отрывок из сочинения историка и ответьте на вопрос.

«На восходе солнца рыцарская конница ринулась в атаку. Немцы построились в форме клина <.. .> на острие которого находился самый сильный отряд одетых в броню воинов»

Как на Руси назывался такой порядок ведения боя?

-сокол -бык

-свинья -тумен
XII. Последствие усобицы русских князей:

вторжение варягов
нашествие аваров
участие половцев в междоусобной борьбе
поражение Руси от хазар

XIII. Итог победы Александра Невского над соплеменниками:

объединение Руси для свержения ордынского ига
ликвидация Ливанского ордена
прекращение раздробления Руси
защита северо-западных рубежей Руси

XIV. Главный итог военно-политической деятельности Ивана Калиты:

свержение ордынского ига
начало отвоевания независимости Руси
начато возвышения Москвы
установление дружеских отношений с Литвой

XV. Установите соответствие между датами и событиями

истории Древней Руси:

1223 г.	A	Разгром войск Тевтонского Ордена
1238 г.	B	Установление Татарского ига над Русью
1240 г.	C	Нашествие Тохтамыша
1242 г.	D	Падение столицы Северо-Восточной Руси
1382 г.	E	Битве на Калке

XVI. Прочитайте отрывок из сочинения историка и ответьте на вопрос.

«Великие княжества на Руси делились на удельные, коих насчитывалось много десятков... Москва прочно заявила о себе как о руководителе борьбы с внешними врагами, особенно c Золотой Ордой и великим княжеством Литовским. Это находило поддержку народа».

Какому этапу развития Руси соответствует данный отрывок?

формированию государства на Руси
политической раздробленности Руси
объединению Руси под властью Москвы
централизация русского государства

XVII. Прочтите отрывок из сочинения историка и ответьте на вопрос.

«В это время произошли большие изменения на политической карте Восточной Европы. На Руси уже знали, что освобождение страны неизбежно наступит. Поэтому великий князь назначил наследника, не спрашивая на то разрешения». Какому этапу развития Руси соответствует данный отрывок?
XVIII. Раскройте причины государственной раздробленности

Древней Руси (ХП- XIII вв.)
Назовите крупнейшие политические центры этого периода.
Контрольная работа по курсу

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX ВЕКА

1 2 3 4 5 6

	Рабочая программа по курсу «Природоведение. Природа живая и неживая»... Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования....		Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории разработана... Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования,...
	Учебник: Обществознание Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,...		Рабочая программа по истории 10 12 Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования,...
	Рабочая программа по обществознанию составлена на основании следующих... Федерального компонента государственного стандарта среднего ( полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного)...		Рабочая программа по обществознанию для 11 класса Учитель истории... Настоящая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования...
	Рабочая программа по предмету «обж» А разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной учебной...		Рабочая программа по предмету «обж» А разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной учебной...
	Рабочая программа по физике на профильном уровне составлена на основе... Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая рабочая программа разработана па основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,...		Рабочая программа по истории составлена на основе Федерального компонента... Общего образования и примерной программы среднего(полного) общего образования на базовом уровне по истории
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования,...		Средняя общеобразовательная школа тулучинского с. П А разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной учебной...

Похожие: