Уметь, владеть:
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации, пользуясь обобщенным алгоритмом анализа для источников определенного типа;
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); осуществлять перевод информации из одной знаковой системы в другую;
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, гипотезы и теории;
осуществлять подбор источников (в т.ч. – в сети Интернет) для подготовки докладов, рефератов, исследовательских работ; оценивать степень достоверности и познавательной ценности используемых источников информации;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
участвовать в дискуссии по историческим проблемам, следуя общепринятым нормам ее ведения;
формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
осуществлять оценку исторических событий и действий их участников с нравственных общечеловеческих позиций; с точки зрения исторической обусловленности; с позиций национальных интересов;
представлять результаты изучения исторического материала в формах реферата, рецензии, учебного проекта;
осуществлять рефлексию собственной учебной деятельности;
Применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Обладать компетенциями о взаимосвязи между экономическим, социальным, политическим и культурным развитием общества; природно-географическими условиями, геополитическим положением страны и развитием общества; существующей в обществе системой социальных ценностей и норм и специфическими чертами его устройства и развития.
Программа предназначена для учащихся 9-11 классов.
Возраст 15 - 17 лет
Сроки реализации дополнительной образовательной программы
Программа реализуется в течение трех учебных лет.
Количество часов - 216 часов:
теория – 160 часов, практические занятия – 56 часов.
Форма и режим занятий.
Занятия в основном планируются в форме практикумов, тренингов. Занятия проводятся еженедельно по два учебных часа.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Результатом обучения по данной программе является повышение качества знаний, умений и навыков.
Ожидаемые результаты
|
Методика диагностики
|
1. Положительная динамика развития исторического мышления.
|
Сравнительный анализ результатов начальной и итоговой диагностики ЗУН.
|
2. Положительная и устойчивая динамика показателей познавательного развития:
зрительная память,
устойчивость и сосредоточенность внимания,
анализ исторической информации
|
Наблюдение.
Сравнительный анализ успешности выполнения тестов на начальном и итоговом этапах освоения образовательной программы.
|
3. Приобретение практических навыков выполнения практических исторических заданий.
|
Анализ занятий
Наблюдение
Выполнение практических заданий по темам
|
4. Положительная и устойчивая динамика показателей результативности учебной деятельности в знаниях и умениях по истории.
|
Наблюдение, анализ занятий, тестирование.
|
5. Положительная и устойчивая динамика показателей развития эмоционально-волевых качеств личности: усидчивость, самоконтроль, самооценка, самодисциплина, настойчивость, эмоциональная уравновешенность.
|
Наблюдение, анализ занятий.
Анкетирование
|
6. Сформированность потребности заниматься саморазвитием, самообразованием.
|
Анкетирование
|
7. Удовлетворенность обучающимися собственными достижениями.
Уверенность в своих силах и возможностях.
|
Анкетирование
|
Учебно-тематический план
№
|
Модуль
|
Всего
часов
|
Теория
|
Практика
|
1
|
Модуль 1. Введение. История России – часть всемирной истории.
|
5
|
4
|
1
|
2
|
Модуль 2. Народы и древнейшие государства на территории России.
|
8
|
6
|
2
|
3
|
Модуль 3. Русь в IX-XII веках.
|
14
|
10
|
4
|
4
|
Модуль 4. Русские земли и княжества в XII – середине XV века.
|
23
|
18
|
5
|
5
|
Модуль 5. Российское государство во второй половине XV – конце XVI века.
|
10
|
8
|
2
|
6
|
Модуль 6. Россия в XVII веке.
|
12
|
10
|
2
|
7
|
Модуль 7. Российская империя в XVIII веке.
|
16
|
12
|
4
|
8
|
Модуль 8. Россия в первой половине XIX века.
|
13
|
10
|
3
|
9
|
Модуль 9. Россия во второй половине XIX века.
|
13
|
10
|
3
|
10
|
Модуль 10. Российская империя в начале ХХ века.
|
9
|
6
|
3
|
11
|
Модуль 11. Революция 1917 г. и Гражданская война в России.
|
10
|
8
|
2
|
12
|
Модуль 12. Советское общество в 1922–1941 годах.
|
11
|
8
|
3
|
13
|
Модуль 13. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны.
|
13
|
9
|
4
|
14
|
Модуль 14. СССР в первые послевоенные десятилетия.
|
14
|
10
|
4
|
15
|
Модуль 15. СССР в середине 1960 – начале 1980-х гг.
|
16
|
11
|
5
|
16
|
Модуль 16. Советское общество в 1985–1991 гг.
|
10
|
7
|
3
|
17
|
Модуль 17. Российская Федерация (1991–2003 гг.)
|
10
|
7
|
3
|
18
|
Модуль 18. Россия на современном этапе развития.
|
9
|
6
|
3
|
|
Итого
|
216 часов
|
160 ч
|
56 ч
|
I год обучения.
Модуль 1. Введение. История России – часть всемирной истории.
1. Содержание и структура курса “Горизонты истории Отечества”.
2. Особенности становления и развития российской цивилизации.
3. Источники по истории Отечества. Основные этапы развития исторической мысли в России.
4. Современное состояние российской исторической науки.
5. Входное анкетирование.
Модуль 2. Народы и древнейшие государства на территории России.
6. Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы, Севера Евразии, Сибири, Алтайского края и Дальнего Востока.
7. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы.
8. Начальные этапы формирования этносов. Индоевропейцы.
9. Восточнославянские племенные союзы и их соседи.
10. Борьба восточных славян с кочевыми народами
11. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.
12.Работа с историческими источниками (документами античных авторов).
13. Решение проблемных заданий.
Модуль 3. Русь в IX-XII веках.
14. Возникновение государственности у восточных славян
15. Начало династии Рюриковичей.
16. Киев и Новгород – два центра древнерусской государственности.
17. Развитие норм права.
18. Работа с историческими источниками. «Русская Правда».
19. Княжеские усобицы.
20. Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. 21. Международные связи Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки».
22. Военные походы русских князей.
23. Принятие христианства на Руси. Роль церкви в истории Древней Руси.
24. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
25. Работа с Интернет-ресурсами по теме «Культура Древней Руси».
26. Решение проблемных заданий.
27. Тестирование.
Модуль 4. Русские земли и княжества в XII – середине XV века.
28. Причины распада Древнерусского государства.
29. Политическая раздробленность на Западе и Востоке Европы: общее и особенное.
30. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв.
31. Русь и Степь.
32. Расцвет культуры домонгольской Руси.
33. Решение проблемных заданий.
34. Образование Монгольского государства. Первые завоевания монголов.
35. Нашествие на Русь. Система управления завоеванными землями.
36. Русь и Орда. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси.
37. Дебаты. Дискуссии о последствиях монгольского завоевания для русских земель.
38. Экспансия с Запада и ее место в истории народов Руси и Прибалтики.
39. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
40. Влияние внешнеполитического фактора на выбор путей развития Руси.
41. Начало возрождения Руси.
42. Восстановление экономики русских земель.
43. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель.
44. Великое княжество Московское в системе международных отношений.
45. Вхождение западных и южных русских земель в состав Великого княжества Литовского.
46. Работа с интерактивными картами.
47. Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв.
48. Древнерусская литература: летописи, жития, сказания и «хождения».
49. Работа с историческими источниками.
50. Тестирование.
Модуль 5. Российское государство во второй половине XV – конце XVI века.
51. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.
52. Формирование новой системы управления страной и развитие правовых норм.
53. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии.
54. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения во второй половине XV – конце XVI вв.
55. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного государства.
56. Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы.
57. Особенности культурного развития во второй половине XV–XVI вв. в условиях укрепления централизованного государства и утверждения самодержавия.
58. Новые формы зодчества. Расцвет русской фресковой живописи. Развитие «книжного дела» на Руси.
59. Работа с историческими источниками («Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах).
60. Решение проблемных заданий.
Модуль 6. Россия в XVII веке.
61. Феномен самозванства.
62. Обострение социально-экономических противоречий.
63. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Восстановление независимости страны.
64. Начало династии Романовых.
65. Работа с интерактивными картами. Расширение территории Российского государства в XVII веке.
66. Работа с историческими источниками. Юридическое оформление системы крепостного права.
67. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.
68. Церковный раскол в России и его значение.
69. Дискуссия о характере социальных движений в России во второй половине XVII в.
70. Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания.
71. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.
72. Распространение грамотности. |
