Учебно-методический комплекс по дисциплине «История менеджмента» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по специальности 080507. 65 «Менеджмент организации»

Скачать 1.56 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по дисциплине «История менеджмента» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по специальности 080507. 65 «Менеджмент организации»
страница	3/11
Дата публикации	14.09.2013
Размер	1.56 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Семинар 3. Становление школы научного менеджмента (Ф. Тейлор)

Вопросы для обсуждения:

1. Содержание и сущность системы дифференцированной оплаты труда. Система управления заданиями Ф.Тейлора

2. Вклад супругов Гилбрет в развитие теории менеджмента

3. Вклад Г. Ганта в развитие теории менеджмента. Революционное изобретение Г. Ганта.

4. Управленческие идеи в работах Г. Эмерсона. Двенадцать принципов эффективности Г. Эмерсона

Семинар 4. Становление административной теории управления

Вопросы для обсуждения:

1. А. Файоль и его вклад в развитие теории менеджмента..

2. Четырнадцать принципов управления А. Файоля и их содержание.

3. Функции управления и их содержание.

4. Чистые типы законной власти М. Вебера.

5. Теория «Идеальной бюрократии» М. Вебера.
Семинар 5. Становление школы человеческих отношений

Вопросы для обсуждения:

1. Зарождение школы человеческих отношений (Э. Мэйо, Ф. Ротлисбергер)

2. М.П. Фоллет: достижения научной психологии – основа школы человеческих отношений

3.Хоторнские эксперименты и их значение для развития менеджмента.

4. Основные положения доктрины человеческих отношений.
Семинар 6. Становление и развитие мотивационных теорий менеджмента

Вопросы для обсуждения:

1. Теория А. Маслоу и возможности её реализации в менеджменте

2. Двухфакторная теория Ф. Герцберга.

3. Теория стилей руководства Д. Макгрегора..

4. Мотивация менеджеров и предпринимателей: теории мотивации У. Джемса, Д. Макклеланда, Дж Аткинсона.

5. Атрибутивная теория мотивации. Социальный контекст предпринимательства.
Семинар 7. Зарождение отечественного научного менеджмента. Управленческие взгляды в России и СССР

Вопросы для обсуждения:

1. Формирование отечественной науки управления и научной организации труда (НОТ).

2. «Всеобщая организационная наука» А.А. Богданова (тектология).

3. Эффективная система управления А.К. Гастева..

4. Теория социалистической рационализация О.А. Ерманского.

5. Теория «всякой организационной деятельности» П.М. Керженцева.
Семинар 8. Разнообразие моделей менеджмента: американский, европейский, японский менеджмент. Современный менеджмент: возможное и вероятное.

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности американской модели менеджмента.

2. Особенности японской модели менеджмента.

3. Особенности европейской модели менеджмента.

4. Концепция современного менеджмента.

5.Основные тенденции развития менеджмента.
5. Содержание самостоятельной работы

Самостоятельная работа студента по дисциплине включает в себя:

- изучение лекционного материала по конспекту лекций;

- изучение основной и дополнительной литературы;

- подготовка к практическим (семинарским) занятиям;

- выполнение индивидуальных заданий;

- выполнение контрольной работы, реферата (для студентов заочной формы обучения).

Объем часов, отводимый учебным планом для самостоятельной работы студента, составляет по очной форме обучения – 34 часа, по очно-заочной форме обучения – 52 часа; по заочной форме обучения 60 часа.

После изучения дисциплины студент должен ответить на следующие вопросы:

По теме 1: Природа управления и исторические тенденции его развития.

Чем различаются и в чем похожи термины «демагогия» и «педагогика»? Что такое патерналистский стиль управления?
Почему Э. Джей выделяет уничижительный смысл слова «менеджер»?
Как вы понимаете процесс отделения управления от производства и превращения управления в самостоятельную профессию?
Почему нужно различать два понятия: менеджеры как самостоятельная профессия и менеджеры как самостоятельный класс?
Что такое профессионализация, специализация менеджмента? Особенности корпоративного менеджмента
Что такое менеджмент-бум и новая менеджерская революция?

По теме 2 : Промышленная революция и ее влияние на развитие менеджмента. Пионеры менеджмента в индустриальной среде.

Почему промышленная революция произошла в Англии?
Почему предприниматели приглашали своих родственников в качестве менеджеров?
Когда появилась сдельная оплата труда?
Какими мерами решалась проблема дисциплины работников?
В чем заключались причины неудовлетворительной работы многих менеджеров?
В чем Р. Оуэн предвосхитил основателей школы человеческих отношений?
В чем состоял мотивирующий эффект схемы вознаграждения рабочих по Ч. Беббиджу?
В чем состояло новаторство Шарля Дюпина? Назовите принципы менеджмента Мак Кэлема?

По теме 3: Становление школы научного менеджмента (Ф. Тейлор).

Кто и почему предпринимал первые попытки систематизировать управление?
Какие цели преследовала тейлоровская система оплаты труда?
Назовите признаки, отличающие хорошего менеджера низшего звена.
Что составляло основу гантовской работы над заданиями с премиями?
В чем видели причину усталости Гилбреты?
Морис Кук и его учение об эффективности для образовательных и муниципальных учреждений.
Кто дал название термину «научный менеджмент». Какая теория стала называться научным менеджментом?

По теме 4: Становление административной теории управления.

Назовите основное достижение А. Файоля как менеджера.
Какие шесть групп действий, присутствующих во всех промышленных предприятиях, выделил А. Файоль?
Назовите качества и способности, которыми, согласно Файолю, должен обладать менеджер.
Назовите шесть характеристик, по которым Файоль предлагал оценивать деятельность менеджеров и рабочих.
На каких основах базировалась программа планирования Файоля?
. Назовите необходимые элементы идеальной бюрократии Вебера.

По теме 5: Становление школы человеческих отношений.

В чем Мэйо видел причину загадку первых этапов хоторнских исследований?
Какие три факта четко суммируют открытия исследователей Гарварда?
В чем состоит сущность хоторнского эффекта?
Что нового внесли хоторнские исследования в понимание мотивации?
Что являлось, по мнению Мэйо, основной характеристикой нового индустриального человека?
Осознание каких новых менеджерских качеств произошло в результате исследований?

По теме 6: Становление и развитие мотивационных теорий менеджмента.

Почему теория потребностей Маслоу называется иерархической? Что такое принцип доминанты?
Почему условия и содержание работы называются разнонаправленными векторами поведения?
Каким образом связаны между собой теории Маслоу, Херцберга и Макгрегора?
Что такое «нулевой» уровень удовлетворения потребностей?
Что такое инстинктивная теория мотивации и каковы ее отличительные черты?
Как бы вы охарактеризовали основные положения теории достижения Макклелланда? Какова отличительная черта мотивации предпринимателя с точки зрения теории Аткинсона?
Опишите шкалу «интернальности — экстернальности». Расскажите о реакции на риск Макриммона и Верунга и «портфеле риска»?

По теме 7: Зарождение отечественного научного менеджмента. Управленческие взгляды в России и СССР.

Какие способы и приемы изучения организационно-управленческих процессов были определены в российской школе управления?
Что препятствовало распространению НОТ в России?
Назовите основные положения концепции ЦИТа, совпадающие с идеями Ф. Тейлора и Г. Форда.
В чем содержание тектологии А.Богданова?
Раскройте содержание принципа оптимума О. Ерманского.
Назовите основные качества эффективной системы управления по А. Гастеву.
Охарактеризуйте формирование российской модели менеджмента 90-е гг.

По теме 8: Разнообразие моделей менеджмента: американский, европейский, японский менеджмент.

Современный американский менеджмент и стратегическое управление
Доктрина производственной демократии
Японский менеджмент: ориентация на социального человека, управление качеством.
Западноевропейская модель менеджмента: социальное партнерство, шведская модель социализма, концепция «социального рыночного хозяйства».

По теме 9: Перспективы менеджмента: возможное и вероятное.

Особенности современной концепции менеджмента
Каково значение слова «маркетинг» и что в него включается?
Охарактеризуйте управление качеством продукции.
Как можно описать структуру знания в современном менеджменте, взаимосвязь направлений и подотраслей?
Из чего складывается подготовка современного менеджера?
Концепция 7С и ее характеристика?

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Конспект лекций

Тема 1. Природа управления и исторические тенденции его развития

1. Историческое значение термина «менеджмент»

2. Развитие управленческих идей в древности (Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим)

3. Управленческие революции: хронологические рамки, характеристика.

4. Управленческие революции в России.

1. Историческое значение термина «менеджмент»

Рассматривая историю самого термина «менеджмент», отправимся ни куда-нибудь, а как вы и сами уже догадываетесь, в Древнюю Грецию.

В античной Греции буквального аналога слову «менеджмент» не существовало. Искусство управления людьми по-гречески именовалось «демагогией». «Demagogia» переводится как «руководство народом», «управление страной» (demos — народ, ago — веду). Расцвет древнегреческой демократии требовал специфической формы управления — умения с помощью слова повести за собой массы людей. Другой метод управления — «рукоприкладство», т. е. умение вести за собой при помощи физического воздействия, представлявшее собой специфику тиранического режима, неограниченную власть государя, — назывался «деспотизмом».

Однако первоначально словом «деспот» обозначали также домохозяина, владельца, начальника и предводителя. «Деспотия» — это прежде всего власть господина над рабами. Деспотизм — тип руководства, основанный на самовластии, стремлении человека к неограниченному господству.

Итак, если вначале слово «демагогия» означало искусство предводительствовать народом, то затем оно приобрело негативный оттенок. Слово «демагог» обозначает одновременно государственного деятеля и своекорыстного искателя народной популярности.

Искусство воспитания и ухода за детьми называется педагогикой. Вместе с тем, древнегреческое «paidagogeo» обозначало не только «воспитывать», но и «руководить», «организовывать», «устраивать», «обучать». О руководителе как воспитателе говорили не только древние. Тейлор в конце 80-х годов XIX века, и Р.Уотермен в начала 80-х годов XX века говорили об одном и том же: подчиненные — взрослые дети, а руководитель — отец и наставник. Собственно говоря, патер-налистский стиль управления (патернализм) означает именно «отечески-заботливый», ибо латинское «pater» переводится как «отец».

В Древнем Риме существовало слово mancepts — предприниматель, заработавший капитал своими руками, своим трудом, не только упорством, но также хитростью и ловкостью.

Немецкий историк И. Шайд в качестве прародителя английского термина «менеджмент» определяет итальянское слово maneggiare — умения управлять лошадью.

Английское слово «manage» означает не просто управлять, но ухитряться, не просто руководить, но умудряться. Иными словами, не «вкалывать» в поте лица, а ловчить, ловить удачу, укрощать или усмирять других.

Конечно, управление лошадью и управление людьми — вещи разные. Но не настолько, чтобы не видеть общие моменты, определяющие саму специфику управления как искусства. А оно заключается в умении так регулировать действия людей, чтобы они этого не замечали, чтобы они не чувствовали над собою никакого давления или насилия. Самое главное в менеджменте — мотивировать и заинтересовать людей в добровольном подчинении.

Если вы принуждаете или манипулируете, т. е. действуете методом «кнута и пряника» - это управление, руководство или что-то еще, но не менеджмент.

Частным собственником, владельцем капитала. Является предприниматель. Когда фирма небольшая, он самолично справляется и с экономическими, и с техническими, и с собственно управленческими задачами. Но когда масштабы предприятия расширяются, ему требуется профессиональный помощник. Менеджер — наемный работник, а не компаньон капиталиста. В профессиональные обязанности менеджера входит тонкое искусство руководства людьми, умение мотивировать и заинтересовывать их.

Слово «менеджер», по мнению американского социолога Энтони Джей, несет оскорбительный, уничижительный оттенок. Ведь в него вкладывается такой смысл: менеджер — тот, кто назначен собственником выполнять кое-какие дела в его отсутствие. Менеджера эпохи первоначального накопления воспринимали то как «заместителя» капиталиста, то как «мальчика на побегушках».

Напротив, в слове «директор» присутствует нечто от богатства и солидности.

Слово «менеджер», по мнению Э.Джея, восходит к тем временам, когда собственник не мог поспеть сразу во все места, т. е. не мог осуществлять личный надзор за простыми, в сущности, производственными процессами. Вот он и нанял помощника, руководившего в его отсутствие.
2. Развитие управленческих идей в древности

(Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим)

Египетские пирамиды, построенные в 3000—2000 гг. до н.э., являются ярким свидетельством не только культуры древних египтян, но и их управленческого искусства. Строительство огромных пирамид требовало прежде всего четкого планирования. Необходимо было решить где, какого размера и каким способом добывать камень, как его подвозить к месту строительства. Кроме того, необходимо было решить и все организационные вопросы: когда и с помощью какого транспорта подвозить камни к месту строительства. На управление также возлагалось координирование действий десятков тысяч рабов, крестьян и чиновников.

Дошедшие до нашего времени незначительные источники свидетельствуют о довольно широком понимании египтянами проблем управления государством, и в частности, сущности власти, значения стиля и методов руководства. В древнем памятнике письменности Египта — книге «Поучение Птаххотепа», датируемой 2000—1555 гг. до н.э., содержатся советы и рекомендации, не потерявшие своей актуальности и в настоящее время: «Если ты начальник, будь спокоен, когда слушаешь ты слова просителя; не отталкивай его прежде, чем он облегчит душу от того, что хотел сказать тебе».

Древние греки уделяли особое внимание вопросам организации и управления производственными процессами, заботились о четкой специализации рабочих. В своих выступлениях Платон говорил о том, что человек не может одинаково хорошо работать и по камню, и по железу, и по дереву. Управление он считал наукой об общем развитии людей, которая должна базироваться на всеобщих разумных законах. Каждый член общества выполняет свои определенные функции, а правитель сплетает их в гармоническое целое.

У Сократа дается понимание управления как особой сферы человеческой деятельности. Он говорил о том, что главное в управлении — поставить нужного человека на нужное место и добиться выполнения поставленных перед ним задач.

Линейная структура управления государством получила выражение в системе управления Римской империей. Насколько далеко продвинулась в Древнем Риме управленческая мысль можно показать на примере применяемой там системы управления фермой. Так, например, Катон Старший (234—149 гг. до н.э.) писал о необходимости планирования работ на ферме на целый год вперед. Он говорил об обязательном контроле за проделанной работой, о необходимости сравнения программы и результатов, о выяснении причин невыполнения плана, о рациональной организации работ.

Интересны идеи в области управления, выдвинутые мыслителями Древнего Востока. Из древнеиндийского трактата «Артхашастра» (IV— III вв. до н.э.) видно, что получили развитие такие науки, как философия, учение о хозяйстве и учение о государственном управлении. На санскрите искусство управления называется «данданити», в буквальном переводе «руководство по владению палкой».

Для организаций Древнего мира было характерно: относительно небольшое количество руководителей, практическое отсутствие руководителей среднего звена управленческая работа зачастую не выделялась и не отделялась от неуправленческой деятельности; должности руководителей организаций занимали чаще всего по праву рождения или силой; малое количество крупных организаций.

Вместе с тем следует отметить, что в древности крупные организации имели формальные структуры управления с четко выделенными уровнями управления. Руководители этих организаций затрачивали определенное количество усилий для координации их деятельности. Организации налаживали связи с другими организациями, что способствовало достижению ими определенного успеха.

3. Управленческие революции: хронологические рамки, характеристика.

Первая революция произошла 4—5 тыс. лет назад — в период формирования рабовладельческих государств на Древнем Востоке. В Шумере, Египте и Аккаде историки менеджмента отметили первую трансформацию — превращение касты священников в касту религиозных функционеров, т.е. менеджеров. Это удалось благодаря тому, что жрецы удачно переформулировали религиозные принципы. Если раньше боги требовали человеческих жертв, то теперь, они не нужны, достаточно символической жертвы.

В результате на свет явился принципиально новый тип деловых людей — еще не капиталистический предприниматель, но уже и не религиозный деятель, чуждый всякой наживы. Жрецы, помимо соблюдения ритуальных почестей, заведовали сбором налогов, управляли государственной казной, распределяли государственный бюджет, ведали имущественными делами. Жрецы прилежно вели деловую документацию, бухгалтерские счета, осуществляли снабженческие, контрольные, плановые и прочие функции, которые сегодня составляют содержание управленческого процесса.

Итак, в результате первой революции менеджмент сформировался как инструмент коммерческой и религиозной деятельности, превратившись позже в социальный институт и профессиональное занятие.

Вторая революция в области менеджмента произошла приблизительно через тысячу лет после первой и связана с именем вавилонского правителя Хаммурапи (1792—1750 гг. до н.э.). Для управления обширными владениями была сформирована первая формальная система администрирования. Она базировалась на своде законов Хаммурапи - 285 законов управления различными сферами жизни общества.

Хаммурапи выработал оригинальный лидерский стиль, постоянно поддерживая в подданных образ заботливого опекуна и защитника народа.

Итак, суть второй революции в менеджменте заключается в появлении чисто светской манеры управления, возникновении формальной системы организации и регулирования отношений людей, наконец, в зарождении основ лидерского стиля, а стало быть, и методов мотивации поведения.

Третья управленческая революция связана с именем Вавилонского царя Навуходоносора II (605—562 гг. до н. э.). Помимо строительной деятельности и разработки технически сложных проектов (Вавилонская башня, висячие сады) к его достижениям можно отнести разработку эффективных методов управления и контроля качества продукции, которые характеризуют третью революцию в менеджменте.

Значительное количество управленческих нововведений можно обнаружить в Древнем Риме. Но самые знаменитые из них — система территориального управления Диоклетиана (243—316 гг. н. э.) и административная иерархия Римской католической церкви.

Четвертая революция в менеджменте практически совпадает с великой индустриальной революцией XVIII—XIX веков.

В этот период созревала современная система акционерного капитала. Руководитель-собственник, т. е. капиталист, постепенно был заменен сотнями, если не тысячами акционеров – совместных владельцев капитала. Вместо единственного руководителя-собственника — несколько наемных менеджеров-несобственников, рекрутировавшихся изо всех, а не только из привилегированных классов.

Новая система собственности ускорила развитие промышленности. Она привела к отделению управления от производства и капитала, а затем и к превращению администрации и менеджмента в самостоятельную экономическую силу.

Профессионализация менеджера. Управление превращалось в совокупность приемов, методов, принципов, инструментов и техники, пользованию которыми надо было специально обучаться.

Специализация менеджера. Позже менеджмент распадается на множество подфункций — планирование, делопроизводство, сбыт, закупки, организацию, статистический анализ производства. Функция каждого менеджера-специалиста вновь дробится и вместо одного человека появляется сообщество специалистов, которые образуют плановое бюро, конструкторский отдел, бюро контроля. Менеджер отныне координирует работу специалистов.

Итак, началом четвертой революции в управлении явилась буржуазная революция, символизировавшая выход на историческую сцену новой фигуры — капиталиста. Когда он обжился и понял, что в одиночку ему не сыграть всю пьесу, возникла новая фигура — наемный менеджер. Стало быть, начало эпохи — появление капиталиста, а ее конец — приход менеджера.

Пятая управленческая революция. С появлением класса профессиональных менеджеров и отделением его от класса капиталистов стало возможным говорить о новом радикальном перевороте в обществе, который нужно считать пятой революцией в управлении. Ее содержанием стало превращение менеджеров сначала в профессиональную страту, а затем в отдельный от капиталистов социальный класс. Корпоративный менеджмент

Итак, менеджмент зародился в частном секторе, а не в государственном. Он возник в качестве бизнес-менеджмента. Но по-настоящему он явил себя миру как научная и социальная сила в крупных корпорациях (например, «Дженерал Моторс», годовые доходы которого превышали бюджеты некоторых государств).

Благосостояние и государства, и частного сектора все больше зависело от качества управления. Индустриальная революция доказала, что чисто управленческие функции не менее важны, чем финансовые или технические.

Со временем теоретики и практики начинают осознавать, что капиталист в управлении производством — фигура отнюдь не самая главная. По всей видимости, он должен уступить свой капитанский мостик. Макс Вебер полагал, что место индивидуального собственника занимает бюрократ-государственный чиновник.

Однако, своего апогея интерес к управлению достиг в середине 50-х годов. Питер Друкер говорит в связи с этим о настоящем менеджмент-буме, когда идея менеджерской революции охватила сферу не только научного, но и обыденного сознания. Провозвестником окончания менеджмент-бума явился известный бестселлер Дж.Тэлбрейта «Новое индустриальное общество». Основной пафос книги американского экономиста состоял в том, что профессиональный менеджмент в больших корпорациях, вооруженный современной техникой, становится непобедимой силой, с которой не могут сравниться ни акционеры, ни правительство. В 70-е годы менеджмент-бум, по мнению Друкера, оканчивается.
4. Управленческие революции в России.

В XX веке Россия дважды совершала крупномасштабный переход от одного типа общества к другому. В 1917 г. она перешла от капитализма к социализму, а в 1991 г. совершила обратное движение — от социализма к капитализму. В том и в другом случае глобальный переход представлял собой прежде всего управленческую революцию. Изменение социальных и экономических устоев общества в 1917 и в1991гг. происходило «сверху» и представляло собой не естественноисторическое развитие, а планируемый и управляемый политической элитой переворот.

В первой и во второй управленческой революциях выгоды от переворота получила, прежде всего, небольшая группа людей, стоящая у власти. В 1917 г. это была большевистская элита, ориентированная на установление диктатуры пролетариата и отвергавшая ценности западного общества, а в 1991 г. — демократическая элита, отвергавшая ценности большевизма и пытавшаяся установить в стране политический плюрализм западного типа.

Таким образом, первая и вторая управленческая революции совершались с диаметрально противоположных позиций, преследовали разные цели, ориентировались на различные идеалы и принципы. После того как революция свершалась, находящиеся в оппозиции интеллектуалы захватывали власть и становились правящей управленческой элитой.

Через некоторое время (примерно 5—7 лет) в правящей элите намечался серьезный отход от провозглашенных целей и идеалов.

Как только в управленческой элите происходил перелом в сторону прагматизма, немедленно открывались курсы повышения квалификации и обучения менеджеров основам науки управления. В начале 20-х годов В.Ленин открыл в стране около 10 научных институтов менеджмента и НОТ. В начале 90-х годов при косвенной поддержке Б.Ельцина в России открылись сотни школ бизнеса и менеджмента.

В России по итогам первой революции 1917 г. класс капиталистов уничтожили, собственность осталась в руках государства. В результате управленческой революции 1991 г. государственная власть стала вновь частной. Произошел обратный переворот: в Россию вернулся класс капиталистов-собственников. Таким образом, в результате второй управленческой революции контроль над производством перешел от наемных работников, роль которых при Советской власти выполняли партийные чиновники, к частным собственникам.

Ни первая, ни вторая революции в России не привели к созданию рыночного общества западного типа. Несмотря на то, что в ходе первой и второй революций кадровый состав управленческой элиты обновлялся на 70—80%, принципы и методы руководства экономикой и людьми оставались старыми.

Таким образом, при всех управленческих революциях в России сохранялась преемственность типа управления, методов и приемов управления, но не сохранялась преемственность кадрового состава. Ни одна управленческая революция не разрушила традиций косности и рутины, которые складывались на протяжении тысячи лет в русском менталитете руководителей и которые превратились в устойчивую традицию.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Политология» разработан... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Политология» разработан в соответствии		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Связи с общественностью»... Учебная программа дисциплины «Связи с общественностью» разработана для студентов экономического факультета направления 080507. 65...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Рынок ценных бумаг» разработан... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Рынок ценных бумаг» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Оценка бизнеса» Учебно-методический комплекс по дисциплине «Оценка бизнеса» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного...
	Учебно-методический комплекс для специальности 080507 Менеджмент... Учебно-методический комплекс «Управленческие решения» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...		Методические рекомендации по изучению теоретического курса; по подготовке... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управленческое консультирование» разработан в соответствии с требованиями Государственного...
	Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080507 Менеджмент... Учебно-методический комплекс «Теория организации» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организационные основы международного бизнеса» Составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальности...
	Рабочая программа учебной дисциплины «интернет-технологии» Учебно-методический комплекс дисциплины «Интернет технологии» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «информационные технологии управления» Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии управления» разработан в соответствии с требованиями Государственного...
	Учебно-методический комплекс Для специальностей 080505 Управление... Учебно-методический комплекс «Эстетика» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс дисциплины информатика специальность... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине русский язык и культура речи «Русский язык и культура речи» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» «Безопасность жизнедеятельности» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Российский государственный торгово-экономический университет Учебно-методический комплекс Организационное поведение составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «История» Учебно-методический комплекс по дисциплине история разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного...

Семинар 3. Становление школы научного менеджмента (Ф. Тейлор)

По теме 1: Природа управления и исторические тенденции его развития.

Похожие: