1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
22
|
Досто- инства и недостатки телефона, как средст-ва связи.
|
1
|
|
Asking to speak to someone:
Can I speak to Wendy, please? Passing the call to the right person:
Hang on a moment, Jane. I' ll just get her. Giving a message
Can you ask him to call me back?
|
|
Г – вести элементарную бе- седу по телефону (предс-
тавиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение); составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефо-ну»; назвать номер телефона; выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё мнение; называть достоинства и недостатки общения по телефону
|
о вежли- вом пове- дении
при веде- нии диа- лога по те- лефону
|
Комби- ниро- ванный
|
Монологи-ческое высказыва-ние (8–
12 фраз)
по теме
«Достоинст- ва и недос- татки обще- ния по теле- фону»
|
Ex. 42–
44,
p. 32
|
|
|
23
|
Компью- тер - самое совре- менное средство коммуни- кации.
|
1
|
Интерна- циональ- ные
слова
|
A computer, a keyboard,
a mouse,
a monitor, a diskette, a screen,
a mouse pad, a disk, a CD-Rom, fax, fax message, e-mail telegram, the Internet, to print, to chat, a computer programmer
|
Present / Past / Future Simple (review). Modal verbs: can, need
|
Ч – читать текст по теме
«Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями, выражать своё мнение
о необходимости использо-
вания средств коммуникации в повседневной жизни;
Г – рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5-7 реплик с каждой стороны);
П – написать сообщение о мнении родителей по поводу использования компьютера детьми
|
|
Комби- ниро- ванный
|
Письмен-ное сооб- щение
|
Ex. 45,
46,
p. 32
|
|
|
24
|
Преимущества и недостатки компьютера
|
1
|
|
Комби-нирован-ный
|
Мнение родителей о компьютере
|
Ex. 47,
48 p.32
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
25
|
Практика устной и письмен-ной речи.
|
1
|
|
Key vocabulary
p.32
Nouns Verbs Adverbs / Adjectives
Expressions and word combinations
|
Adjectives endin with: - able/-ible, - ous, -ive, - ful, -y, -ly, - ic, -(i)an, -
al, -ing. Tenses Numbers Dates Gerund
|
Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова;
П – уметь составлять пред- ложения из слов; использо- вать префиксы и суффиксы для образования имён прилагательных;
Г – уметь употреблять гла- гольные конструкции типа verb+ doing
|
|
Обоб- щаю- щий
|
Задания из Рабочей тет- ради
|
Подго- товить- ся к конт- рольной работе
|
|
|
26
|
Контроль- ная рабо- та №1.
|
1
|
|
Лексика преды- дущих уроков.
|
Граммати- ческий мате- риал преды- дущих уро- ков.
|
Учащиеся должны овладеть основыми умениями и навыками по всем видам речевой деятельности в контексте учебного материала Unit 1.
|
|
Конт- роль; урок оценки знаний
|
Progress
Check
p. 33
|
|
|
|
27
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
U n i t 2. MEET THE WINNERS OF THE INTERNATIONAL TEENAGERS’ COMPETITION (21 час)
|
1
|
Страны мира и их столицы.
|
1
|
Названия стран
|
Africa; Continent; Asia; North America; Europe; South America; Let me introduce Finalists Federation Republic Kingdom States Названия
стран
|
“The” with the names of places
(continents, cities, countries)
|
Г – вести диалог «Знаком-
ство», (представиться, рас-
спросить партнёра); целе-
направленно расспрашивать
в соответствии с ролевой
игрой); называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете
|
Иметь представ- ление о социо- культур- ном порт- рете
стран
|
Комби- ниро- ванный
|
Фронталь-
ный
|
Ex. 1, 2 p. 56.
|
|
|
2
|
Культур- ное насле- дие англо- говоря- щих
стран и
России.
|
1
|
Countries, names of places, languages
|
Europe, Africa, Asia, language nationality
Is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper, Coliseum, the Great Wall of China, Название рек, океанов, морей, озер. Название языков
|
|
АГ – на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции;
Г – рассказать, чем знаменита наша страна
|
Иметь представле-ние о культурном наследии англо- говорящих
стран и
России: всемирно известных националь-ных центрах
и памятни- ках
|
Комби- ниро- ванный
|
Граммати- ческий тест
«Артикли с географичес-кими назва-ниями»
|
Ex. 5, 6 p. 56.
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
3
|
Название нацио- нальностей.
|
1
|
Фонети- ческая отработка прилага- тельных, обознача- ющих языки и националь- ности
|
Foreign nationality language Personal characteristics,
название нацио- нальностей
|
“The” with nationality adjectives; adjectives, referring to languages
|
А – выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и националь-ности»;
Г – рассказывать о разных странах с опорой на образец;
П – написать юмористи- ческий рассказ «Типичный представитель своей национальности»
|
Иметь представле-ние о о на- циональных особеннос-тях жителей разных стран
|
Комби- ниро- ванный
|
Юмористи- ческий расс- каз «Типич- ный предс- тавитель своей наци- ональности»
|
Ex. 7, p. 56
|
|
|
4
|
Роль английско- го языка в современ- ном мире.
|
1
|
Langu- ages
|
Mother tongue First (second) language Foreign Official Proportion
Native speakers artificial
|
Clauses with who/ that/which (ex. 23, 24). Adjectives referring to languages (review). Структуры в Passive voice: are understood, are spoken, are used,
are marked, is spread, is recognized, It is known
|
АГ – отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках;
Ч – поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела
“People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы
|
Составить представ- ление
о роли английско- го языка
в совре- менном мире как средстве междуна- родного общения
|
Комби- ниро- ванный
|
Граммати- ческий
тест
«Артиль с прилага- тельными, обозначаю- щими наци- ональную принадлеж- ность»
|
Ex. 8, p. 56.
Ex. 9, p. 57
|
|
| |
