Шифр дисциплины
по УП
ДС.02
Год обучения:
6 год, ХII семестр
158 часов
Взаимосвязь народного художественного творчества и социальной педагогики (арт-терапия)
Целью изучения дисциплины является изучение видов арт-терапии и их лечебного воздействия на человека.
Содержание дисциплины. Танцевальная терапия, игротерапия, костюмотерапия, сказкотерапия, фольклоротерапия, библиотерапия, маскотерапия, изотерапия, имаготерапия, музыкотерапия, вокалотерапия.
Образовательные технологии. В процессе изучения дисциплины используются традиционные и интерактивные образовательные технологии: лекции (лекция-визуализация, проблемная лекция); семинарские занятия (семинар-дискуссия, семинар в форме круглого стола), проектная деятельность с использованием мультимедиа.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Алексеева М.Ю. Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя. – М., 2003. Аметова Л.А. Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт-терапевт. – М., 2003. Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. – М., 2002. Богданович В. Новейшая арт-терапия. О чем молчат искусствоведы // Золотое Сечение, 2008. Будза А. Арт-терапия: Йога внутреннего художника. – М.: Феникс, 2006. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д, Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. – М.: ТЦ Сфера, 2003. Остер, Дж., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. – М., 2000. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПб.: Речь, 2008. Кожохина С.К. Растём и развиваемся с помощью искусства. – СПб.: Речь, 2006. Кокоренко В.Л. Арт-технологии в подготовке специалистов помогающих профессий. – СПб.: Речь, 2005. Колошина Т., Тимошенко Г. Марионетки в психотерапии. – М., 2001.
|
Шифр дисциплины
по УП
Ф.01
Год обучения:
6 год,XII семестр
62 часа
|
Экология
Цель изучения дисциплины - формирование системных базисных знаний основных экологических законов, определяющих существование и взаимодействие биологических систем разных уровней (организмов, популяций, биоценозов и экосистем), познание студентами закономерностей взаимодействия общества и природы и усвоение принципов рационального использования природных ресурсов.
Изучение дисциплины «Экология» направлено на повышение экологической грамотности будущих специалистов, весьма актуальное в период экологического кризиса. В плане становления научного мировоззрения студентов программа призвана способствовать формированию представлений о человеке как о части природы, о единстве и самоценности всего живого и невозможности выживания человечества без сохранения биосферы, а также обучить грамотному восприятию явлений, связанных с жизнью человека в природной среде, в том числе и с профессиональной деятельностью.
В программе рассматриваются принципы организации и условия устойчивости экосистем и биосферы, основные законы жизни природы, основы экологии человека, а также глобальные экологические проблемы и прогнозы развития человечества в связи с современным экологическим кризисом.
В целом курс носит мировоззренческий характер и построен таким образом, чтобы вводить необходимые базовые естественнонаучные понятия для создания представлений о биосфере, месте в ней человека и проблем, связанных с технологической цивилизацией.
В самостоятельную работу входит освоение теоретического материала и подготовка к семинарским занятиям. Студенту предлагается оформить самостоятельную работу по темам в виде рефератов, научных сообщений на семинарах, эссе.
|
Шифр дисциплины
по УП
Ф.02
Год обучения:
4 год, VII семестр
120 часов
|
Декоративно-прикладное творчество народных мастеров Хакасии
Цель изучения дисциплины: формирование и развитие профессиональных знаний в области изучения народного декоративно-прикладного творчества мастеров Хакасии, правильное понимание основных принципов народного искусства, умение отличать традиционные формы народного от самодеятельного творчества, анализировать произведения народных мастеров Хакасии с позиции художественной и исторической ценности.
Место дисциплины в структуре ООП обусловлено актуальностью содержания учебного материала, проблемой сохранения и развития народного декоративно-прикладного творчества в современной культуре.
Содержание дисциплины «Декоративно-прикладное творчество народных мастеров Хакасии» – последовательное, систематизированное и углубленное изучение этнических особенностей народной художественной культуры региона.
Образовательные технологии – традиционные: лекционные и семинарские занятия, предполагающие обсуждение теоретических и методических вопросов; самостоятельная работа с научной и методической литературой. В ходе лекций, практических занятий и выполнения самостоятельных работ студенты знакомятся с конкретной техникой, воспроизводят и анализируют ее, высказывают свои суждения, применяют в процессе разработки проекта
|
Шифр дисциплины
по УП
Ф.03
Год обучения:
4 год, VIII семестр
100 часов
|
Художественно-стилевые особенности декоративно-прикладного искусства народов Южно-Сибирского региона
Цель изучения дисциплины: формирование и развитие профессиональных знаний в области теории и истории народного декоративно-прикладного искусства, его региональных особенностей, знание основных видов декоративно-прикладного искусства народов Сибири.
Место дисциплины в структуре ООП обусловлено актуальностью содержания учебного материала, проблемой сохранения и развития народного декоративно-прикладного творчества в современной культуре.
Содержание дисциплины – последовательно, систематизированное и углубленное изучение художественно-стилевых особенностей декоративно-прикладного искусства народов Сибири как феномена народной художественной культуры.
Ожидаемый результат освоения дисциплины – знание студентами видов и технологий декоративно-прикладного искусства народов Сибири, умение проанализировать приемы художественной выразительности декоративно-прикладного искусства, различать принадлежность изделий декоративно-прикладного искусства к тому или иному этносу. Студенты приобретут опыт выполнения проекта изделия декоративно-прикладного искусства в соответствии с традиционными технологиями, приемами, мотивами.
Образовательные технологии – традиционные: лекционные и семинарские занятия, предполагающие обсуждение теоретических и методических вопросов; самостоятельная работа с научной и методической литературой. В ходе лекций, практических занятий и выполнения самостоятельных работ студенты знакомятся с конкретной техникой, воспроизводят и анализируют ее, высказывают свои суждения, применяют в процессе разработки проекта
|
Год обучения:
2-5 годы
III, IV, VI, VII, IX
семестры
14 недель
|
Учебная практика
Цели проведения учебной практики. Учебная (этнографическая и музейная) практика является связующим звеном между теоретическими знаниями, начальными умениями и навыками и практической деятельностью по изготовлению конкретных образцов декоративно-прикладного творчества, художественных ремесел. Программа практики предусматривает закрепление первоначальных теоретических знаний по теории и истории декоративно-прикладного творчества и народных ремесел, формирование умений проводить простейшие этнографические исследования, систематизировать, обобщать и описывать материал, полученный в процессе знакомства с этнографическими экспозициями музеев. В ходе практики произойдет расширение общего, художественного и технологического кругозора будущих руководителей студий декоративно-прикладного творчества; сформируются представления о назначении, предмете и методике этнографического исследования.
Задачи этнографической части практики: получение знаний об историко-теоретических аспектах этнографии, методике этнографического исследования; практическое знакомство с различными видами этнографической документации; приобретение навыков исследования объектов материальной культуры (одежда, утварь, орудия и др.); овладение навыками методической и исследовательской работы, сбора материалов, обработки их, систематизации и описания.
Задачи музейной части практики: знакомство с музейными экспозициями, материалами фондохранилищ и библиотек музеев, отражающими культуру и быт народов Хакасско-Минусинского края, в процессе работы с музейными экспонатами; формирование у студентов аналитических и исследовательских навыков работы в экспозициях музеев, в том числе первоначальные знания в области проектирования экспозиции на основе обработки регионоведческого, краеведческого и этнографического материала; обучение правилам ведения документации при работе с экспонатами музеев, разработки эскизов, проектов и изготовлению новоделов; формирование у студентов устойчивого познавательного интереса и уважения к достижениям материальной культуры, духовным ценностям народов Хакасско-Минусинского края. Программа практики предусматривает организованные экскурсии и работу с фондами музеев, исследовательскую работу и практическую деятельность по составлению аннотаций на изделия, разработке эскизов, проектов изделий народных художественных ремесел, изготовление изделий-дубликатов материальной культуры.
Образовательные технологии. В процессе проведения учебной (этнографической и музейной) практики используются репродуктивная, репродуктивно-алгоритмическая, эвристическая технологии, сочетаются лекционная система обучения, проектные технологии, технология продуктивного обучения, которые включают аудиторные занятия, работу в музеях, самостоятельную работу, контроль текущих и итоговых результатов. Аудиторные занятия проходят в виде лекций; в ходе работы в музеях студенты изучают, анализируют коллекции, экспозиции музеев, экскурсии сотрудников. Самостоятельная работа студентов состоит в создании концепции и художественного проекта музейного объекта, выставки, музейного раздела и т.п.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Основная литература: 100 Великих музеев мира. – М., 2000. Лорд Б., Лорд Г.Д. Менеджмент в музейном деле. – М., 2002. Словарь основных музейных терминов. – Хабаровск, 2003. Шляхтина Л., Зюкин С. Основы музейного дела. – СПб., 2000. Юренева Т.Ю. Музееведение: учебник для высшей школы. – М.: Изд.: Академический Проект, Альма Матер, 2007. Дополнительная литература: Культурно-образовательная деятельность музеев. – М., 1997. Кучеренко М.Е. Научно-фондовая работа в музее. – М., 2002. Музееведение. На пути к музею XXI в. – М., 1989. Музей как сообщество в условиях глобализации. – М., 2002. Российская музейная энциклопедия. – М., 2001. Т. 1–2. Создание музейной выставки: Методическое пособие. – Казань, 2000. Тульчинский Г.Л. Менеджмент в сфере культуры. – СПб., 2001. Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учебное пособие по музейной педагогике. – М., 2001.
|
Год обучения:
6 год
XI семестр
8 недель
|
Производственная практика
Цели проведения практики Производственная практика предназначается для формирования практических умений и навыков применения этих знаний в процессе самостоятельной деятельности в условиях образовательного учреждения среднего профессионального образования.
Объект педагогической практики – учебно-воспитательная система базы практики – школы, центра детского творчества и др. Предмет изучения – процесс воспитания и развития личности учащихся закрепленного за студентом коллектива.
Задачи педагогической практики – знакомство с состоянием педагогического процесса в образовательном учреждении; деятельностью организаторов педагогического процесса (заместителя руководителя по учебной и воспитательной работе, классного руководителя, куратора группы студентов); содержанием учебной и воспитательной работы в образовательном учреждении; содержанием условий жизнедеятельности обучающихся; основными направлениями деятельности педагогического коллектива; овладение умениями организации педагогического взаимодействия с обучающимися, воспитанниками, профессионального сотрудничества с коллегами-педагогами. В период практики студент, используя теоретические знания и методы психолого-педагогической диагностики, изучает возрастные, индивидуальные особенности отдельных учащихся и коллектива в целом на занятиях и во внеурочное время; определяет цели, задачи содержание учебно-воспитательной работы с детьми; организует внеурочную деятельность и досуг учащихся, исходя из интересов детей и воспитательных задач; осуществляет анализ деятельности педагогов в закрепленной группе и самоанализ проведенной воспитательной работы. Студенты выполняют учебно-воспитательную работу в учреждении образования в качестве руководителя кружка, студии ДПТ, преподавателя спецдисциплин, классных руководителей (кураторов). Данная практика имеет взаимосвязь с дисциплинами «Педагогика и психология», «Методика преподавания народного декоративно-прикладного творчества», «Методика руководства студией декоративно-прикладного творчества».
В структуре педагогической практики выделяются теоретическая часть – методические занятия с руководителем педагогической практики, с директором или заместителем директора учреждения образования, куратором, классным руководителем, педагогами; практическая часть – непосредственная работа студентов по закреплению теоретических знаний, умений и навыков учебно-воспитательной работы.
|
Год обучения
6 год, XII семестр
8 недель
|
Преддипломная практика
Завершение преддипломного исследования, выполнение практических видов работ в образовательных учреждениях или учреждениях культуры в соответствии с темой выпускной квалификационной работы. Выполнение технологических операций, предшествующих выполнению практической части выпускной квалификационной работы – изделия народного художественного творчества
|
Итоговая
государственная
аттестация
выпускников
6 год, XII семестр
8 недель,
в т.ч. 6 недель
подготовка и защита выпускной квалификационной работы
|
Требования к итоговой государственной аттестации выпускника. Итоговая государственная аттестация выпускников по квалификации «художественный руководитель студии декоративно-прикладного творчества, преподаватель» включает выпускную квалификационную работу и государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку выпускников к решению профессиональных задач.
Выпускная квалификационная работа выполняется по педагогике народного художественного творчества в форме дипломного проекта в соответствии с утвержденным Советом института Положением о выпускной квалификационной работе. Тематика дипломного проекта определяется в соответствии с квалификацией выпускника. Выпускная квалификационная работа должна состоять из практической и теоретической частей. Практическая часть выявляет уровень прикладной профессиональной подготовки студента. Для квалификации «художественный руководитель студии декоративно-прикладного творчества, преподаватель» она представляет собой выполненное выпускником произведение народного декоративно-прикладного творчества. Теоретическая часть представляет собой обоснование практической части, раскрывающее соответствующие аспекты истории, теории и методики педагогического руководства народным художественным творчеством.
Требования к государственному экзамену специалиста. Выпускники сдают экзамен по предмету «Теория и история народной художественной культуры».
Государственная аттестация должна подтвердить соответствие уровня подготовленности выпускника требованиям УП по данной специальности к профессиональной подготовленности специалиста.
Специалист должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации:
осуществлять руководство студией или центром; выявлять и анализировать различные формы и направления развития народного художественного творчества;
участвовать в подготовке и проведении праздников, фестивалей, смотров, конкурсов, выставок народного художественного творчества; разрабатывать информационные и методические материалы о различных аспектах развития народного художественного творчеств; участвовать в организации и проведении семинаров и курсов повышения квалификации руководителей коллективов народного художественного творчества; анализировать, обобщать и распространять опыт работы коллективов народного художественного творчества; создавать базу данных о коллективах, руководителях и участниках коллективов народного художественного творчества, о народных мастерах; выявлять с помощью эмпирических методов потребности и интересы различных групп населения в области народной художественной культуры; анализировать государственные проекты и программы сохранения и развития народной художественной культуры; разрабатывать структуру и основное содержание локальных национально-культурных проектов и программ; разрабатывать проекты и программы деятельности различных социально-культурных и образовательных учреждений по сохранению и развитию традиций народной художественной культуры; анализировать современные направления, методики и передовой опыт преподавания народного художественного творчества; проводить учебные занятий, осуществлять различные формы контроля знаний учащихся и студентов по этнохудожественным дисциплинам; грамотно и логично оформлять результаты своего интеллектуального труда; устанавливать деловые контакты с партнерами, владеть навыками межличностного общения; использовать в своей профессиональной деятельности современные источники, каналы и средства информации; использовать в сфере народной художественной культуры и этнохудожественного образования основы законодательного регулирования будущей профессиональной деятельности, правовые и этические нормы в сфере профессиональной деятельности; уметь составлять документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности; владеть навыками и умениями речевой деятельности применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации, основами публичной речи; уметь работать с научной и учебной литературой по специальности, периодическими изданиями.
|
|
