Мониторинг образовательного процесса как итог освоения авторской программы по хореографии «ступени мастерства» Автор-составитель: педагог дополнительного образования Богатырева С. М

высокий – движения соответствуют характеру музыки, эмоциональное выполнение движений; средний – движения соответствуют характеру музыки, но недостаточная эмоциональность при выполнении движений; низкий – движения не соответствуют музыке, отсутствие эмоций при движении. Сочинение танца: детям на занятии предлагается прослушать мелодию, сочинить танцевальную миниатюру, передавая характер музыки и создавая художественный образ: высокий – ребёнок чувствует характер музыки, ритм, передаёт это в движении; самостоятельно использует знакомые движения или придумывает свои; движения выразительны; средний – чувствует общий ритм музыки, повторяет движения за другими, движения соответствуют характеру музыки; низкий – не чувствует характер музыки, движения не соответствуют музыке. Тест «Мой творческий потенциал» ТЕСТ «МОЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ» Ответь на вопросы – обведи нужный ответ кружочком и подсчитай сумму: № вопросы да нет 1 Любишь ли ты рисование, танцы, музыку, театр? 2 1 2 Часто ли ты грустишь и тебе хочется побыть одной? 1 2 3 Приукрашиваешь ли ты истории, рассказывая их друзьям? 1 0 4 Проявляешь ли ты инициативу в работе или на занятиях? 2 1 5 Размашистый ли у тебя почерк? 1 0 6 Ты сама выбираешь одежду или слушаешь советы других? 0 1 7 Когда тебе скучно на уроках, ты рисуешь одни и те же фигурки? 0 1 8 Когда слушаешь музыку, возникают ли у тебя образы? 1 0 9 Любишь ли ты писать сочинения, сочинять сказки? 2 1 10 Снятся ли тебе необыкновенные красочные сны? 1 0 11 Представляешь ли место, куда тебе хотелось бы попасть? 1 0 12 Плачешь ли ты, когда смотришь фильмы с печальным концом? 1 0 Подсчитай свои очки и прочитай, что у тебя получилось? (рекомендуется заклеить результаты цветным вкладышем) РЕЗУЛЬТАТЫ: 14 – 16 очков – у тебя буйная фантазия и высокий творческий потенциал, ты хорошо и умело ей пользуешься, жизнь может стать гораздо богаче и принести много радости и окружающим тебя людям. 10 - 12 очков – твои фантазия и творчество - не самое слабое звено, и только от тебя зависит, сумеешь ли ты развить их ещё больше. 5 – 8 очков – ты реалистка, не витаешь в облаках, но радость творчества и фантазии ещё никому не навредила! Памятка педагогу Музыкальный жанр — многозначное понятие, характеризующее роды и виды музыкального творчества в связи с их происхождением, условиями исполнения и восприятием. Понятие музыкального жанра отображает основную проблему музыковедения и музыкальной эстетики — взаимосвязь между внемузыкальными факторами творчества и её сугубо музыкальными характеристиками. Музыкальный жанр является одним из важнейших средств художественного отождествления. Полька — быстрый, живой среднеевропейский танец, а также жанр танцевальной музыки. Музыкальный размер польки — 2/4. Полька появилась в середине XIX века в Богемии (современная Чехия), и с тех пор стала известным народным танцем. Польки писал Иоганн Штраус I и его сын Иоганн Штраус II. Этот жанр часто встречается в творчестве чешских композиторов ― Бедржиха Сметаны, Антонина Дворжака и других. Название танца произошло от чешского слова půlka, означающего «половинный шаг», поскольку ритм польки требует быстро переступать с ноги на ногу. Из-за созвучности названия польку часто считают польским танцем, что неверно. Кроме того, не стоит путать польку со шведским танцем польска. В России полька появилась в 1845 г. Этот танец — тогда очень модный во Франции — привёз из поездки в Париж знаменитый танцовщик императорской труппы Петербурга Николай Осипович Гольц. Он поставил его на сцене, а потом распространил в великосветском петербургском обществе, и высший аристократический свет в скором времени затанцевал польку на балах и в салонах. Памятка педагогу Марш (музыка) — род музыки, сопровождающей или рисующей стройные размеренные движения людей, преимущественно войска. Вальс — общее название бальных и народных танцев музыкального размера 3/4, исполняется преимущественно в закрытой позиции. Наиболее распространена фигура в вальсе — полный оборот в два такта с тремя шагами в каждом. Впервые вальс стал популярен в Вене в 80-х годах XVIII века, в последующие годы, распространившись во многие страны, вальс, особенно с закрытыми позициями, стал образцом для создания многих других бальных танцев. Позже были созданы многие разновидности вальса. Происхождение Своим рождением вальс обязан многим танцам разных народов Европы. Корни его находятся в популярном для своего времени танце «матеник» и его разновидности «фуриантэ», исполняемых на праздниках в чешской деревне, во французском танце «вольт» («лавольта») и, наконец, в австрийском «лендлере», самом близком к вальсу из его предшественников. В XIX и начале XX веков существовало несколько различных форм вальса, включая некоторые с размером 2/4, 6/8 и 5/4. Вальс — одно из искусств выразительных движений в ритме 3/4. Разновидности вальса Быстрые формы вальса называют Венский вальс. Вальс международного стандарта — танцуется только в закрытых позициях. Танго-вальс или аргентинский вальс — танцуется, как и вальс, на 3/4, однако движения, в основном, те же, что и в танго Медленный (английский) вальс. Памятка педагогу Галоп - (франц. Galop - кельтская рысь, wala-hlaupan - хорошо бежать) - бальный танец 19 века, исполняющийся в стремительном скачкообразном движении. Музыкальный размер 2/4, характерные ритмы: 1. Очень быстрый аллюр, при котором лошадь идёт вскачь (спорт). 2. Старинный танец с быстрыми и резкими па (хореография). Для галопа типична чётко очерченная мелодия, сопровождающаяся простейшими аккордами тоники, доминанты, субдоминанты; в аккомпанементе «отбиваются» четверти, часто и восьмые доли. Форма галопа обычно сложная трёхчастная с одним, иногда двумя трио. Как правило, имеется вступление из нескольких тактов одного аккомпанемента (иногда и перед трио). Часто галопам даются характерные названия. Ф. Шуберт "Грацкий галоп" Галоп возник, по-видимому, в Германии, где первоначально назывался Hopser или Rutscher. Около 1820 года появился во Франции, откуда и распространился по всей Европе как бальный танец, применялся также в опере, оперетте, балете. На балах и в балете галоп обычно был заключительным массовым танцем. Нередко в виде галопа обрабатывались популярные мелодии. Широкой известностью пользовались галопы Й. Ланнера, К. Черни, И. Штрауса-отца, И. Штрауса-сына, Ф. Обера, Ж. Оффенбаха (из оперетты "Орфей в аду"), Э. Вальдтейфеля. Высокохудожественные образцы галопа создали Ф. Шуберт, Ф. Лист (Большой хроматический галоп), М. И. Глинка, П. И. Чайковский ("Спящая красавица", Пролог, N3, вариация феи Виолант). 2-й год обучения Входная диагностика Элементы классического экзерсиса: Плие (деми, гранд). Релевэ. Батман тандю. Батман тандю жетэ. Пассэ. Сотэ, шассэ. Практикум по теме «Элементы польки». Комплекс: Подскоки на месте. Подскоки с продвижением. Подскоки с хлопками. Прямой галоп (полька). Боковой галоп. Элементы партерной гимнастики: - складка – И. П. – сидя на полу, прижаться к ногам, обхватив стопы ног, удерживать 10 секунд; - «Кольцо» (ноги должны касаться головы или лежать на плечах, ребёнок соответственно видит свои носки или пятки); - мост из положения лёжа; - поперечный шпагат. Предметная подготовка (элементы со скакалкой): - простые прыжки с прямыми ногами через скакалку с вращением вперёд – 10 раз, назад – 10 раз; - прыжки со сложенной вдвое скакалкой – 10 раз; - манипуляции: вращение скакалки над головой, перед собой и сбоку, поочередно обеими руками. Комплекс ОФП: - пресс – 10 раз (в парах); - сила спины – 10 раз (в парах); - касание прямыми ногами за головой – 15 раз (в парах); - удержание ног в висе на шведской стенке 10 счётов (согнутые ноги подтянуты к подбородку); - «Планка» - удержание 10 секунд; - «Выкруты» плеч (скакалка сложена вдвое) — 10 раз; - прыжки на скакалке с прямыми ногами в течение 30 секунд (без остановки на выносливость). Уровень развития творческих способностей: методика отслеживания внимательности и зрительной памяти игровым методом (на этапе 1-го, 2-го года обучения). Цель: Выявить уровень внимательности и зрительной памяти у детей младшего школьного возраста обучения. Игра «Всё наоборот». Педагог после разминки предлагает детям сыграть в игру «Всё наоборот», сообщает им правила игры и объясняет, что воспитанники должны выполнить. Дети слушают задания педагога, который умышленно показывает неправильные движения, и стараются выполнить движения верно. Ребёнок, который ошибся, становится «помощником» педагога и наблюдателем. Игра состоит из 10 заданий. Затем педагог подводит результаты: - те, кто ни разу не ошибся, получают 0-2 баллов (высокий уровень); - те, кто иногда ошибался, 3 – 5 баллов (достаточный); - те, кто делал ошибки часто, 6 – 9 баллов (средний); - кто не справился с заданием – 10 баллов (низкий). В конце игры определяются 3 победителя. Игра «Что поменялось?»: - выбирается ведущий, остальные дети рассаживаются в полукруг, голящий запоминает в каком порядке сидят дети, затем выходит на несколько минут из зала и возвращается вновь. 2-3 из ребят к этому времени поменялись местами, голящий должен правильно определить – «кто?»; - второй вариант (усложнённый): по договорённости с педагогом дети принимают те или иные положения, голящий запоминает их, несколько человек меняют положения, голящий должен ответить, кто поменял позу? Текущая диагностика Комплекс ОФП (тот же). Основы акробатики и партерной гимнастики: - складка: стойка ноги вместе, наклон вперёд, прижаться к ногам и коснуться ладонями пола; - 2 шпагата (по выбору ребёнка); - мост из положения стоя (оценивается расстояние между руками и ногами); - стойка на лопатках с перекатом назад; - «Колесо». Предметная подготовка (элементы со скакалкой и мячом): - простые прыжки с прямыми ногами в скакалку с вращением вперёд и назад по 20 раз; - прыжки со сложенной вдвое скакалкой – 20 раз, - манипуляции и вращения скакалкой: «восьмёрки», «мельница», «петли», мелкие переброски; - передачи и простейшие переброски мяча; - обволакивания и перекаты. Виды танцевальных шагов: практикум по теме «Танцевальные шаги и ходы». Цель: Определить уровень знаний и практических умений по данной теме. Педагог поочередно (в работе по диагонали) методом наблюдения отслеживает выполнение каждого задания. Акцентируется внимание на правильности, чистоте и музыкальности исполнения. Вариант №1 Танцевальный шаг по 3-й позиции. Переменный (тройной) ход. Приставной шаг. Боковой шаг. Танцевальный бег. Вариант №2 - танцевальный шаг с носка (закрыть в 3-ю позицию), - галоп, - полька, - скачки, - подскоки, - разнообразные комбинации шагов (в зависимости от «рабочего» номера). № ФИ ребёнка танцевальный шаг галоп полька скачки подскоки комбинации шагов Ср. балл Уровень 1 2 3 4 Вариант №3 «Элементы польки». Комплекс: Полька с подскоками в повороте. Галоп с подскоками в повороте. Галоп с разворотом корпуса. Подскоки в повороте с хлопками. Элементы польки в различных перестроениях.

Похожие:

	"Художественная лепка из соленого теста " Тип программы: модифицированная... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества" п. Морки		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вид программы – примерная, составлена на основе программы «Умелые руки», автор-составитель педагог дополнительного образования гоу...
	Программа «Ритмика и танец» Срок реализация 1 год Программу составила... При составлении рабочей программы автор использовал образовательную программу дополнительного образования детей "Гармония" (ритмика...		Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Цель программы: обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т е способов деятельности, применимых...
	Утверждена Автор программы: педагог дополнительного образования, Савинкова Марина Дмитриевна		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Составитель программы педагог дополнительного образования Литвинкович Светлана Петровна
	Программа дополнительного образования Автор составитель Н. А. Спирина... Она осо­бенно возрастает в условиях современной разобщённости юных и взрослых членов общества		Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального... Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного (общего) образования на основе авторской программы по биологии...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор программы: Торгашова Н. Н педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории, Отличник образования рб		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор программы, должность: Приходкина Ольга Алексеевна, педагог дополнительного образования
	"Педагог дополнительного образования" г. Сокол 2013 Примерной программы начального общего образования и авторской программы В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной «Изобразительное искусство»...		Мониторинг степени удовлетворённости участников образовательного... Включение в систему мониторинга такого показателя, как удовлетворённость участников образовательного процесса его различными сторонами...
	Конспект занятия внеурочной деятельности по актерскому мастерству... А. Т. Смирнов ( изд –во «Просвещение», 2001 ); Авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 – 11 классах...		2. Автор программы: Гафаров Р. М., канд филол наук, доцент кафедры... Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по...
	Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра... Составитель: Л. Ю. Лешукова, доцент кафедры режиссуры и актерского мастерства тгакист		Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра... Составитель: Л. Ю. Лешукова, доцент кафедры режиссуры и актерского мастерства тгакист