Мониторинг образовательного процесса как итог освоения авторской программы по хореографии «ступени мастерства» Автор-составитель: педагог дополнительного образования Богатырева С. М

Композиционный рисунок: методом включённого наблюдения педагог на каждом занятии, а особенно на концертных выступлениях детей, отслеживает их умение передвигаться по определённому композиционному рисунку, ориентироваться в пространстве, знать «схему» показательного номера. Уровень развития творческих способностей: тема «Актёрское мастерство и выразительность» (использование игровой технологии). Цель: Определить уровень развития выразительности, эмоциональной отзывчивости на музыку и степень актёрского мастерства на текущем этапе обучения. Педагог, используя компоненты игровой технологии и метод наблюдения, отслеживает развитие и уровень данных качеств. «Зеркало»: дети разбиваются парами, один показывает движения и изображает образ, второй в точности должен повторить всё за ним. «Обыгрывание предмета»: дети могут стоять в полукруге или сидеть на скамейке. Начинающий игру педагог показывает определённый предмет участнику, который, передавая предмет по кругу, должен отобразить свой образ, придуманный образ не должен повторятся. Остальные дети должны понять, что показывает ребенок. «Дед Мазай»: выбирается ведущий – Дед Мазай. Участники игры - «зайцы» придумывают какое-либо действие и показывают Деду, ведущий должен понять, что делали игроки. Концертная деятельность: исполнение показательных номеров на новогодних программах и концерте для родителей, анализируется активность участия, желание детей и степень технической подготовки воспитанников. Итоговая диагностика Элементы классического экзерсиса: (педагогом оценивается чистота и техничность исполнения, знание терминологии курса). Контрольные задания: 1.Позиции ног (1-6). Пор де бра. Деми плие по 1, 2, 5 позиции Батман тандю. Батман тандю жетэ. Гранд батманы по 3-ём направлениям. Жетэ. Рон де жамб. Пур ле пье. Релевэ. Шенэ по диагонали. Сотэ (по 6-й, 3-й, 1-й позиции). Комплекс по теме «Элементы польки»: Полька с продвижением вперёд и назад. Галоп в повороте. Галоп с остановкой, прыжок с поджатыми ногами. Работа в парах. Открытый Турнир по ОФП «Весенние ласточки». Турнир по ОФП «Весенние ласточки» проводится в мае в рамках проведения итоговой диагностики. Перечень нормативов ОФП по возрастным категориям соответствуют комплексам ОФП на этапе итоговой диагностики. При необходимости комплексы контрольных заданий корректируются в соответствии с Положением турнира. По результатам участия в турнире педагог выставляет воспитанникам их средний балл, который является частью оценки при определении уровня ЗУН в процессе мониторинга. Теоретический уровень (тема «Музыкальные понятия и терминология»): Ниже приведён перечень необходимых знаний по музыкальной грамоте (понятий, терминов и определений). Педагог может варьировать объём предъявляемых требований в зависимости от цели и содержания программного материла. На основании предлагаемой «Памятки» педагог готовит тест-опрос по данной теме. Памятка педагогу Ритм – чередование звуков различной длительности, подчинённых определённому метру (заключенных в такты). Темп – скорость исполнения музыкального произведения, измеряемая числом Тактов в минуту; движение музыки во времени (скорость движения музыки). Метр – равномерное чередование сильных и слабых звуков. Музыкальный размер (размер Такта): 1. Число долей в Такте. 2. Повторение акцентов через равные промежутки времени. Фраза – относительно законченная часть музыкальной темы (мелодии); в танцевальной музыке состоит обычно из 4 или 8 тактов. Акцент – короткое усиление звука или подчёркивание каким-либо другим способом отдельного танцевального элемента или движения. Затакт – неполный первый такт, со слабой доли которого начинается музыкальная фраза. АДАЖИО (итал. — медленно, спокойно) 1. Медленный темп. 2. Композиция на уроке классического танца, состоящая из плавных движений, устойчивых поз, вращений. 3. Форма танца в классическом балете, где используются поддержки балерины партнёром при исполнении медленных и быстрых движений, поз, виртуозных вращений, подъёмов. АЛЛЕГРО (итал. — весело, живо) 1. Быстрый темп (применяется при исполнении прыжков). 2. Заключительная часть упражнения на середине, состоящая из маленьких прыжковых движений в уроке классического танца. АНДАНТЕ (итал. — идущий шагом) – спокойный темп, как в неторопливой, размеренной ходьбе. МОДЕРАТО (итал.) – умеренный темп, промежуточный между Анданте к Аллегро. В проведении этого раздела диагностики активное участие принимает концертмейстер коллектива. Игра «Угадай движение» (использование игровой технологии): концертмейстер играет определённый музыкальный фрагмент, внезапно изменяет скорость, потом ритм, под который дети должны выполнять различные движения (прыгать, бегать, ходить); простейшие понятия в определении характера музыки: громко-тихо, весело-грустно; уровень развития музыкальной памяти: низкие звуки – «медведь», средние - «лисичка», высокие - «птичка», дети закрывают глаза, концертмейстер играет на инструменте по 3-4 различных сочетания, дети угадывают; Слушай, слушай, различай: Звук короткий и протяжный, Чувство ритма развивай – Это очень, очень важно! Всё вокруг для нас привычно, Каждый звук для нас не нов, Но послушай, как ритмично Ходит маятник часов: Тик- так, тик-так, тик-так, тик-так. Все суворовцы шагают По широкой мостовой. Маршировке помогает Барабанный чёткий бой. Ждёт их доблесть, ждёт их слава, И глядит на них Москва – Левой, правой, левой, правой, Раз, два, раз, два! (марш) Предметная подготовка (скакалка и мяч): педагог оценивает чистоту и технику исполнения, баллы снижаются за остановку, запутывание и потерю предмета: - вращения скакалкой, «восьмерки», передачи и манипуляции в различных плоскостях и направлениях; - прыжки со сложенной вдвое скакалкой – 20 раз; - прыжки «простой - петлёй»» – 20 раз; - броски левой и правой рукой, ловля сзади и после удара о пол; - перекат по одной руке, спине. Концертная деятельность: «Майский концерт» проводится для родителей с целью показа достижений за учебный год (совместно с другими возрастными группами). Уровень развития творческих способностей: творческое задание «Свободный танец». Данный вариант оценивания может быть проведён как в «рабочем порядке» (без предварительной подготовки), так и в форме «заготовки» – домашнего задания. Детям предлагается выбрать любимую музыку (из имеющихся в «музыкальной копилке» педагога) и сочинить на эту мелодию танцевальную миниатюру. Группа, в которой проводится диагностика, выступает в роли «зрителей-жюри», «артист» показывает номер. Дети оценивают выступления каждого, высказывая свою точку зрения, стараются «угадать» показанный образ. Педагог оценивает создание художественного образа, умение применять средства выразительности, эстетичности и красоты исполнения. Подводя итог занятия, отмечает особенно отличившихся воспитанников – «Призом зрительских симпатий». Перечисленные критерии отслеживаются в течение всего курса обучения, в особенности, на открытых занятиях, концертных выступлениях, участиях в конкурсах и фестивалях. Руководитель использует приёмы рефлексии, «Карту успеха ребёнка» и «Портфолио». Уровень мотивации и степени удовлетворённости занятиями: Анкета «Мир моих увлечений» Нравится ли тебе заниматься танцами?_______________________________ Нравятся ли тебе педагоги и почему?_________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Как ты оцениваешь наш коллектив?__________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Твои ощущения после концертного выступления:_______________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Получаешь ли ты удовольствие от занятий?_____________________________ Испытываешь ли ты волнение перед выступлением?_____________________ Почему и какие?____________________________________________________ __________________________________________________________________ Какие чувства ты испытываешь после удачного выступления?_____________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Планируешь ли ты дальше заниматься танцами?_________________________ 3-й год обучения Входная диагностика 1. Элементы классического экзерсиса Контрольные задания: - пор де бра; - релевэ; - деми плие, гранд плие по 1, 2, 5 позиции; - батман тандю, батман фондю; - жетэ, жетэ пике (у станка); - ронд де жамб партер; - гранд батманы по трём направлениям; - сотэ, сисон; - шенэ по диагонали; - анлер; - пур ле пье. Предметная подготовка (скакалка и мяч): педагог оценивает чистоту и технику исполнения, баллы снижаются за остановку, запутывание и потерю предмета: - двойные прыжки – 20 раз; - вращения скакалкой: «восьмёрки», передачи и манипуляции в разных направлениях, мелкие броски и переброски; - прыжки со сложенной вдвое скакалкой на время за 10 секунд – 20 раз; - прыжки «простой - петлёй» вперёд и назад – 20 раз; - броски левой и правой рукой, ловля сзади и после удара о пол; - перекат по одной руке, спине. Виды танцевальных шагов: - галоп; - полька; - скачки; - подскоки; - разнообразные комбинации шагов. Акробатика и партерная гимнастика: - складка: стойка ноги вместе, наклон вперёд, прижаться к ногам и коснуться ладонями пола – удержание 10 секунд; - 3 шпагата; - мост из положения стоя; - колесо на одной руке (с обеих рук); - партнёринг – работа в парах (акробатические связки из танцевальных номеров). Комплекс ОФП: - пресс – 20 раз за 10 секунд; - сила спины – 20 раз; - касание прямыми ногами за головой – 20 раз за 10 секунд; - «Уголок» – удержание ног в висе на шведской стенке 10 секунд не ниже 90 градусов, отведение ног назад – вис лицом к стенке, 10 раз; - отжимания – 10 раз; - «Выкруты плеч» (скакалка сложена вдвое) – 10 раз; - прыжки на скакалке с прямыми ногами в течение 1 минуты (без остановки, на выносливость). Текущая диагностика Комплекс ОФП: - пресс – 20 раз за 10 секунд; - сила спины – 20 раз; - касание прямыми ногами за головой – 20 раз за 10 секунд; - «Уголок» – удержание ног в висе на шведской стенке 10 секунд не ниже 90 градусов, отведение ног назад – вис лицом к стенке, 10 раз; - прыжки на скакалке с прямыми ногами в течение 1 минуты (без остановки, на выносливость); - отжимания – 10 раз; - «Выкруты плеч» (скакалка сложена вдвое) – 10 раз, оценивается одновременное проворачивание прямых рук; - прыжки со сложенной вдвое скакалкой – 20 раз за 10 секунд, больше 20 – 10 баллов; 18 – 20 раз – 8-9 баллов; 15 – 17 раз – 7-5 баллов, 10 -15 раз – 4 балла; - двойные прыжки – 20 раз. Танцевальные комбинации различного характера: эстрадный, народный стилизованный, детский сюжетный, педагогом оценивается знание репертуара, техника и исполнительское мастерство, выразительность и эмоциональность каждого ребёнка. Предметная подготовка (скакалка, мяч + обруч, шарф, палантин): в течение курса в работу добавляются различные предметы, необходимые для развития ловкости, координации, которые используются педагогом в постановочной работе; педагог оценивает умение работать в парах и группе, лёгкость, чистоту и технику владения предметами. Акробатика и партерная гимнастика: - складка: стойка ноги вместе, наклон вперёд, прижаться к ногам и коснуться ладонями пола – удержание 10 секунд; - 3 шпагата; - мост из положения стоя (руки у пяток или хват за щиколотки); - мост на одной ноге, вторая вытянута вертикально вверх; - колесо на одной руке; - переворот вперёд и назад; - элементы партнёринга, трюковые элементы. Концертная деятельность: участие коллектива в проведении Новогодних программ и проведении благотворительных концертов. Итоговая диагностика Турнир по ОФП «Весенние ласточки». Элементы классического экзерсиса (открытое УЗ): Контрольные задания Пор де бра. Позиции ног (1-6). Деми плие по 1, 2, 5 позиции. Рон де жамб партер вперёд и назад с остановками в 4 и 2 позиции. Батман тандю (вперёд, в сторону, назад). Батман тандю жетэ с 1 и 3 позиции. Батман фраппэ на пол (в сторону и вперёд). Релевэ лант на 45 градусов (вперёд и в сторону). Гранд батман по трём направлениям. Жетэ, жэте пике. Релевэ. Пур ле пье. Шенэ по диагонали. Анлер. Сотэ, сисон.

Похожие:

	"Художественная лепка из соленого теста " Тип программы: модифицированная... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества" п. Морки		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Вид программы – примерная, составлена на основе программы «Умелые руки», автор-составитель педагог дополнительного образования гоу...
	Программа «Ритмика и танец» Срок реализация 1 год Программу составила... При составлении рабочей программы автор использовал образовательную программу дополнительного образования детей "Гармония" (ритмика...		Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Цель программы: обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т е способов деятельности, применимых...
	Утверждена Автор программы: педагог дополнительного образования, Савинкова Марина Дмитриевна		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Составитель программы педагог дополнительного образования Литвинкович Светлана Петровна
	Программа дополнительного образования Автор составитель Н. А. Спирина... Она осо­бенно возрастает в условиях современной разобщённости юных и взрослых членов общества		Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального... Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного (общего) образования на основе авторской программы по биологии...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор программы: Торгашова Н. Н педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории, Отличник образования рб		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор программы, должность: Приходкина Ольга Алексеевна, педагог дополнительного образования
	"Педагог дополнительного образования" г. Сокол 2013 Примерной программы начального общего образования и авторской программы В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной «Изобразительное искусство»...		Мониторинг степени удовлетворённости участников образовательного... Включение в систему мониторинга такого показателя, как удовлетворённость участников образовательного процесса его различными сторонами...
	Конспект занятия внеурочной деятельности по актерскому мастерству... А. Т. Смирнов ( изд –во «Просвещение», 2001 ); Авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 – 11 классах...		2. Автор программы: Гафаров Р. М., канд филол наук, доцент кафедры... Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по...
	Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра... Составитель: Л. Ю. Лешукова, доцент кафедры режиссуры и актерского мастерства тгакист		Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра... Составитель: Л. Ю. Лешукова, доцент кафедры режиссуры и актерского мастерства тгакист