Тезисы участников IV окружных педагогических чтений
Скачать 2.49 Mb.
|
Интеграция программ общего и дополнительного образования Моргалюк О. С., педагог дополнительного образования МКОУ ДОД «ЦДП» Кушвинский городской округ Новые стандарты общего образования ставят перед нашим учреждением ряд задач. Одна из них – создание благоприятных условий для эффективного формирования у детей ключевой компетенции – умения учиться, учиться на протяжении всей жизни. Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) и Федеральные государственные требования (ФГТ) дают возможность перейти на более высокий уровень образования за счет обеспечения его непрерывности. По вертикали: соответствие и взаимосвязь содержания образования и методов работы специфическим особенностям обучающихся на разных возрастных этапах развития. По горизонтали: интеграция разных типов образования, обеспечивающая необходимый уровень и широту образовательной подготовки на определенном этапе развития ребенка. Сейчас перед работниками учреждений системы дополнительного образования детей встают сложные вопросы:
Итак, каковы, на мой взгляд, механизмы взаимодействия ОУ с ДОД для успешной реализации ФГТ и ФГОС? Главный механизм построения системы непрерывного образования – это соединение и развитие возможностей дошкольного, общего и дополнительного образования, сохранение всего лучшего и развитие на его основе новых интегративных возможностей. Считаю, что интеграция общего и дополнительного образования может идти как по содержанию, так и по организационным формам. В целом тенденция интеграции состоит в разработке комплексных программ и проектов. Интеграция общего и дополнительного образования может принимать различные организационные формы взаимодействия: - интегрированные занятия, уроки; элективные курсы; совместная проектная деятельность и др. - фестивали, праздники, концерты, выставки, смотры и другие массовые мероприятия, объединяющие представителей разных возрастных групп и ОУ города. Одной из форм является разработанная нами комплексная развивающая программа дополнительного образования «Радуга», которая разработана на основании договора со школами. Программа ориентирована на детей начального общего образования. Программа предлагает различные виды деятельности направленные на развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, развитие речи, памяти, фантазии. Во время занятий используются игровые технологии, коллективно-творческое дело, метод проектов. Ярким примером проектной деятельности являются разработки коллекций одежды на детей: «Барбарики», «Россия, вперёд!», «Там, на неведомых дорожках», а также коллекции одежды для кукол: «Императрица», «В ожидании лета…». Данные коллекции принимали участие в городских, областных и всероссийских конкурсах и фестивалях, занимая призовые места. Коллективно-творческое дело даёт возможность детям развить свои творческие способности через театральную деятельность: участие в различных конкурсах, фестивалях («Солнечные зайчики», «Юные театралы», «Уральские звёздочки»), концертах для родителей, ветеранов. Расскажу о своем объединении «Воображулька». Выпускница – Наталья Сельдюкова, до восьмого класса была незаметной в школе. После показа авторской коллекции одежды на школьной сцене, преодолев свою робость, поверила в свои силы, у нее повысилась самооценка. Теперь она успешно заканчивает отделение дизайна одежды в ВУЗе. Сейчас младшая группа театра моды делает свои первые шаги на городской сцене. Что даёт данная программа школе для реализации новых требований и стандартов?
Социальное партнерство в образовании, в условиях реализации ФГОС – это совместная коллективная деятельность различных ОУ, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам. Развитие творческих способностей ребенка на музыкальных занятиях Мухаметзянова Е.Н., педагог дополнительного образования г. Нижний Тагил Одним их новых положений Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования (ООО) является «Программа воспитания и социализации обучающихся», в которой обозначены направления деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся. Важным аспектом ФГОС является организация совместной деятельности образовательного учреждения с системой дополнительного образования. В традиционном образовании, где личность ребенка рассматривается как объект педагогического воздействия, а развитие её подменяется содержанием образования, где результат педагогической работы - это лишь знания, умения, навыки, проблема развития творческих способностей ребенка практически не решается. Возможности для наиболее эффективного развития творческих способностей обучающихся предоставляет система дополнительного образования. Проблема развития творческих способностей учащихся имеет большое социально-экономическое значение. Основную роль в решении этой проблемы играет процесс обучения, организованный соответствующим образом. Для успешной самореализации человека в условиях современного общества требуется гибкость, смелость мышления, умение нестандартно решать возникшие противоречия, способность находить контакт с людьми. Эти качества присущи интеллектуально творческой личности, способной к саморазвитию. Способности человека были и во многом остаются загадкой науки. Каждый человек от природы наделен потенциалом творчества. Способности к творчеству, то есть к самостоятельному созиданию нового, носят индивидуальный и полимерный характер, они так же разнообразны, как разнообразны виды человеческой деятельности. Без развития творческих способностей, предпосылки к которым заложены природой, невозможно представить целостное воспитание и развитие индивида. Как известно, творческие способности от природы не даются, их надо развивать. Для этого необходимо, чтобы умственная деятельность протекала на фоне ярко выраженных положительных эмоций – чувства радости, удовлетворения. Именно поэтому при наличии удовольствия от творческой деятельности развитие способностей происходит почти незаметно, сравнительно быстро и легко. При отсутствии таких эмоций способности не удается развить и за долгие часы напряженной деятельности. Они могут сформироваться лишь в определенных условиях жизни и деятельности, в процессе усвоения, а затем и творческого применения знаний, умений и навыков в условиях нестандартной ситуации. Музыка как вид искусства обладает особенностями, создающими наиболее благоприятные условия для творческого развития личности ребенка. Оно происходит в процессе применения различных видов музыкальной деятельности (пение, слушание музыки, игра на музыкальных инструментах, сценическое исполнение, ритмика, музыкальная импровизация), в основе которой лежит исполнительское мастерство. Необходимое условие возникновения детского творчества - накопление впечатлений от восприятия искусства, которое является образцом для творчества, его источником. Другое условие детского музыкального творчества - накопление опыта исполнительства. Инструментальное творчество детей, как правило, проявляется в импровизациях, то есть сочинении во время игры на инструменте, непосредственном, сиюминутном выражении впечатлений, в результате чего ребенок эмоционально, непосредственно применяет все то, что усвоил в процессе обучения. Оно также возникает на основе имеющегося у детей жизненного и музыкального опыта. Одно из условий, обеспечивающих успешное инструментальное творчество, - владение элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различными способами звукоизвлечения, которые позволяют передать простейшие музыкальные образы (цокот копыт, волшебные падающие снежинки и т.п.). Детское музыкальное творчество, как и детское исполнительство, обычно не имеет художественной ценности для окружающих людей, оно важно для самого ребенка. Критериями его успешности является не художественная ценность музыкального образа, созданного ребенком, а наличие эмоционального содержания, выразительности самого образа и его воплощения, вариативности, оригинальности. Чтобы ребенок мог сочинить и спеть мелодию, у него необходимо развить основные музыкальные способности. Кроме того, для проявления творчества требуется воображение, фантазия, свободное ориентировка в непривычных ситуациях. Детское музыкальное творчество по своей природе - синтетическая деятельность. Оно может проявляться во всех видах музыкальной деятельности: в пении, ритмике, игре на детских музыкальных инструментах. Моя работа как педагога-музыканта направлена на развитие индивидуальных особенностей личности ученика в процессе общей с ним деятельности, а не просто на передачу определенного комплекса знаний и умений. Поэтому для успешной деятельности в условиях системы дополнительного образования считаю необходимым принципиально иной, нежели в профессиональных школах, подход к построению методики обучения. Надо понимать, что занятия фортепиано – это не развлечение, а тяжелый и кропотливый труд. Но он будет вознагражден теми личностными качествами, которые нарабатываются в процессе музыкальных занятий. Неотъемлемым условием музыкальной деятельности является индивидуально-личностный подход к каждому воспитаннику, что особенно важно, поскольку занимаются дети с различными природными данными и с различным уровнем подготовки. В заключении подчеркнем: то, насколько высоким будет результат, зависит, главным образом, от самого ребенка, от его желаний, потребностей и устремлений. Педагог может лишь направить, указать способ достижения того или иного желаемого результата, не стремясь подогнать всех в единые жесткие рамки. Мы считаем, что необходимым условием для успешного обучения детей и развития их творческих способностей является увлеченность музыкой, интерес к занятиям. Ведь интерес – это стимул к учению вообще и приобщению к музыке в частности. Под влиянием интереса в детях развивается музыкальная наблюдательность, обостряется работа воображения, восприятия, усиливается внимание, сосредоточенность, переживаются самые различные чувства и эмоции. В результате ребенок, открывая для себя мир музыки, утверждается как маленький творец, созидатель прекрасного. Фестиваль «Юные интеллектуалы Среднего Урала» как средство патриотического и экологического воспитания подрастающего поколения Назарова Г.Д., методист МБОУ ДОД Станции юных натуралистов Невьянского городского округа Экономические и политические изменения, произошедшие в нашей стране за последние десятилетия, привели к снижению патриотического сознания населения, в том числе детей и подростков. В связи с этим в Российской Федерации был принят ряд нормативно-правовых актов, таких как Программа патриотического воспитания граждан РФ на 2011-2015 годы, Концепция духовно-нравственного развития, Указ президента № 761 от 1.06.2012года «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012- 2017 годы» и другие, которые ориентируют педагогическое сообщество на патриотическое воспитание подрастающего поколения, в том числе формирование у детей гордости за свою страну, ее историю, культуру, уважительного отношения к другим народам, их прошлому и настоящему. Наиболее благоприятные условия для формирования патриотизма в современной системе образования существуют в дополнительном образовании, так как оно не ограничено стандартами, ориентировано на личностные интересы, потребности и способности ребенка, обеспечивает возможность самоопределения и самореализации, способствуют творческому развитию каждого воспитанника, создает условия для социально значимой деятельности и проявления активности, что является основой для формирования патриотического воспитания. На муниципальном уровне МБОУ ДОД Станция юных натуралистов выполняет функции районного организационно-методического центра, взаимодействующего с образовательными учреждениями всех типов, а также объединениями и организациями, занимающимися экологической и туристско-краеведческой деятельностью. В рамках этого направления ежегодно для учащихся образовательных учреждений Невьянского городского округа Станция юных натуралистов организует мероприятия форумов «Мы – уральцы!» и «ЭКО» фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала». Целью мероприятий является создание благоприятных условий для развития у учащихся творческих способностей, поддержки одаренных детей, повышение интереса к различным видам туристско-краеведческой и экологической деятельности. В рамках форумов проводятся следующие конкурсы: краеведческий конкурс исследовательских работ «Каменный пояс», муниципальное первенство по спортивному туризму «Школа безопасности», туристские соревнования для воспитанников дошкольных образовательных учреждений «Юный туристенок», краеведческий конкурс «Юные знатоки Урала», конкурс рисунков и видеороликов «Мы за будущее без экстремизма», конкурс театрализованных представлений экологического содержания, конкурс поделок из природного и бросового материала, интеллектуально-творческая игра для детей младшего школьного и дошкольного возраста «Экоколобок», научно-практическая конференция по биологии и опытнической работе. В 2013 году была апробирована муниципальная викторина, посвященная юбилейному событию в Невьянском городском округе – 100-летию со дня рождения нашего земляка – Героя Советского Союза А.И. Петелина. За последние годы в Невьянском городском округе стали традиционными муниципальные экологические акции и конкурсы, которые привлекают к участию наибольшее количество человек из различных образовательных учреждений: акция «Берегите елку!» проводится в ноябре – декабре в целях привлечения внимания населения Невьянского городского округа к проблеме сохранения лесов, акции «Кормушка» и «Скворечник», направленные на формирование у подрастающего поколения бережного и ответственного отношения к окружающей среде, а также заботливого отношения к зимующим и перелетным птицам. Акция «Марш парков» включает в себя ряд конкурсов: конкурс фоторабот, рисунков, литературных произведений, экологических плакатов и т.п. Все они направлены на развитие эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира детьми и взрослыми, личностного отношения к природе, экологическим проблемам. Ежегодно тематика конкурсов меняется (2012 год – «Год здоровья», 2013 год – «Год охраны окружающей среды», 2014 год – «Год экологической культуры»). Кроме того, в Невьянском городском округе объявляется специфическая местная тематика, так в 2013 году в рамках акции «Марш парков» совместно с НГИАМ и ЦДЧ «Радуга» был реализован муниципальный проект «Парк имеет право жить», посвященный 130-летию Невьянского городского парка», в 2014 году - объявлен конкурс «Фонтаны Невьянска». В рамках летней оздоровительной кампании Станция юных натуралистов совместно с МБОУ СОШ с. Конево уже четыре года подряд проводит эколого-краеведческую экспедицию «В стране Берендея», в которой учащиеся образовательных учреждений НГО в течение недели живут в окрестностях с.Конево, изучая природу родного края, ее особенности, выстраивая отношения и определяя свою гражданскую позицию при реализации деловой игры «Моя республика». В течение трех лет количество участников экспедиции «В стране Берендея» растет. Так в 2010 году участвовало – 5 команд – 40 человек, в 2011году – 11 команд (90 человек), а в 2012 и 2013 годах – 16 (150 человек). Представленные формы работы – соревнования, конкурсы, акции, игры, проектная деятельность, экспедиции – позволяют не только осуществлять патриотическое воспитание детей подростков, но и создают оптимальные условия для самопознания, саморазвития и самореализации ребенка в различных видах деятельности. Работа по данному направлению выстроена таким образом, чтобы привлечь к участию детей, начиная с самого раннего возраста и обеспечить преемственность патриотического и экологического воспитания. Ежегодно в муниципальных конкурсных мероприятиях экологической и туристско-краеведческой направленности, организованных МБОУ ДОД Станцией юных натуралистов Невьянского городского округа, участвует более тысячи воспитанников и учащихся образовательных учреждений Невьянского ГО. И с каждым годом количество участников растет (так в 2011-2012 учебном году общее количество участников составило 1093 человека, в 2012-2013 учебном году – 1523 человека, с сентября 2013 по март 2014 года – уже 1741 участник), что говорит о востребованности работы по этим направлениям. |
Похожие:
 | Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений... Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений им. И. И. Брагинского | | Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений... Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений им. И. И. Брагинского |
 | Положение об окружных Кирилло-Мефодиевских чтениях учащихся Общие положения Учредителем окружных Кирилло Мефодиевских чтений (далее Чтения) являются Северное управление министерства образования и науки Самарской... | | Программа проведения городских педагогических чтений «От компетентного... Награждение победителей и участников муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России в 2013-2014 году» Е. В. Пентегова,... |
| Программа шестых Всероссийских педагогических чтений с международным... Шестых Всероссийских педагогических чтений с международным участием по гуманной педагогике «Учитель» | | 1. Содержание авторской программы Участники активно готовятся к будущим выступлениям на окружных и городских мероприятиях (праздники, конкурсы, соревнования и т п.),... |
| "Фразеологизмы" Подведены итоги муниципальных педагогических чтений «Опыт использования икт в образовательном процессе» | | Тезисы докладов участников Школы 68 Евразийское мировоззрение и геополитические процессы в Южной Сибири и Центральной Азии 9 |
| План мбу «Курганский городской инновационно-методический центр» на март 2014 г. Дата «О проведении городских педагогических чтений, посвященных 190-летию со дня рождения К. Д. Ушинского» | | Программа городских открытых педагогических чтений «К. Д. Ушинский... Голубкова Анна Николаевна, заместитель директора по умр мбу «Курганский городской инновационно-методический центр» |
| Конспект должен содержать: или тезисы, выписки и планы, или тезисы... Конспект – это краткое письменное изложение содержания текст. Это особый вид текста, который создаётся в результате систематизации... | | Регламент Московских межрегиональных педагогических чтений им. И.... Назин Константин Иванович, школьный психолог, моу сош «Веста», г. Черноголовка «Василий Александрович Сухомлинский. Востребованность... |
| Рекомендации для участников городских историко-краеведческих чтений введение Это вынудило нас взяться за перо и предложить некоторые рекомендации в надежде на то, что они смогут помочь начинающим авторам, которые... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Список статей, принятых к публикации в сборнике по итогам XI сократовских педагогических чтений «Исследовательская деятельность учащихся... |
| 4. Программа Первых районных Малышевских чтений Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения Первых районных Малышевских чтений на территории муниципального района... | | Тезисы докладов Тезисы докладов, опубликованные сотрудниками Вашего подразделения (в т ч в сборниках научных трудов, указанных в п. 2) |
