Тезисы участников IV окружных педагогических чтений
Скачать 2.49 Mb.
|
Методические материалы по теме: «Учимся жить у преподобного Сергия Радонежского» Филинкова А. Н., педагог дополнительного образования МАУ НГО «Центр творчества» г. Невьянск Проблема духовно – нравственного воспитания подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всем мире. Выдающийся русский философ Иван Ильин писал: «История показала… великие крушения и исчезновения народов возникают из духовно – нравственных кризисов». Новые образовательные стандарты, отвечая на эту проблему, главным в образовании обозначили процесс развития личности, принятие духовно – нравственных, социальных ценностей. Сейчас педагогическим сообществом ведётся полемика: какое отбирать содержание, какие методы и формы применять, чтобы они действительно влияли на духовно-нравственное становление юных россиян и были результативны? Считаю, что уникальной возможностью формирования у детей глубоких и устойчивых мотиваций к осознанному нравственному поведению, ценностному отношению к миру, людям, себе, их мировоззрения обладает Православная культура. Более того, этот год объявлен в нашей стране годом культуры с целью сохранения культурных традиций и исторического российского наследия. А ведь именно Православие на протяжении многих веков формировало быт, культуру нравственные ценности и нравственное качество нашего народа, играло решающую роль в истории России. Невозможно глубоко воспринять сокровища нашего духовного и культурного наследия, не зная основ христианства. 2014 год знаменателен и тем, что отмечается 700-летие со дня рождения великого подвижника веры и благочестия, святого, внёсшего огромный вклад в объединение русского народа, становление его и духовности, и государственности, и культуры, преподобного Сергия Радонежского. В условиях разрушения идеалов, разобщённости российского общества, необходимы те национальные герои, образы которых духовно возвысят нас и консолидируют. В связи с этим хочу представить свой практический опыт по духовно-нравственному воспитанию детей на примере изучения жития преподобного Сергия Радонежского. Немеркнущая звезда нашей отечественной педагогики Константин Ушинский во многих трудах отмечает, что успех духовно-нравственного воспитания связан с двумя идеями – с идеей народности и с идеей православного освящения человеческой души, основываясь на огромном воспитательном потенциале Православной культуры. Действительно, что удержит современного ребёнка от лжи, лени, жестокости? Как ему объяснить, почему он должен говорить правду, когда выгоднее обмануть? Почему он должен думать о других, заботиться, ограничивать себя в чём-то, когда жизнь всего одна и надо ухватить свой кусок счастья?! Что является сегодня той силой, которая способна формировать нравственность и ограничивать безнравственность? На мой взгляд, именно Православие имеет эту силу, эти рычаги воздействия на ребёнка, и на вышеперечисленные вопросы может дать ему вполне конкретные, убедительные ответы. И отрадно, что современная образовательная политика, определяя важнейшим компонентом образования духовно-нравственное воспитание, обращается к отечественному опыту воспитания на основе Православной культуры. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание - два взаимопроникающих направления воспитательного процесса, и даже более - первое подразумевает второе. Только высоконравственный, духовно развитый человек, уважающий свою историю и культуру, может стать достойным гражданином и патриотом своего Отечества. Яркий пример тому-святой преподобный Сергий Радонежский – неутомимый труженик, милостивец, явивший высоту духа, веры, нравственности, любви к ближнему, Отечеству, что и позволило ему стать духовным и политическим лидером своего времени, собирателем земли русской, особо почитаемым русским святым. Духовно-нравственное воспитание призвано помочь детям открыть для себя высокие образцы нравственности, ценностей, жизненных смыслов, принять их как эталонные, помочь им включить полученные знания в свою личностную систему убеждений, присвоить себе. Необходимо создавать ситуации, вызывающие яркие чувственные переживания ребёнка. И такими эмоциональными образами, несущими в себе высокие духовно-нравственные смыслы, являются личности святых. Обратимся к житию преподобного Сергия Радонежского. Знакомство с ним показывает ребёнку возможную высоту человеческого достоинства, глядя на которую, он легко обнаруживает свои недостатки с одной стороны и стремится к личному достижению этой высоты – с другой, вдохновляясь его нравственным подвигом. Поэтому чтение житийной литературы с детьми на Руси было одним из важных средств их духовного воспитания в семье. Особо ценно в житиях святых то, что они служит примером для подражания не назойливо, не назидательно, а естественно просто. Когда дети узнают, что не только им сложно было учиться, что и великий святой Сергий Радонежский в детстве долго, смиренно терпел насмешки товарищей и недовольство учителей, они проникаются большим сочувствием и уважением к нему. Но как Преподобный Сергий старался решать эту проблему? Он не бездельничал, не отчаивался, не обижался и, тем более, не пытался ответить злом на зло. Он продолжал заниматься, виноватым в своей беде считал себя, за что и был вознаграждён - чудесным образом уразумел грамоту. Этот пример учит детей трудолюбию, прощению, беззлобию, силе духа в трудных обстоятельствах жизни. Так любое событие из жизни Преподобного является поучительным примером. Для того, чтобы знакомство с образам преподобного Сергия и других святых имело вышеобозначенные воспитательные эффекты, необходимо грамотно подходить к раскрытию данного содержания для детей и к тому, на что нужно акцентировать их внимание. На мой взгляд, это следующие моменты: 1. Жизненный путь святого важно показывать как огромный, целенаправленный, сознательный труд над собой. Жизнь святого рассматривается через призму красоты его души, богатства внутреннего мира, величие его жизненного подвига, совершённого ради людей. А подвиг этот как раз и заключается в постоянной борьбе со своими недостатками, он сопряжён с постоянным трудом по взращиванию в себе добра, «усовершенствованию» себя, с неустанным вниманием к своим поступкам - соответствуют ли они высоте человеческого достоинства. 2. На примере жизни святого необходимо проводить следующие смысловые линии: добро - радость- счастье; зло-горе - несчастье. Это две параллельные линии, которые не пересекаются. Добро-это всё то, что дарит другому радость, что служит ему на пользу. Делая добро другому, человек получает его и сам-это особая, духовная радость, которая несравненно выше и сильнее радости от удовлетворения своих интересов. Счастье - от слова «часть», только соучаствуя в жизни других людей, можно обретать радость и счастье. Этим руководствовался и преподобный Сергий, когда творил дела милосердия, жертвовал собой для всех, даже вопреки своим желаниям. При рассмотрении категории «добро» важно объяснять детям, что истинное добро всегда бескорыстно. И преподобный Сергий - яркий пример бескорыстного доброделания. 3.Почитание преподобного Сергия Радонежского во всём мире, огромная любовь к нему, то, что в Свято - Троицкую Сергиеву Лавру едут круглый год люди со всех стран, разных национальностей, а Лавра по праву именуется сердцем земли Русской - результат праведной, подвижнеческой жизни Преподобного. А его духовное и культурное наследие просто бесценно. Взять хотя бы известную на весь мир икону «Троица». Её автор - великий русский иконописец Андрей Рублёв был учеником преподобного Сергия и написал «Троицу» как похвалу своему духовному наставнику. 4.Важно показать детям огромную роль Преподобного в становлении российской государственности и нравственного возрождения Русской земли в годы татарского нашествия. Уже при жизни он стал воплощённым символом единства Руси, духовным авторитетом, как для простых людей, так и для князей. По этим причинам и отправился в Троицкую обитель за советом и благословением князь Димитрий Донской перед тем, как выступить против татар. Победа на Куликовом поле, предсказанная преподобным Сергием, показала татарам силу объединённой Руси, а само её население убедилось в необходимости единения разрозненных частей земли русской. С этого события можно говорить о появлении русского народа, а преподобного Сергия стали именовать собирателем земли русской. Занятия по изучению жизни преподобного Сергия проводится мною в рамках дополнительной общеобразовательной программы «Уроки добра». В основе изучения темы «Учимся жить у преподобного Сергия» лежит информационный проект, рассчитанный на 4 занятия. Цель проекта: формирование у детей интереса к образу преподобного Сергия Радонежского, на основе этого - мотиваций к осознанному нравственному поведению, создание условий для развития познавательной и творческой активности обучающихся. В результате работы над проектом у учащихся формируется широкий спектр универсальных учебных действий. Продуктом проекта станет стенгазета, посвящённая нравственным выводам детей на основе их знакомства с житием преподобного Сергия, предназначенная для презентования её учащимся других классов. Содержание проекта: занятия 1-2 - подготовка к проекту, накопление необходимых знаний и навыков; занятие 3 - проблематизация, целеполагание, планирование, реализация проекта; занятие 4 - корректировка, рефлексия, презентация проекта. Таким образом, обращение к образам святых помогают на доступных восприятию детей примерах раскрыть образцы стойкости в тяжёлых жизненных испытаниях, высоконравственного отношения к людям, обществу, Отечеству, труду, к природе, к жизни. Жизненный подвиг святого преподобного Сергия способен вдохновить воспитанников на труд собственного преображения, стать для них ориентиром в достижении высокого звания «человек». А методы и формы, предложенные для духовно–нравственного воспитания детей на примере его жизни, позволят выйти на все три уровня воспитательных результатов. Лекторий «Патриот» для школьников - эффективная форма информационно-просветительской и воспитательной работы в период внедрения ФГОС Хазова Л. А., педагог дополнительного образования, МАОУ ДОД «Центр детский (подростковый)» гГ. Кушва Многие инновации в образовании – это хорошо забытые старые методики. Как показала практика, лекторий содействует созданию информационно- образовательной среды в школе, создаёт дополнительные условия для изучения Отечественной истории, для понимания исторических изломов и роли личности в них. Лекторий «Патриот» работает в нашем городе более 10 лет, дополняя учебники и исправляя недостоверные данные интернета. Нами разработано около 100 тем и постоянно информационный банк данных пополняется. В основу лектория «Патриот» легли Дни воинской славы России, юбилейные даты государственного значения, биографии великих сынов России, оставивших неизгладимый след в отечественной и мировой истории, самые важные даты регионального значения. Наиболее популярные темы:
Формы проведения информационных блоков – уроки патриотизма, уроки мужества, уроки гражданственности. Такие уроки проводятся по заявкам школ, педагогов, в рамках курса «Истоки», «Я - гражданин», «Окружающий мир», на классных часах. И несут в себе не только информационно-познавательную функцию, но и серьёзную, воспитательную. Для вызова интереса детей, каждый информационный блок сопровождается передвижной выставкой или видеослайдами. Часто занятие начинается с вопроса, ответ на который дети (слушатели) не знают. Например, вопрос: В каком возрасте Юрий Гагарин совершил свой первый подвиг в жизни? Начинают называть разные возрасты. Оказывается, Юра Гагарин вместе с Клушинскими ребятишками спас раненого лётчика с подбитого краснозвездного истребителя. Это было в 7 лет, в 1941 году. Детей это известие потрясает. Они внимательно слушают всю героическую биографию первого космонавта до конца. И запоминают все факты из биографии Ю.Гагарина. Для девочек интересна биография Валентины Владимировны Терешковой, первой русской женщины – космонавта. Исключительно важны темы, прочно связанные с историей Малой Родины. Кушвинцам в этом плане очень повезло. Сколько легенд связано с открытием горы Благодать, с именем вогула Степана Чумпина, с именем Василия Никитича Татищева, приехавшего на гору, увидевшего несметные богатства железной магнитной руды и приказавшего – строить железоделательный завод на речке Кушве и при нём поселение. Письмо Татищева императрице Анне Иоанновне – знаменитый документ, давший начало городу и горе Благодать, названной так в честь Анны Иоанновны. Что такое гражданская война на Урале дети понимают, когда прослушают тему, побывают у Монумента героям гражданской войны, у памятников в парке, где братская могила 400 кушвинцев, и на Половинке, где белогвардейцы бесчинствовали, расстреливали красноармейцев и сочувствующих им кушвинцев, бросали в шахты расстрелянных и ещё живых, раненых людей. Все дети после этого понимают, что гражданская война – самое кровавое и несправедливое время, когда брат идёт против брата, сын против отца. Неиссякаема тема Великой Отечественной войны, ключевые сражения, в которых сражались кушвинцы. Семь Героев Советского Союза дала Родине Кушвинская земля: Гвардии старший лейтенант, командир саперной роты Гробов А.А.; рядовой стрелок Фоминых Н.Ф.; наводчик орудия, сержант Полушкин П.А.; Гвардии младший лейтенант, лётчик Сапожников М.А.; старший лейтенант, командир батареи Бадьин В.И.; младший лейтенант, разведчик Кудрин Д.Ф.; Гвардии капитан, командир батареи самоходных установок (САУ) Рыжов А.Д. Каждый из них заслуживает внимания и в наши дни. Москву защищали даже кушвинские женщины, зенитчица Казанцева Е. А., наблюдатель Пронченкова О.М. В Сталинградском сражении был танкист Смышляев Н.Н. До Берлина дошли полковники в отставке Катков И.Г., Захаров Г.З., Проскуряков Г.Е., медсестра Тетерина Н. И. Все годы войны была хирургом Чадова Галина Михайловна, на Ленинградском и Волховском фронтах, спасла тысячи жизней, в мирное время получила звание «Заслуженный врач Российской Федерации». Раскрыть значение Малой Родины в жизни всей страны, особенно в годы ВОВ, это значит дать дополнительный материал, которого ребенок не найдёт сам. Например, раскрывая тему полного снятия блокады Ленинграда, уместно рассказать, как Кушвинские железнодорожники в 1943 году построили санитарный поезд – баню для защитников этого героического города. Как принимали истощенных ленинградцев в городе и деревнях Кушвинского района. Как старались подкормить, потеплее приодеть их, дать работу. Как эвакогоспитали №3102 и №5928 принимали эшелоны с ранеными из-под Ленинграда. Тема работы эвакогоспиталей закрепляется походом к историческим зданиям школ, которые в годы войны были отделениями госпиталей, к Мемориалу Памяти и скорби, воздвигнутом над братской могилой умерших от ран солдат в госпиталях Кушвы. Темы лектория «Патриот», связанные с биографиями великих сынов России, имеют особое воспитательное значение. Мужество и профессионализм разведчика Николая Кузнецова, образец энциклопедических знаний Михайло Ломоносов, птенец гнезда Петрова – Василий Никитич Татищев, сделавший для Урала очень многое. Самый известный полководец Великой Отечественной войны маршал Жуков, прозванный солдатами «отец Победы», его жизнь на Урале. Этот перечень великих людей России можно долго продолжать. Важно то, как о них рассказать, чтобы дети слушали, понимали, запоминали, размышляли и делали свои собственные выводы. Такая информационно-просветительская работа требует особой подготовки педагога дополнительного образования. Но она эффективна, особенно когда ведется в системе. И, несомненно, даёт свой положительный результат во взаимодействии школ и дополнительного образования, в интеграционном процессе в период внедрения ФГОС. |
Похожие:
 | Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений... Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений им. И. И. Брагинского | | Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений... Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений им. И. И. Брагинского |
 | Положение об окружных Кирилло-Мефодиевских чтениях учащихся Общие положения Учредителем окружных Кирилло Мефодиевских чтений (далее Чтения) являются Северное управление министерства образования и науки Самарской... | | Программа проведения городских педагогических чтений «От компетентного... Награждение победителей и участников муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России в 2013-2014 году» Е. В. Пентегова,... |
| Программа шестых Всероссийских педагогических чтений с международным... Шестых Всероссийских педагогических чтений с международным участием по гуманной педагогике «Учитель» | | 1. Содержание авторской программы Участники активно готовятся к будущим выступлениям на окружных и городских мероприятиях (праздники, конкурсы, соревнования и т п.),... |
| "Фразеологизмы" Подведены итоги муниципальных педагогических чтений «Опыт использования икт в образовательном процессе» | | Тезисы докладов участников Школы 68 Евразийское мировоззрение и геополитические процессы в Южной Сибири и Центральной Азии 9 |
| План мбу «Курганский городской инновационно-методический центр» на март 2014 г. Дата «О проведении городских педагогических чтений, посвященных 190-летию со дня рождения К. Д. Ушинского» | | Программа городских открытых педагогических чтений «К. Д. Ушинский... Голубкова Анна Николаевна, заместитель директора по умр мбу «Курганский городской инновационно-методический центр» |
| Конспект должен содержать: или тезисы, выписки и планы, или тезисы... Конспект – это краткое письменное изложение содержания текст. Это особый вид текста, который создаётся в результате систематизации... | | Регламент Московских межрегиональных педагогических чтений им. И.... Назин Константин Иванович, школьный психолог, моу сош «Веста», г. Черноголовка «Василий Александрович Сухомлинский. Востребованность... |
| Рекомендации для участников городских историко-краеведческих чтений введение Это вынудило нас взяться за перо и предложить некоторые рекомендации в надежде на то, что они смогут помочь начинающим авторам, которые... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Список статей, принятых к публикации в сборнике по итогам XI сократовских педагогических чтений «Исследовательская деятельность учащихся... |
| 4. Программа Первых районных Малышевских чтений Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения Первых районных Малышевских чтений на территории муниципального района... | | Тезисы докладов Тезисы докладов, опубликованные сотрудниками Вашего подразделения (в т ч в сборниках научных трудов, указанных в п. 2) |
