ПИСЬМЕННЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
(3-й уровень сложности)
Специфика первобытного мифологического мышления как феномена культуры.
Какие протохудожественных формы появились в первобытной культуре? С чем, на Ваш взгляд, связано их появление?
Повседневная жизнь древних египтян (на примере знати и крестьян).
Ценностные ориентиры сознания в Древнем Египте; их отражение в художественной культуре.
Религиозная практика и повседневная жизнь в Междуречье (на примерах клинописных источников).
Жизненные идеалы и нравственные ценности жителей Междуречья на примере эпоса о Гильгамеше.
Язык, письменность, система образования в Древнем Египте и Междуречье.
Сущность понимания человека и его жизни в религиозно-философской мысли древней и средневековой Индии.
Древнее и средневековое искусство Индии: основные виды и жанры в контексте мировоззрения и религиозных идеалов.
Даосизм, конфуцианство, китайский буддизм как духовные основы дальневосточной цивилизации.
Роль государства и семьи в развитии китайского общества в древности и Средние века.
Роль законов и этических норм в культуре древнего и средневекового Китая.
Система воспитания и педагогические идеалы Античности.
Особенности социально-политических систем Древней Греции на разных этапах развития.
Идеал человека в скульптуре Древней Греции.
Судьба и человеческая воля в древнегреческих трагедиях.
Социальные характеристики древнеримского общества на разных этапах развития государства.
Развлечения и зрелища как отражение жизненных ценностей античного мира.
Особенности мировоззрения древних германцев (на основании соч. Тацита «Германия» и современных учёных).
Культура Византии как пересечение различных культурно-религиозных традиций.
Христианство как основа повседневной культуры в Византии.
Отношение к богатству и труду на средневековом Западе.
Восприятие пространства и времени в средневековой Западной Европе.
Религиозный фактор в этических идеалах европейского рыцарства.
Искусство средневековой Западной Европы как отражение христианских общественных идеалов и представлений.
Ареал распространения и роль религии в арабо-мусульманском мире.
Жизнь исламских общин как фактор организационной и духовной интеграции мусульман.
Ценностно-мировоззренческие приоритеты итальянских гуманистов.
Ценности Возрождения и Средневековья в «Божественной комедии» Данте.
Идеи реформации и становление финансово-промышленной системы Запада.
Система жизненных ценностей в протестантской среде Нового времени.
Категория разума в мировоззрении западноевропейца в XVII - XVIII вв.
Сущность и особенности развития национальных культур в Новое время (Англия, Франция, Испания, Голландия – на выбор).
Трансформация социально-политической жизни европейских стран в Новое время.
Дворянская культура Франции XVIII в. и стиль рококо.
Философские представления о религии и человеке у Вольтера, Руссо, Гердера.
Романтизм и реализм в живописи Западной Европы в контексте социально-политических процессов XIX в.
Социальные и жизненные ценности западноевропейской буржуазии XIX в.
Трансформация понимания человека и личности в Западной Европе: от Возрождения до ХХ в.
Изменение общественной морали в Западной Европе XIX – нач. ХХ1 вв.
Модернизация неевропейских народов: достижения и издержки.
Соотношение традиций и новаций в Индии кон. ХХ – нач. XXI в.
Идеи даосизма и конфуцианства в современном китайском обществе.
Современные доминирующие представления немцев о себе и мире.
Современные доминирующие представления японцев о себе и мире.
Традиционные формы ислама в повседневной жизни арабских стран (страна – по выбору).
Культуры народов-изолятов в современном мире.
Современный мир сквозь призму Голливуда.
Идеалы, художественные предпочтения, имидж в молодёжной субкультуре.
Взаимодействия народов через СМИ, массовую культуру, индустрию развлечений.
Обучающие упражнения
(имитация поведения в конкретных ситуациях межцивилизационных взаимодействий)
(3-й уровень сложности)
Представьте, что в вашей студенческой группе стали учиться китайский юноша и девушка-китаянка. Они - вашего возраста, неплохо говорят по-русски, получают ту же профессию, что и вы. Как бы вы стали с ними общаться, о чем говорить, учитывая китайскую культуру и нормы китайского этикета?
Вы поехали в туристическое путешествие в Японию. С какими японскими нормами поведения и местного этикета вам необходимо познакомиться и учитывать в вашей поездке, в общении с японцами?
Представьте, что членом вашей семьи стал гражданин одной из современных арабских стран Ближнего Востока. Какие нормы арабской культуры и этикета вам надо учитывать в повседневном общении с ним?
Сравните и опишите сюжеты, идеи, способы изображения людей, воплощения человеческих отношений в бытовой жанровой живописи Голландии (Я. Вермеер Делфтский, М. ван Роймерсвале, Г. Терборх и др.), с одной стороны, и Японии (О. Масанобу, Т. Утамаро, К.Хокусай и др.), с другой.
Сделайте сравнительное описание храмовой архитектуры на примере православных храмов (Византии, Греции, Румынии, России и др.) и мусульманских мечетей: внешние формы, использование внутрихрамового пространства, украшения интерьера, архитектурные стили, символика и смысловые коды.
Познакомьтесь с персидской и японской средневековой поэзией. На примере рубаи О.Хаяма и трехстиший Басё сравните основные темы, образы, поэтические символы и выразительные средства в персидской и японской поэзии указанного периода.
Сравните понимание человека, его внутреннего мира, духовных устремлений, которые представлены в христианстве, исламе, буддизме.
Сравните, какое значение приобретают семейно-родственные отношения, семья и дети, в жизни верующего человека в рамках православной и конфуцианской этики.
Сравните протестантскую и православную этику в труде и предпринимательстве.
Рассмотрите исламскую этику бизнеса.
В чем сущность конфуцианско-буддийской этики бизнеса, развиваемой современными китайскими предпринимателями.
Модели поведения, верования, ценности, восприятие себя и окружающего мира, доминирующие в современном Китае.
Выделите базовые ценности и художественно-эстетические предпочтения, доминирующие в повседневной жизни современной Индии.
Выделите базовые ценности и художественно-эстетические предпочтения, доминирующие в повседневной жизни современных США.
Выделите базовые ценности и художественно-эстетические предпочтения, доминирующие в повседневной жизни современной Бразилии.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА СТУДЕНТА
В самостоятельную работу студентов входит самостоятельное освоение теоретического материала, подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних заданий, написание эссе и рефератов (их перечень указан выше), подготовка к рубежному (текущему) и итоговому контролю.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Назовите основные этапы развития первобытной культуры
Раскройте сущность первобытных религиозных верований
Назовите основные черты произведений искусства египетской классики
Какие черты характерны для древнеегипетской архитектуры различных стилей?
Охарактеризуйте древнегреческие архитектурные ордера
Как развивалось искусство вазописи в Древней Греции
Расскажите о скульптурных шедеврах эпохи эллинизма
раскройте смысл утверждения: «Афинский Акрополь – памятник древнегреческой классики»
Перечислите и охарактеризуйте шедевры древнегреческой скульптуры
Назовите основные этапы и особенности развития культуры Древней Греции
Назовите основные этапы и особенности развития культуры Древнего Рима
Раскройте особенности древнеиндийской культуры
Охарактеризуйте религиозные системы Древней Индии
Перечислите особенности древнекитайской культуры
Раскройте особенности развития культуры Японии в средневековый период
Определите характерные черты Византийской культуры
Охарактеризуйте романский стиль в культуре Западной Европы
Охарактеризуйте готический стиль в культуре Западной Европы
Приведите периодизацию развития эпохи европейского Возрождения
Раскройте смысл утверждения: «гуманизм – идейная основа эпохи Возрождения»
Расскажите о творчестве «Титанов Возрождения»
Проанализируйте особенности Северного Возрождения
Расскажите об архитектурных шедеврах Итальянского Возрождения
Какие черты искусства барокко Вы знаете?
Как отразилась эстетика барокко в творчестве Рембрандта?
Каковы характерные черты русского барокко?
Охарактеризуйте стиль рококо
Назовите основные черты классицизма в художественной культуре
Раскройте основные черты стиля ампир
Назовите основные черты романтизма
Сформулируйте основное отличие реализма от романтизма
Назовите отличительные черты импрессионизма
Назовите отличительные особенности искусства постимпрессионистов
Назовите основные черты стиля модерн
Выделите характерные черты массовой культуры
Дайте определение понятию «художественный стиль»
Какие художественные стили Вы знаете?
Назовите деятелей культуры и искусства эпохи Возрождения?
В чем заключается сущность идей западноевропейского Просвещения?
Раскройте содержание тезиса Ж.-Ж. Руссо «Назад – к природе!»
Расскажите о Великой французской революции и её влиянии на развитие западноевропейской культуры
Раскройте содержание понятий «индустриализация», «научно-технический прогресс»; охарактеризуйте их влияние на культуру
Приведите примеры взаимовлияния культур Запада и Востока
Раскройте специфику кино и видео как самостоятельных видов современного искусства
Охарактеризуйте молодежную субкультуру
Дайте определение понятию «информационная культура»
Как проявляется глобализация культуры в современном мире?
Что понимают под дифференциацией современной культуры?
Назовите современных деятелей культуры и искусства
В чем заключаются проблемы и противоречия современного развития культуры?
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
Критерии допуска к итоговому контролю
Критериями допуска к экзамену является успешное выполнение предусмотренных программой заданий в ходе семестра, прохождение межсессионной аттестации (контрольная работа, тестовые задания). По рейтинговой системе студент должен набрать не менее 40 баллов.
Требования к зачёту и экзамену
Экзамен в качестве итоговой формы аттестации предполагает наличие у студентов знаний в рамках пройденного на лекциях, семинарах и практических занятиях объёма материала, а также выполненных учащимися самостоятельных заданий. Экзамен предполагает ответы на 2 вопроса. Особое внимание при оценке следует обращать на освоение студентами следующих компетенций:
- Знание основных этапов развития мировой культуры и их важнейших характеристик, взаимосвязей культур в синхронном и диахронном аспектах.
- Понимание специфики ведущих мировых культур («мёртвых» и «живых») в социально-политической, экономической, семейной, художественно-эстетической сферах деятельности.
- Понимание ценностно-мировоззренческих доминант, определяющих специфику, основные характеристики ведущих мировых культур и цивилизаций.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МОДУЛЯ
В результате освоения лекционного материала, практических и семинарских занятий, а также удовлетворительных оценок рубежного (промежуточного) (выполнение контрольных заданий, выступление на практических занятиях) и итогового (экзамен) контроля студенты обязаны
Знать:
основные понятия теории российской и мировой культуры;
основные предпосылки и закономерности исторического становления и развития культуры в разных регионах мира;
культурные признаки, духовные ценности и поведенческие нормы, которые характерны для представителей разных социальных сообществ, создающих самостоятельные культуры и цивилизации.
основные этапы развития культур разных регионов мира;
Обладать следующими умениями и навыками:
умение выявлять общее и особенное в развитии культуры различных регионов мира;
умение выявлять многообразие связей между различными культурными традициями;
умение рассказать о художественной картине мира, сложившейся в ту или иную историческую эпоху в определенном культурном регионе;
умение проанализировать художественные произведения в контексте определенного исторического этапа развития той или иной национальной культуры;
умение ориентироваться в справочной, научной литературе по истории мировой культуры и искусства;
Приобрести опыт творческой и аксиологической деятельности:
умение раскрывать духовно-нравственный смысл произведений российского и мирового искусства, его связи с традиционной культурой определенного региона;
умение оценивать роль и значимость того или иного культурного события, художественного произведения в развитии мировой культуры;
умение интерпретировать темы художественного творчества в контексте современных нравственных проблем;
умение видеть и оценивать авторскую позицию творца художественных произведений;
умение оценивать произведения искусства как личностно и профессионально значимое явление;
умение воссоздать в воображении картины художественной жизни во взаимосвязи с историко-культурным контекстом;
умение воспринимать эмоциональную сторону художественного произведения
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
Основные этапы развития русской/российской культуры и искусства.
Роль Руси/России в мировом цивилизационном пространстве.
Культура Руси в дохристианский период.
Православие в развитии русского государства и его культуры.
Домонгольская Русь и её соседи: связи, влияния, заимствования.
Проблематика и наиболее значительные произведения древнерусской литературы XI –нач. XIII вв.
Искусство Руси в XI - нач. XIII веках.
Этапы и особенности борьбы против ордынского ига на Руси.
Специфика государственного устройства, внешней политики, быта, искусства в Новгороде XIII – XV вв.
Роль Православной Церкви в русской культуре периода ордынского ига.
Этапы и историко-культурное значение объединения русских земель вокруг Москвы.
Особенности развития художественной культуры Руси XIII – XV вв.
Своеобразие цивилизационного развития Московской Руси в XVI-ХVII в.
|
