Рабочая программа дисциплины теория и методика развития детского изобразительного творчества Специальность 050707. 65 Педагогика и методика дошкольного образования Специализация «Логопедическая работа в дошкольных образовательных учреждениях»
Скачать 0.81 Mb.
|
Литература1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 1998. 2. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург, 1995. 3. Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей. – М., 1971. 4. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. – М., 1983. 5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 1990. 6. Мухина В. С. Изобразительная деятельность как форма усвоения социального опыта. – М., 1981. 7. Обухова П.Ф. Возрастная психология. – М., 1996. 8. СакулинаН.П. Рисование в дошкольном детстве. – М., 1966. 9. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника (практикум). – М., 1997. 10. Флёрина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. – М., 1961. 3) Сенсорные эталоны. Формирование у детей представлений о них. Предэталонная система, ее место в доизобразительном периоде развития. Развитие сенсорных основ деятельности. Их роль в основании изображения. Современные методики развивающего обучения изобразительной деятельности – развитие сенсорных основ деятельности (восприятия, изобразительных действий, контроля и оценки). Вопросы: 1. Выделите и охарактеризуйте сенсорные действия в изобразительной деятельности (восприятие, сенсорная оценка получаемого изображения, изобразительные действия и др.). Сделайте вывод о возможности сенсорного развития детей в процессе занятий изобразительной деятельностью. 2. Докажите, что обследование изображаемых предметов есть метод и одна из задач обучения детей изобразительной деятельности (сущность, значение, структура). 3. Раскройте сущность и соотношение понятий: а) «геометрическая форма», «характерная форма», «индивидуальная и типовая форма» предмета; б) «обобщенные представления о группе типичных предметов», «обобщенные способы изображения», «обобщенные способы обследования». Раскрыть методику их формирования, объяснить их значение для овладения изобразительной деятельностью, развития самостоятельности и творчества детей. Задание: Продумать и письменно оформить методику обследования любого предмета с целью последующего изображения (лепка, аппликация). Обосновать выбор предмета для обследования. Литература 1. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., 1988. 2. Венгер Л.А., Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М., 1978 3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.– М., 1990. 4. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность / Сенсорное воспитание в детском саду. – М., 1969. 5. Сенсорное воспитание дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, А.П.Усовой. – М., 1963. 4) Своеобразие освоения детьми приемов сюжетного изображения. Методы, приемы развития замысла сюжетного рисунка Вопросы: 1. Дайте характеристику своеобразия освоения детьми приемов выполнения сюжетного рисунка (особенности освоения приемов передачи движения, колорита и др.); 2. В чем заключаются особенности замысла и воплощения сюжета детьми младшего и старшего возрастов; 3. Определите методы и приемы развития замысла сюжетного рисунка и обучения способам изображения детей младшего и старшего возрастов. Задание: Решить педагогическую задачу – на занятии по рисованию в подготовительной группе на тему «Полюшко-поле» (варианты «Пароход на реке», «Наша Волга») дети оставляют пустое пространство между полосой земли и полосой неба, не изображают линию горизонта. Чем вызвана эта ошибка в рисунках детей? Что нужно учесть воспитателю при подготовке занятия и на самом занятии? 5) Место изобразительной деятельности в педагогическом процессе. Принципы планирования изобразительной деятельности дошкольного возраста. Виды планирования изобразительной деятельности в разных возрастных группах Вопросы: 1. В чем заключается сущность планирования изобразительной деятельности 2. Раскройте содержание основных разделов планирования изобразительной деятельности в разных возрастных группах ? 3. Определите место самостоятельной творческой деятельности в образовательном процессе ДОУ. 4. В чем заключается работа с родителями по эстетическому воспитанию детей Задания: Задание 1. Проанализировать планы педагога по воспитанию детей-дошкольников разного возраста средствами изобразительного искусства. Анализ календарного плана "по вертикали" (отдельные занятия). Примерные вопросы для анализа: 1. Отражение задач формирования изобразительной деятельности и воспитания детей в ее условиях (на занятии): – объем (полнота) программного содержания; – характер формулировок: конкретность, четкость, лаконичность; – соответствие задач виду изобразительной деятельности, виду занятий (по представлению, с натуры; предметное, сюжетное, декоративное рисование; рисование по литературному произведению (музыкальному) или на основе непосредственных наблюдений); – соответствие задач возрастным возможностям освоения детьми программного материала; – отражение в формулировке задач возможного уровня освоения программного материала: первоначальное ознакомление со знаниями, способами деятельности – репродуктивно- вариативный или творческий уровень освоения (соответствие задач типу занятия). 2. Связь задач занятия по искусству с задачами и содержанием воспитания детей в других сферах и видах деятельности (наблюдения на прогулках, игры и труд, занятия по математике, ознакомление с окружающим миром и т. п.). 3. Методы и приемы обучения, их адекватность задачам занятия. 4. Связь планируемых задач и методов работы на занятии по искусству с общевоспитательной работой и специальной подготовкой детей к занятию. 5. Индивидуальная работа с детьми: наличие и характер задач, содержание, методы. 6. Структура плана занятия (анализ "по вертикали"). Задание 2. Разработать перспективный план на месяц или два, включая все виды изобразительной деятельности и общевоспитательную работу в других сферах и видах деятельности. Задание 3. Сравнить программу детского сада с программой "Изобразительное искусство и художественный труд" Б. М. Неменского для школы. |
Похожие:
 | Рабочая программа дисциплины «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050703 дошкольная педагогика и психология | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... По спортивным играм для студентов 4 курса дошкольного отделения фзо для специальности 031100 “Педагогика и методика дошкольного образования”... |
| Программа дисциплины Дпп ф. 11. 5 теория и методика развития детского... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа практик составлена на основании государственных образовательных... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 5 Сд.... Целью его является изучение современного состояния эстетического образования дошкольников на основе ознакомления с искусствоведческими... | | 050707 Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью |
| Учебно-методический комплекс учебной дисциплины практический курс... Специальность 031200д «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Иностранный язык» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 4 Теория... «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология» |
 | Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности... Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста | | «Теория и методика избранного вида спорта» Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами дисциплин базовой части профессионального цикла «Педагогика», «Теория... |
| Методические рекомендации дисциплины сд. Ф. 9 «Методика преподавания математики» Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью социальная педагогика | | Методика обучения естествознанию Место дисциплины в структуре ооп: Принципы построения курса Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 10 Методика... Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика | | Программы индивидуального развития одаренных учащихся. Русский язык.... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности... |
| Зачетные требования к уровню подготовки студентов III курса физб-о-д Анатомия, физиология, биомеханика, педагогика, психология, теория и методика физической культуры, теория и методика физического воспитания,... | | Московский университет в судьбе русских писателей и журналистов Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности... |
