Рабочая программа дисциплины теория и методика развития детского изобразительного творчества Специальность 050707. 65 Педагогика и методика дошкольного образования Специализация «Логопедическая работа в дошкольных образовательных учреждениях»

Скачать 0.81 Mb.

Название	Рабочая программа дисциплины теория и методика развития детского изобразительного творчества Специальность 050707. 65 Педагогика и методика дошкольного образования Специализация «Логопедическая работа в дошкольных образовательных учреждениях»
страница	9/10
Дата публикации	28.06.2015
Размер	0.81 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Культура > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Литература

1. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 1990.

2. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Н.П.Сакулиной, Т.С.Комаровой. – М., 1979.

3. Казакова Р. Г. Актуальные проблемы теории и методики изобразительной деятельности. – М., 1985.

4. Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. – М., 1998.

5. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / Под ред. Т.И.Ерофеевой. – М., 1999.

6. Спирин Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач / Под ред. И.Пидкасистого. – М., 1997.

7. Умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н.Н.Поддъякова. – М., 1972.

6) Актуальность проблемы преемственности в художественном образовании детей дошкольного и младшего возраста. Анализ программ детского сада и начальной школы. Основные направления преемственности в художественном творчестве.

Вопросы:

1. По каким направлениям осуществляется преемственность в творческом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста?

2. Каким образом реализуется преемственность в художественном образовании? Сравнить цели, задачи, содержание, формы и методы работы с детьми в детском саду и школе.

3. Обеспечивает ли система обучения и воспитания детей в дошкольных учреждениях, а затем в начальной школе преемственность в развитии творческих основ личности ребенка?

Задание:

Проанализировать программы детского сада и начальной школы. Познакомиться с содержанием разделов по художественному воспитанию дошкольников (на занятиях в самостоятельной деятельности), обратив особое внимание на подготовительную к школе группу; сравнить программу детского сада с программой «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М. Йеменского для школы.

Литература

1. Басина Н., Суслова О. С кисточкой и музыкой в ладошке. – М., 1997.

2. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989.

3. Школа на пороге нового века. Образовательная программа – маршрут ученика / Под ред. А.Тряпицыной., – СПб., 1998.

4. Яковлева Е.Л. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся. – М., 1998.
6. Методическое указание по оформлению

курсовой работы

Структура и содержание курсовой работы

Курсовая работа должна отвечать следующим требованиям:

выполняться согласно методических указаний с использованием законодательных актов, нормативных материалов, учебников и учебных пособий отечественных и зарубежных авторов, периодических изданий;

практический материал и теоретическая часть должны быть проработаны и органически связаны с выбранной тематикой;
представлять собой законченную разработку с самостоятельными выводами. В противном случае работа не допускается к защите и возвращается студенту на переработку:

Курсовая работа содержит следующие основные разделы:

введение;

основную часть;

заключение.

Во введении кратко обосновывается целесообразность выбора темы работы, ее значимость и актуальность, степень изученности в отечественной и мировой теории и практике. Должна быть четко определена цель и сформулированы задачи исследуемой проблемы. Объем введения не должен превышать трех страниц печатного текста.

Основная часть работы делится на разделы, подразделы и пункты. Каждый элемент основной части (раздел, подраздел, пункт) должен представлять собой законченный в смысловом отношении фрагмент работы. В структуре основной части должно быть выделено не менее двух разделов, а в их составе не менее двух подразделов.

Основная часть работы начинается с обзора литературы по выбранной тематике, в котором полно и систематизировано излагается состояние вопроса, проводится анализ нормативных и законодательных актов, данных учебной и специальной литературы, периодической печати. Обзор литературы предполагает сравнение и сопоставление мнений отечественных и зарубежных авторов по исследуемому вопросу, оценку противоречивых сведений, содержащихся в различных информационных источниках.

Следующие разделы должны включать анализ маркетинговой ситуации на конкретном предприятии, в конкретном регионе или на рынке определенного товара, услуги (по выбору студента). В завершении приводятся рекомендации по совершенствованию рассмотренной ситуации.

Анализ ситуации предполагает использование имеющейся на данный момент нормативной и законодательной базы; использование изложенных в предшествующих частях работы теоретических методов и подходов; практические примеры, наглядно демонстрирующие преимущество предложенного решения.

В заключении обосновывается возможность внедрения в практику предложений и мероприятий, разработанных студентом по устранению недостатков в разрезе рассматриваемой проблемы, формулируются основные выводы и предложения по результатам исследования. Выводы должны быть краткими. Объем заключения составляет не более трех страниц.

Порядок выполнения, рецензирования и защиты курсовой работы

Тема работы выбирается студентом самостоятельно, исходя из предложенной тематики. Студент имеет право предложить свою тему работы, обосновав выбор и согласовав ее с руководителем работы. Тематика курсовой работы должна выбираться с учетом ее дальнейшей разработки в других дисциплинах маркетингового направления, а также дипломной работы. Курсовая работа должна носить исследовательский характер, раскрывая не только теоретические, но и практические аспекты выбранной темы.

Студент выполняет курсовую работу под руководством преподавателя в соответствии с утвержденным графиком. Перед выполнением работы составляется ее план и согласовывается с руководителем работы. Текущее руководство курсовой работой заключается в систематических консультациях с целью оказания организационной и научно-методической помощи студенту, контроля за выполнением работы в соответствии с графиком, проверки содержания и оформления завершенной работы.

При выполнении курсовой работы студент должен:

собрать информацию по теме;

изучить и проанализировать собранные материалы;

систематизировать и обобщить имеющуюся информацию;

самостоятельно решить поставленные задачи;

логически обосновать и сформулировать выводы, предложения и рекомендации.

Готовая курсовая работа сдается на проверку руководителю работы не позднее, чем за пять дней до защиты. Проверка работы перед защитой является обязательной. Работа проверяется руководителем в течение 2-3 дней и возвращается студенту подписанной и допущенной к защите. При незначительных замечаниях студентом вносятся исправления. Курсовая работа не допускается к защите в случаях непредставления работы на проверку в установленный срок, грубых нарушений правил оформления курсовой работы.
Общие требования

Курсовая работа оформляется на листах белой бумаги формата А4 (210х297). Текст располагается на одной стороне листа. Компьютерный набор осуществляется шрифтом «Times New Roman» (обычный). Размер шрифта – 14, междустрочный интервал – полуторный. Размеры полей следующие: верхнее – 10 мм, нижнее – 10 мм, левое – 30 мм, правое – 10 мм.

Все страницы курсовой работы нумеруются арабскими цифрами, включая список использованных источников и приложения. Номер страницы проставляется в правом верхнем углу без точки.

Титульный лист содержит следующие сведения:

полное наименование вуза, кафедры;
название вида документа (курсовая работа);
название дисциплины;
название темы курсовой работы;

сведения об исполнителе;

сведения о руководителе;

сведения о допуске работы к защите и результатах защиты (проставляет руководитель работы);

год выполнения.

Титульный лист включается в общую нумерацию страниц, но номер на нем не проставляется.

Содержание помещается после титульного листа и включает номера и наименования разделов и подразделов с указанием номеров листов (страниц). Слово «Содержание» записывается в виде заголовка прописными буквами и располагается симметрично текста. Наименования разделов и подразделов, включенные в содержание, записываются строчными буквами, начиная с прописной. Над номерами страниц слово «Страница» или «Стр.» не ставятся.

Содержание включается в общую нумерацию страниц.

Текст основной части работы должен быть разделен на абзацы, которые начинаются отступом, равным пяти буквам (10 мм).

Текст работы разбивается на разделы, подразделы и пункты, которые должны иметь порядковые номера.

Разделы нумеруются в пределах всей работы арабскими цифрами, после которых ставится точка. Заголовки разделов печатаются прописными буквами, начертанием - полужирным и располагаются симметрично текста. Каждый раздел рекомендуется начинать с нового листа.

Подразделы нумеруются в пределах каждого раздела двумя арабскими цифрами, разделенными точкой. Первая цифра обозначает номер раздела, вторая – номер подраздела. В конце номера подраздела ставится точка. Заголовки подразделов печатаются строчными буквами (кроме первой), начертанием - полужирным и располагаются с начала абзаца.

Пункты нумеруются в пределах каждого подраздела тремя арабскими цифрами, разделенными точками. Первая цифра обозначает номер раздела, вторая – номер подраздела, третья – номер пункта. В конце номера пункта ставится точка. Заголовки пункта печатаются строчными буквами (кроме первой), начертанием - полужирным и располагаются с начала абзаца.

Заголовки разделов, подразделов и пунктов отделяются от основного текста сверху и снизу двумя пробелами. В конце заголовков разделов, подразделов и пунктов точки не ставятся. Подчеркивать заголовки и переносить слова в них не допускается. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.

Не разрешается помещать заголовки отдельно от следующего за ними текста. На странице, где приводится заголовок, должно быть не менее двух строк последующего текста.
Темы курсовых работ

Отражение явлений общественной жизни в изобразительной деятельности дошкольников.
Роль коллективных занятий по изобразительной деятельности в развитии совместных действий дошкольников.
Формирование у старших дошкольников умения оценивать работы по изобразительной деятельности.
Влияние книжных иллюстраций на выразительность детского рисунка.
Народное декоративно-прикладное искусство в развитии творчества старших дошкольников.
Декоративная лепка в детском саду.
Использование башкирских народных орнаментов в аппликациях дошкольников.
Образы природы в детском рисунке.
Изображение природы и птиц в детском рисунке.
Сказочные сюжеты в детском рисунке.
Хохломская роспись в детском саду.
Городецкая роспись в детском саду.
Гжель в работе с дошкольниками.
Способы развития творческих способностей в процессе изобразительной деятельности в дошкольном учреждении.
Особенности работы по методике ТРИЗ в дошкольных учреждениях.
Изобразительная деятельность в ДОУ по программе «Радуга».
Изобразительная деятельность в ДОУ по программе «Детство».
Альтернативные программы по изобразительной деятельности дошкольников.
Интегрированные занятия по музыке и изобразительной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.
Характеристика видов изобразительной деятельности в детском саду.

7. Задания для самостоятельной работы студентов

Изучение курса «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» требует систематической самостоятельной работы студентов и своевременного выполнения заданий. Задания для самостоятельной работы студентов рекомендуется выполнять перед проведением практических и семинарских занятий по теме.

Разделы для самостоятельного изучения

Виды и содержание самостоятельной работы

Раздел 1 Искусство как одна из форм общественного сознания

Раздел 2 Теория и методика развития у детей художественного восприятия произведений изобразительных искусств

Раздел 3. Теория и методика развития детского изобразительного творчества

- Сделать письменный анализ одной из картин (по выбору).

Вопросы для письменного анализа:

1. Название картины, автор.

2. Содержание картины; настроение, которое возникает при ее восприятии; идея картины; замысел автора.

3. Художественные средства, используемые автором для создания выразительного образа.

4. Доступность для восприятия дошкольниками.

5. Вариативные методики ознакомления детей с картиной.

6. Отобрать картины для мини-галереи в детском саду, организовать выставку и провести экскурсию, рассказав о каждом произведении, художнике. Обсудить результаты.

7. Подготовить сообщение по теме «Ознакомление детей дошкольного возраста со скульптурой»

- Рассмотреть произведения народного искусства (дымковская, богородская, филимоновская народные игрушки; хохломская, городецкая, гжельская росписи и другие изделия). Составить для детей дошкольного возраста рассказ об одном из видов декоративно-прикладного искусства.

- Составите перспективный план педагогической работы по ознакомлению детей с конкретным народным промыслом и обучению декоративному рисованию (средний, старший, дошкольный возраст).

В плане указать темы, виды занятий, вид деятельности детей, формы организации работы, усложнение задач и методов руководства.

- Составить схему по теме "Основные направления в скульптуре XX века".

1. Разработать конспект одного из занятий сюжетно-тематическим рисованием.

2. Определить тему сюжетного рисования, доступную детям младшего, среднего и старшего возрастов.

3. Определить различия в задачах и методах обучения.

4. Оформить краткие планы-конспекты, представив все три части занятия.

- Подготовить реферат. Сделать сравнительный анализ литературы по проблеме "конструирование, методы, приемы обучения в детском саду".

Примерный план анализа:

1. Сущность данного вида деятельности и его значение для развития ребенка-дошкольника. Виды конструирования.

2. Задачи обучения и воспитания детей в данном виде деятельности.

3. Методы обучения конструированию.

4. Формы организации обучения конструкторской деятельности детей.

5. Особенности взаимосвязи конструирования на занятиях и ручного труда.

6. Своеобразие задач и методики обучения конструированию детей разного возраста.

- Разработать и оформить пооперационные (поэтапные) карты, таблицы для показа способов и последовательности изготовления поделок (вид материала по выбору студента).

Составьте таблицу "Динамика усложнения задач в разных возрастных группах".

Возрастная группа	Образовательные задачи	Усложнение (технические навыки, выразительные образы)

1. Пользуясь методическими пособиями, составить картотеку игровых ситуаций, используемых на различных занятиях лепкой. Проанализировать какую роль они выполняют на занятии.

Результаты анализа оформить в тезисах.

2. Написать фрагмент конспекта занятия по лепке со старшими дошкольниками на тему «Идет Лиса с базара с подарками», в котором дать образец беседы с детьми. Одна из задач воспитателя на этом занятия – «оживить» сказочный образ Лисички, спешащей с подарками к своим лисятам и дать простор творческому воображению детей.

3. Продумать методику занятия по декоративной лепке из пластилина на тему «Башмаки для старика Хоттабыча» в подготовительной к школе группе. Использовать способность детей к творческому воображению и наблюдательности (башмаки должны быть украшены восточным орнаментом). Составить конспект занятия.

4. Разработать конспект занятия-экскурсии по ознакомлению с искусством скульптуры (на базе местных музеев или городской скульптуры) для детей старшего дошкольного возраста. Задача воспитателя – организовать наблюдение и раскрыть детям выразительные возможности скульптуры.

1. Подготовить конспект творческого занятия с детьми старшего возраста, в котором дети используют разнообразную технику вырезывания.

2. Расположить темы занятий по аппликации в порядке усложнения. Продумать усложнение задач обучения.

Темы занятий:

а) средняя группа: 1. «Неваляшка», 2. «Красивый бокал», 3. «Грибок», 4. «Детский сад», 5. «Машина «Скорая помощь», 6. «Лодка с парусом», 7. «Бусы на елку», 8. «Угостим ежика яблоками и ягодами»;

б) старшая группа: 1. «Полет на луну», 2. «Весенний хоровод», 3. «Кувшин», 4. «Ваза с цветами», 5. «Бокал», 6. «Девочка в нарядном платье», 7. «Снегурочка», 8. «Петрушка на елке»;

в) подготовительная к школе группа: 1. «Праздничный хоровод», 2. «Золотой петушок», 3. «Вазы с фруктами, ветками, цветами» (с натуры), 4. «Корабли на рейде» (коллективная аппликация), 5. «Фрукты, овощи, грибы» (с натуры), 6. «Пингвины на льдине», 7. «Рыбки в аквариуме», 8. «Уточки плавают в пруду».

- Подготовить краткую, но яркую и интересную по содержанию и форме информацию для родителей на тему: "Что может рассказать детский рисунок об авторе?"

1. Познакомиться с рисунками одного из детей, выполненными в свободное время в дошкольном учреждении и дома (попросить родителей принести домашние рисунки). Обратить внимание на тематику (есть ли разница в темах, есть ли любимые темы). Сравнить качество изображений на любимые и случайные темы.

2. Сделать педагогические выводы.

3. Продумать содержание и форму информации для родителей (о содержании интересов ребенка, возможностях реализовать их в условиях изобразительной деятельности; о содержании и способах индивидуальной работы с ребенком в плане углубления его интересов, о способах взаиморазвивающего общения педагога, родителей и ребенка).

- Составьте таблицу "Этапность развития сенсорных представлений в дошкольном возрасте ", исследуя литературу по теме.

1. Разработать конспект одного из занятий сюжетно-тематическим рисованием.

2. Определить тему сюжетного рисования, доступную детям младшего, среднего и старшего возрастов.

3. Определить различия в задачах и методах обучения.

4. Оформить краткие планы-конспекты, представив все три части занятия.

- Ознакомиться с содержанием педагогической работы с детьми, рекомендуемым Т. С. Комаровой в книге "Дети в мире творчества" (М., 1995).

Определить форму планирования; определить в каких возрастных группах целесообразно планирование данных тем и почему?

- Провести наблюдение за педагогическим процессом на уроках изобразительного искусства в начальной школе. Как решаются задачи развития творческого воображения и формирования изобразительных навыков и умений в их единстве.

Результаты наблюдений оформить кратко письменно.

- Проведите анализ одного из произведений изобразительного искусства.

- Подготовьте реферат по творчеству крупного художника.

- Разработайте план беседы с детьми по пейзажным картинам.

- Разработайте план беседы с детьми по жанровым картинам.

- Разработайте план беседы с детьми по натюрморту.

- Проведите анализ творческих проявлений детей на занятиях и в детских работах.

- Составьте характеристики развития изобразительных способностей детей в наблюдаемой группе.

- Разработайте план занятий с детьми для одной из возрастных групп по обучению детей рисованию.

- Составьте конспект по одному из видов рисования для всех возрастных групп.

- Проанализируйте литературу по вопросам изучения особенностей лепки в детском саду.

- Составьте конспект занятий лепкой в одной из возрастных групп.

- Изготовьте наглядные пособия по разным видам рисования для всех возрастных групп.

- Изготовьте наглядные пособия по разным видам лепки для всех возрастных групп.

- Изготовьте наглядные пособия по разным видам аппликации для всех возрастных групп.

- Составьте конспекты занятий по конструированию по всем возрастам.

- Проведите письменный анализ одного из произведений живописи.

- Подготовьте реферат по творчеству крупного художника.

- Посетите художественный музей и проанализируйте экспозицию.

- Посетите и проанализируйте экспозицию картинной галереи.

- Посетите проанализируйте экспозицию выставки.

- Выполните творческие работы по разным видам живописи.

- Выполните творческие работы в разных техниках живописи.

- Разработайте тему круглого стола «Живопись и ее место в обучении изобразительной деятельности дошкольников».

- Разработайте выступление для родительского собрания «Знакомим дошкольников с живописью».

- Разработайте конспект консультации для воспитателей «Методика ознакомления дошкольников с произведениями живописи».

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Рабочая программа дисциплины «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050703 дошкольная педагогика и психология		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... По спортивным играм для студентов 4 курса дошкольного отделения фзо для специальности 031100 “Педагогика и методика дошкольного образования”...
	Программа дисциплины Дпп ф. 11. 5 теория и методика развития детского... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Программа практик составлена на основании государственных образовательных...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 5 Сд.... Целью его является изучение современного состояния эстетического образования дошкольников на основе ознакомления с искусствоведческими...		050707 Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины практический курс... Специальность 031200д «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Иностранный язык»		Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 4 Теория... «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология»
	Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности... Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста		«Теория и методика избранного вида спорта» Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами дисциплин базовой части профессионального цикла «Педагогика», «Теория...
	Методические рекомендации дисциплины сд. Ф. 9 «Методика преподавания математики» Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью социальная педагогика		Методика обучения естествознанию Место дисциплины в структуре ооп: Принципы построения курса Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика
	Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 10 Методика... Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика		Программы индивидуального развития одаренных учащихся. Русский язык.... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности...
	Зачетные требования к уровню подготовки студентов III курса физб-о-д Анатомия, физиология, биомеханика, педагогика, психология, теория и методика физической культуры, теория и методика физического воспитания,...		Московский университет в судьбе русских писателей и журналистов Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности...

Литература

Литература

Похожие: