Тема «Музыкально-ритмические движения, как средство раскрытия творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста»
Скачать 435.46 Kb.
|
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 1. Раннее появление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать их развитие как можно раньше. Время, упущенное в формировании интеллекта, творческих музыкальных способностей будет невосполнимо. 2. Путь развития музыкальности у каждого человека свой. Поэтому не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть или ему не хочется танцевать. Не настаивайте, подождите более удобного момента. Не расстраивайтесь, если пение, на ваш взгляд, кажется далёким от совершенства а движения смешны и неуклюжи. Количественные накопления репертуара обязательно перейдут в качественные!!! Для этого только нужно время и терпение. 3. Заинтересуйте ребёнка музыкой. Дайте ему возможность узнать её и полюбить! В этом вам помогут детские музыкальные передачи, кассеты и диски с песенками из мультфильмов, концерты, которые вы посетите вместе со своим малышом. Очень полезно и интересно будет вам обоим пение детских песенок в режиме караоке. На этом фундаменте вырастет не только понимание музыки, но и не заставят себя долго ждать музыкальные способности ребёнка. 4. Не «приклеивайте» вашему ребёнку ярлык «немузыкальный», если вы ничего не сделали для того, чтобы развить его музыкальность! Желаем вам удачи! Роль музыки и танцев в развитии личности ребенка Консультация для воспитателей Каждый день жизни выдвигает новые задачи в деле эстетического воспитания дошкольников. Роль музыкального воспитания очень значительна в формировании морального облика детей. Влияние музыки на нравственные чувства детей начинаются с тех светлых переживаний, которые связаны со слушанием первых пьес, с пением простых песен, с музыкальными играми. Танец и музыка - родственные искусства, между ними существует глубокая взаимосвязь. Эти два искусства близки нашим детям, они призваны помогать личности расти и развиваться. Музыка является душой танца. Она создает то творческое настроение, ту эмоциональную атмосферу, которые необходимы для создания образа в танце. Только при органической взаимосвязи музыки и движений танец приобретает осмысленность и выразительность. Задача музыкального движения - воспитывать у детей умение слушать, воспринимать, оценивать музыку, развивать у них любовь к музыке и потребность в ней, готовить из них чутких слушателей и любителей музыки, черпающих в ней вдохновение, радость, поддержку, пробуждать в них художников. Функции музыки разносторонни и разнородны. Музыка неразрывно слита с жизнью отдельной личности и жизнью ребенка и общества. Особая сила музыки заключается в ее свойстве непосредственно передавать растущее, развивающее чувство. Вот почему она является исключительно важным фактором в развитии ребенка. Музыкальное воспитание представляет собой действенную силу, стимулирующую общее и, в частности, интеллектуальное развитие ребенка. Уже для того, чтобы ребенок, прослушав музыкальное произведение, получил какое- то впечатление о нем и мог хотя бы приблизительно сохранить в памяти представление о его содержании, нужна сложная работа сознания. Слушание музыки требует более или менее длительного, непрерывно сосредоточенного внимания. Благодаря памяти ребенок воссоздает содержание произведения, его отдельные эпизоды, образы, мотивы. Вне этой работы сознания не было бы и восприятия звуков как музыки. Под влиянием музыкальных впечатлений у детей развивается воображение. Оно обогащается различными образами прослушанных произведений. Само по себе слушание музыки будит фантазию ребенка. Он создает в сврем воображении новые эмоциональные связи в соответствии с характером музыки или же вспоминает ранее пережитые ситуации и разукрашивает их своей фантазией. От непосредственного эмоционального отклика на музыкальное звучание (нравится - не нравится) ребенок постепенно приходит к способности сознательно оценивать красоту музыкального произведения в целом, затем дифференцировать оценку тех или иных ее сторон. В этом отражается процесс познавательного развития детей. « Слышать так, чтобы оценить искусство,- это уже напряженное внимание, значит, и умственный труд, умозрение», - пишет Б.В. Асафьев. Развитие музыкально-образного мышления неотделимо от развития другого свойства мышления - эго эмоциональности. Музыка вырабатывает способности эмоционального, то есть ярко окрашенного чувством, мышления, которому присущи увлеченность, расположение к творческому подъему. Уже в дошкольном возрасте дети улавливают в музыкальном произведении характерные черты того или иного образа. Их глаза загораются, когда они слышат музыку марша, они улыбаются и делают комические движения, слушая пьесу «Клоуны» Д. Кабалевского и т.д... Это показывает, что дети почувствовали торжественный подъем в музыке марша, что до них дошли черты смешного в образе клоуна, каким его дает композитор. Музыка и движение помогают воспитывать музыкальное восприятие детей, совершенствовать их движения и развивать их способность творчески воплощать музыкально-двигательный образ. Танец имеет большое воспитательное значение и оказывает положительное влияние на эстетическое развитие личности в целом. Танец – это просто (Консультация для родителей) С самого рождения в ребенке уже закладывается танец. Если внимательно понаблюдать, то можно заметить, как он отталкивается ножками, пытается подпрыгнуть. Кажется, все очень просто. Но на самом деле это не так. Ребенок, услышав музыку, уже эмоционально реагирует, выражая свои зародившиеся чувства радости. Танец - это эмоции, чувства, воспитание культуры. Эмоции в жизни ребенка играют очень важную роль. Известный советский физиолог Н.М. Щелованов писал: «Эмоции не только составляют наиболее ценное психологическое содержание жизни ребенка, но и имеет очень важное физиологическое значение в жизнедеятельности организма». Очень важно развивать двигательные навыки с рождения. Движения под музыку не только полезны для здоровья, но и развивают музыкальность, чувство ритма и просто радости. Часто используя народные потешки в песенном варианте, например «Ладушки», мамы, того не замечая уже закладывают основы музыкально – ритмических движений. На что же хочется обратить внимание мам? На использование музыкального материала для малышей – это детские потешки, прибаутки, песенки, стихи, желательно - фольклорной направленности, так как именно этот жанр способствует зарождению музыкальных способностей. Можно наблюдать, как ребенок эмоционально откликается: улыбается, «танцует» ножками, подпрыгивает, пытается хлопать в ладоши, реагируя на попевки. Кажется - все просто. Но, увы, это не так. Исходя из вышеизложенного материала, следует делать выводы, что чем чаще преподносится взрослыми материал ребенку в фольклорно – игровой форме, тем успешнее развитие музыкальных способностей. Для этого нужно приложить много сил и стараний именно со стороны взрослых. На музыкально – ритмических занятиях, прежде чем приступать к обучению детей непосредственно танцам, необходимо заинтересовать ребёнка, увлечь его в дальнейшее изучение этим занятием с помощью, например, сказкотерапии с использованием наглядного материала. Заинтересованность положительно действует на двигательную активность детей, особенно малоподвижных и инертных. Освоение движений хорошо влияет и на развитие речи ребенка. Совершенствуется понимание речи взрослого, расширяется словарь активной речи, что помогает воспитать не только двигательные способности ребёнка, но и коммуникативные качества. Танец снимает физическую и психологическую усталость, помогает избавиться от напряжения. При разучивании танца не сразу дается все легко. Движения бывают разной степени сложности, и не каждый ребенок может сразу освоить движения, так как физиологические и слуховые особенности разные, но танцевать любят почти все дети, и каждому хочется отличиться на утреннике, показать свои умения, по своему «блеснуть». Погружаясь в систематические репетиции, ребенок постепенно преодолевает трудности той или иной танцевальной композиции. Финал всего - «Танец – это просто». Ребенок показывает результаты своего творческого труда. Но всё - же « просто» – это когда есть какая - то база, основа. А она закладывается с самого рождения, и способствовать этому должны родители. А мы, педагоги, развить, умножить музыкальные способности, чтобы ребенку было интересно, легко и просто. Выразительность движений (консультация для родителей) Что такое выразительность движений? Это когда мы понимаем сюжет танца, его содержание, благодаря именно особенностям пластики, движений. Движение помогает полнее воспринимать музыкальное произведение, которое, в свою очередь, придает движению особую выразительность. В этом взаимодействии музыка занимает ведущее положение. Движения становятся своеобразным средством выражения художественных образов. Например, движение поезда, которое передается легким, несколько “щаркающим”, постепенно ускоряющимся бегом. Стремительный характер произведения М.Раухергера “Летчики, следите за погодой!” требует соответствующего выражения в беге. Через подражание – самый доступный детям способ восприятия любой двигательной деятельности они получают представление о том, как танцевальное движение выражает внутренний мир человека, что красота танца – это совершенство движений и линий человеческого тела, лёгкость, сила, грация. Подражательные или имитационные сюжетно-образные движения имеют большое значение в развитии и обучении детей дошкольного возраста разнообразным видам основных танцевальных движений. С подражания образу начинается познание ребёнком техники движений и танцевальных упражнений, игр, театрализованной деятельности. Выразительность – это творчество. Обучение детей отдельным движениям и танцам является подготовкой к творчеству. Формирование творческих качеств личности необходимо начинать с детского возраста. Различные музыкальные произведения вызывают у детей эмоциональные переживания, рождают определенные настроения, под влиянием которых и движения приобретают соответствующий характер. Например, торжественное звучание праздничного звучания радует, бодрит. Это выражается подтянутой осанке, точных, подчеркнутых движения рук и ног. Работа над отражением в ходьбе бодрого активного характера музыки способствует выработке хорошей осанки, ритмичности, координации движений рук и ног, легкости шага, а это уже образ. Движение, связанное с музыкой, всегда сопровождается эмоциональным подъемом, потому оно благотворно влияет на духовное развитие детей. Напротив, спокойный, плавный характер пляски позволяет сделать осанку свободнее, движения неторопливыми, более мягкими, округлыми. Связь между музыкой и движением не ограничивается только согласованностью их общего характера. Развитие музыкального образа, сопоставление контрастных и сходных музыкальных построений, ладовая окрашенность, особенности ритмического рисунка, динамических оттенков, темп – все это может отражаться и в движении. А это тоже – выразительность. Чтобы дети научились произвольно напрягать и расслаблять мышцы предлагаются этюды, игры, психокоррекционные упражнения. Это очень важно для восприятия образного танцевального этюда. Так, в условиях интересной, увлекательной деятельности ритмики совершается музыкально – эстетическое развитие ребенка. Занятия ритмикой способствуют формированию личности ребенка, его познавательной волевой и эмоциональной сфер. Познавательные способности развиваются в силу того, что дети многое узнают благодаря разнообразной тематике музыкальных игр, хороводов, ознакомлению с художественными движениями. Изображая, например, в танце конькобежцев, дети получают правильное представление о спокойном и главном скольжении по льду. Однако познавательные процессы во время занятий ритмикой активизируются в том случае, если ребенок может сосредоточиться на особенностях музыкальных средств выразительности. Чем сложнее и объемнее музыкальное произведение, чем больше движений при этом используется, тем интенсивнее развивается слуховое внимание. Оно, в свою очередь, способствует развитию музыкальной памяти, которая опирается на слуховой и двигательный анализаторы. Выполняя движения под музыку, дети мысленно представляют тот или иной образ. Следует отметить, что каждый раз ребенок воспроизводит музыкально-игровой образ по-своему и в новых, необычных связях, комбинируя элементы танца, характерные черты персонажа, видоизменяя их в новые, незнакомые движения, передает не только облик и характер персонажей, но и отношение к ним. Так рождается творческое воображение, что очень важно для передачи более точных образов, зарождения выразительных движений, и воплощения их в танцевальной композиции.Приложение № 3. Диагностика ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МУЗЫКА»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «Малые фольклорные формы, как средство формирования правильного развития речи у детей старшего дошкольного возраста» |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Малые формы фольклора как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста |
| Реализация технологии деятельностного метода на логопедических занятиях... Место работы: кгоу дод камчатский центр детско-юношеского туризма, г. Петропавловск-Камчатский, Камчатский край | | Игра — как универсальное средство при коррекции общего недоразвития... Урок-экскурсия. Урок проводится на природе, у речки, где близко виден лес и в солнечный день |
| Ассертивность как один из психологических механизмов развития социальной... | | Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных... На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Развивать воображение детей на основе синтеза искусственных и разнообразных видов художественной деятельности (музыка, живопись,... | | Арт терапия как способ раскрытия творческого потенциала «Технология» в которых принимают участие учащиеся города Волгодонска и близлежащих территорий |
| Реферат Тема: «Ознакомление детей с универсальными подвижными играми... ... | | Слайд игра как средство развития речи и творчества детей дошкольного возраста Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,... |
| Конспект нод по познавательному развитию детей старшего дошкольного... Как Вы оцениваете Ваши взаимоотношения с детьми? Проявляются ли в семье Ваши взаимоотношения с детьми? Как Вы управляете поведением... | | Игра как средство обучения и воспитания интереса дошкольников к окружающей природе Доклад I. Теоретические аспекты ознакомления детей дошкольного возраста с природой |
| Программа дополнительного образования художественная мастерская «затейники»... Таким образом, из жизни ребенка максимально исключаются мелкие движения пальцев. «Интеллектуальное достояние» и нестандартно мыслящие... | | Календарь как средство развития интегративных качеств детей дошкольного возраста Календаря как средстве образовательной деятельности, позволяющей решать задачи психолого – педагогической работы с детьми, как организационной... |
| План-конспект занятия по развитию творческого воображения у детей... Дорогие ребята! Сегодня на классном часе мы с вами затронем очень больную тему, а именно мы будем говорить о нашей безопасности:... | | Конспект группового логопедического занятия по коррекции ффнр у детей... В соответствии с образовательной программой дошкольного образовательного учреждения, на основе анализа уровня развития детей, в целях... |
