Тема «Музыкально-ритмические движения, как средство раскрытия творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста»
Скачать 435.46 Kb.
|
Аспекты наблюдения за проявлениями детей в музыкально – ритмической деятельности.
. Диагностический инструментарий.
Цель — изучить особенности отношения старших дошкольников к музыкальным занятиям и музыкально-ритмической деятельности в детском саду. Аспекты наблюдения: Как относятся дети к музыкальным занятиям? Кто из них проявляет наибольший интерес к музыке? К музыкаль но-ритмической деятельности? Какую деятельность предпочитают дети на музыкальном занятии? Как часто они занимаются в зоне самостоятельной музыкальной деятельности? Что они делают? Сколько детей ежедневно играют в музыку иди с музыкой? Какие цетские музыкальные инструменты они предпочитают? Какие виды музыкально-ритмических движений воспитанники наиболее часто воспроизводят самостоятельно? Используют ли дети движения, разученные на музыкальных занятиях, в самостоятельных играх, танцах, двигательных импровизациях? Целесообразно ли дети используют эти движения?
Цель — изучить особенности отношения детей к музыке и музы кально-ритмической деятельности в семье. Вопросы анкеты: Какое место занимает музыка в жизни вашего ребенка? Любит ли он ее слушать? Какую музыку предпочитает? Какое самое любимое музыкальное произведение вашего ребенка? А ваше? Любит ли он под нее двигаться, танцевать? Понимает ли ваш ребенок содержание музыки?. Передает ли в движении содержание и характер музыки, ее ритм? I , Насколько эмоционально реагирует ваш ребенок на музыку? В чем это выражается? Стремится ли ребенок поделиться своими впечатлениями и пере живаниями с вами? Как вы на это реагируете? Почему? Каково ваше участие в музыкальном развитии вашего ребенка? Есть ли дома фонотека детского репертуара? Посещаете ли вы детские музыкальные спектакли? Организуете ли вы совместные музыкальные праздники, конкурсы, вечера? Смотрите, ли по теле визору музыкальные программы вместе с ребенком. Обсуждаете ли их?
Цель — изучить особенности интереса старших дошкольников в музыкально-ритмической деятельности. Примерные вопросы беседы: Знаешь ли ты, что такое музыка? Любишь ли ты слушать музыку? Где ты слушаешь музыку? Любишь ли ты петь, танцевать? Что любишь делать больше? Какая у тебя самая любимая песня? А танец? Поете ли вы вместе с мамой, папой, бабушкой, дедушкой? Танцуете ли вы с мамой, папой? С кем-нибудь еще ты танцу Бывал ли ты когда-нибудь в театре, на балете? Объясни мне, пожалуйста, что такое балет? Как ты думаешь, для чего людям нужна музыка и зачем придумали танец? Приложение № 4 Конспекты занятий Конспект сюжетного музыкального занятия «Идем за Весной» (для детей старшего дошкольного возраста). Образовательные задачи:- развивать чувство ритма; - учить двигаться в соответствии с размером музыки; - способствовать формированию выразительности движений, образности в исполнении. Материалы и оборудование: - иллюстрации на весеннюю тему. - короткие ленты (по 2 на ребенка). Ход занятия Вводная часть - беседа о весне (как она просыпается, о весенних звуках) - ходьба (идем к весне), на носках (по мостику), на пятках (по тропинке), с высоким пониманием колена (по траве) - поскоки; бег ( к солнцу) Основная часть - Игра «2 тетери» (русская народная игра). Под музыку дети, припевая слова, ведут хоровод. На слова «улетели» - выполняют плавные движения. Когда заканчивается музыка, должны собраться в свой кружок. Игра повторяется 3-4 раза. - Танцевальная композиция с лентами « Весну звали» в исп. Музыкально-вокального ансамбля «Непоседы». Вступление - 2 линии детей выстраиваются по диагонали друг против друга. На втором проведении 2 линии идут хороводным шагом, меняясь местами, и по центру выстраиваются в 2 линии. 1 куплет: а) приставной шаг вперед-назад с плавными движениями рук – зовут весну, отходят на носочках назад. б) приставной шаг вперед-назад с плавными движениями рук – зовут весну, отходят на носочках вперед. В) Две линии соединяются парами и выполняют «окошко». Г) Обе линии идут в правую сторону хороводным шагом, протягивая руки вверх, разворачиваются, идут влево, протягивая руки вверх. Занимают исходную позицию. Припев: на приставном шаге вправо – влево дети выполняют движения руками, подняв их вверх. Кружение вокруг себя – 1 раз, танец плечами. Повторить 1 раз. На слова «Уходи от нас, зима» - дети образно выполняют движения руками. - Обратить внимание на пробуждение весны и в водном царстве. Предлагается игра «Рыбки». На полу из веревки выкладывается «домик». Для музыкального сопровождения подбирается плавная, неторопливая музыка с двумя ярко выраженными частями. На первую часть музыки дети – «рыбки» двигаются по залу, на вторую часть – «заплывают в домик». При повторении, «домик» становится меньше. - Имитационные движения. Слушая музыкальные фрагменты из классической музыки (Э. Григ), дети подбирают выразительный образ ветра, дождя, тучки, ручейка, солнца. Заключительная часть - Игровое упражнение «Будь внимателен» (Атрибут – веночки). Детям дается прослушать фрагмент музыки (размер ѕ вальс), обращается внимание на особенность музыки, и они показывают возможные варианты движения. Далее детям дается задание: «под музыку вальса – танцуем, остальную музыку слушаем, присев на полянке. Занятие – импровизация. Занятие импровизация, как правило, проходит в конце учебного года. У детей развиты двигательные навыки, накоплен разнообразный музыкально- ритмический репертуар, что способствует творческому мышлению, воображению и фантазии. Занятия импровизации проходит в свободной импровизированной форме. Цель занятия: повторить изученный материал по ритмическим танцам. Учить импровизировать под музыку. Способствовать развитию импровизации, творческих способностей детей. Ход занятия Дети входят под музыку в зал. Педагог приветствует словами: - Девизом сегодняшнего праздника будет – “Танцуй веселей с нами поскорей”. Конкурс – соревнование – итог года. И так выбираем лучших танцоров. 1.Конкурс “разминка” (дети могут разбиться по группам 3-4 человека) Выполнение общеразвивающих упражнений под музыку по группам – импровизация на любую мелодию. 2. Конкурс на лучшее исполнение танца. Танцы “Маленькие звезды”, “Детский город», «Пеппи», «Танец с игрушками», «Танец красок». 3. Конкурс повтори за мной. Танец “Амстронг ”(Т.Суворова). Атрибуты – шляпы и палки. 4. Конкурс на лучшее исполнение танцевального движения. Танец «Раз, два, три». ( Т. Суворова) Победителем считается тот, кто выполнит все задания. Подведение итогов: определение и награждение победителей медалями: “Лучший танцор”, “Веселый танцор”, “Внимательный танцор”, “ Талантливый танцор” и т.д. Разучивание музыкально-ритмической композиции «Папуасы» под песню В. Шаинского «Чунга – чанга» в современной обработке. Вступление – дети выстраиваются, и настраиваются на танец. Выбегает ребенок с барабаном, танцуя, играет на инструменте. В конце - зовет остальных. Дети парами на поскоках выбегают и становятся на свои места. 1 куплет: а) 2приставных шага в правую, левую стороны, делая круговые движения поочередно руками б) движение – «мельница» Припев: а) Вперед на подскоках выходят девочки, рисуя «солнце» руками - возвращаются обратно, отходя спиной б) то же – мальчики в) поглаживая живот, кружатся вокруг себя на прыжке. РЭП – перестраиваются в 2круга (девочки – в кругу, мальчики за кругом) 2 куплет: а) девочки «прячутся», мальчики встают и «выбрасывают» руки вверх. б) и наоборот. Так выполняются движения по фразам. РЭП – разбегаются по залу и становятся опять на свои места парами. Выполняют сложный, требующий предварительной подготовки, элемент «самба» - кружение под руку-выброс «партнерши» Припев: то же. Проигрыш – перестраиваются змейкой за ведущим с барабаном и уходят. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «Малые фольклорные формы, как средство формирования правильного развития речи у детей старшего дошкольного возраста» |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Малые формы фольклора как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста |
| Реализация технологии деятельностного метода на логопедических занятиях... Место работы: кгоу дод камчатский центр детско-юношеского туризма, г. Петропавловск-Камчатский, Камчатский край | | Игра — как универсальное средство при коррекции общего недоразвития... Урок-экскурсия. Урок проводится на природе, у речки, где близко виден лес и в солнечный день |
| Ассертивность как один из психологических механизмов развития социальной... | | Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных... На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Развивать воображение детей на основе синтеза искусственных и разнообразных видов художественной деятельности (музыка, живопись,... | | Арт терапия как способ раскрытия творческого потенциала «Технология» в которых принимают участие учащиеся города Волгодонска и близлежащих территорий |
| Реферат Тема: «Ознакомление детей с универсальными подвижными играми... ... | | Слайд игра как средство развития речи и творчества детей дошкольного возраста Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,... |
| Конспект нод по познавательному развитию детей старшего дошкольного... Как Вы оцениваете Ваши взаимоотношения с детьми? Проявляются ли в семье Ваши взаимоотношения с детьми? Как Вы управляете поведением... | | Игра как средство обучения и воспитания интереса дошкольников к окружающей природе Доклад I. Теоретические аспекты ознакомления детей дошкольного возраста с природой |
| Программа дополнительного образования художественная мастерская «затейники»... Таким образом, из жизни ребенка максимально исключаются мелкие движения пальцев. «Интеллектуальное достояние» и нестандартно мыслящие... | | Календарь как средство развития интегративных качеств детей дошкольного возраста Календаря как средстве образовательной деятельности, позволяющей решать задачи психолого – педагогической работы с детьми, как организационной... |
| План-конспект занятия по развитию творческого воображения у детей... Дорогие ребята! Сегодня на классном часе мы с вами затронем очень больную тему, а именно мы будем говорить о нашей безопасности:... | | Конспект группового логопедического занятия по коррекции ффнр у детей... В соответствии с образовательной программой дошкольного образовательного учреждения, на основе анализа уровня развития детей, в целях... |
