2.
|
Моя семья
|
Урок № 2
|
1
|
ФОНЕТИКА
|
АУДИРОВАНИЕ
|
|
|
|
ия
|
|
|
Звуки
|
Понять на слух основное со-
|
Грамматиче-
ский тест: ут-
вердитель-
ные предло-
жения. The
Present Sim-
ple Tense: to
be, to have,
can
|
|
|
|
Знакомство:
|
|
[e], [I;], [u], [u:], [Λ]
|
держание облегченного тек-
|
|
|
|
имя,возраст
|
|
Интонационные модели утверди-
|
ста описательного характера
|
|
|
|
|
|
тельных, вопросительных, отрица-
|
с опорой на зрительную на-
|
|
|
|
|
|
тельных, восклицательных предло-
|
глядность или языковую до-
|
|
|
|
|
|
жений:
|
гадку: знакомство с новым
|
|
|
|
|
|
Не is nine. He is not lazy. Can you
|
учеником
|
|
|
|
|
|
sing?
|
|
|
|
|
|
|
|
ГОВОРЕНИЕ
|
|
|
|
|
|
ЛЕКСИКА
|
Рассказать о новом ученике
|
|
|
|
|
|
|
Лексические единицы по теме
|
(описать его внешность, оха-
|
|
|
|
|
|
|
урока: three, count, please
|
рактеризовать его; говорить,
|
|
|
|
|
|
|
|
что он умеет делать, расска-
|
|
|
|
|
|
|
ГРАММАТИКА
|
зать о его семье). Обращать-
|
|
|
|
|
|
|
Глагол-связка to be в утвердитель-
|
ся с просьбой
|
|
|
|
|
|
|
ных, отрицательных предложениях
|
|
|
|
|
|
|
|
в Present Simple Tense.
|
ЧТЕНИЕ
|
|
|
|
|
|
|
Глагол have (has) got в утверди-
|
Понять прочитанный текст и
|
|
|
|
|
|
|
тельных, отрицательных предложе-
|
найти необходимую инфор-
|
|
|
|
|
|
|
ниях в Present Simple Tense.
|
мацию: записка мистера
|
|
|
|
|
|
|
Модальный глагол can в утверди-
|
Гринвуда
|
|
|
|
|
|
|
тельных, отрицательных предложе-
|
|
|
|
|
|
|
|
ниях.
|
ПИСЬМО
|
|
|
|
|
|
|
Повелительные предложения
|
Выполнить лексико-грамма-
|
|
|
|
|
|
|
|
тическое упражнение: отве-
|
|
|
|
|
|
|
|
тить на вопросы анкеты
|
|
|
3.
|
Моя семья
|
Урок№3
|
1
|
ФОНЕТИКА
|
АУДИРОВАНИЕ
|
|
|
|
и я
|
|
|
Звуки
|
Понять на слух основное со-
|
Воспроизве-
|
Рифмован-
|
|
|
Знакомство:
|
|
[ei], [εә], [i]. lai], [о], [εu], [e], [i:], [u],
|
держание облегченного тек-
|
дение песни
|
ные произве-
|
|
|
имя,возраст
|
|
[и:], [Λ]
|
ста описательного характера
|
«The more we
|
дения детско-
|
|
|
|
|
Интонационные модели утверди-
|
с опорой на зрительную на-
|
are together»
|
го фольклора.
|
|
|
|
|
тельных, вопросительных, отрица-
|
глядность или языковую до-
|
|
Песня «The
|
|
|
|
|
тельных, восклицательных предло-
|
гадку: знакомство с новой
|
|
more we are
|
|
|
|
|
жений:
|
учительницей
|
|
together»
|
|
|
|
|
Не is nine. He is not lazy. Can you
|
|
|
|
|
|
|
|
sing?
|
ГОВОРЕНИЕ
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассказать об ученике лесной
|
|
|
|
|
|
|
ГРАММАТИКА
|
школы (описать его внеш-
|
|
|
|
|
|
|
Глагол-связка to be в вопроситель-
|
ность, охарактеризовать его;
|
|
|
|
|
|
|
ных предложениях в Present Simple
|
говорить, что он умеет де-
|
|
|
