ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки
|
Вид контроля,
измерители
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
план.
|
факт.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Русский язык в современном мире
|
1
|
Вводный урок о русском языке
|
1
|
Вводный
урок
|
Знакомство с учебником, его структурой, системой условных обозначений, приложениями; раскрытие ценности русского языка и его места среди языков народов мира
|
Знать о роли русского языка как национального языка русского народа, об отражении в языке культуры и истории народа; функции русского языка в современном мире.
Уметь объяснять термины, называ-
ющие функции языка; составлять опорные конспекты и пересказывать тексты; составлять сочинение-миниатюру «Что значит любить русский язык?»
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
Упр. 3 (разделить текст на два абзаца, сформулировать вопрос ко второму абзацу и дать на него ответ на основе содержания
текста)
|
|
|
Повторение изученного в 5–7 классах
|
2
|
Пунктуация
и орфография. Знаки препинания: знаки
завершения, разделения,
выделения
|
1
|
Урок повторения
|
Язык как средство коммуникации; нормы русского речевого этикета, его особенности
|
Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические); назначение знаков препинания.
Уметь составлять вопросный план текста, расставлять пропущенные
знаки препинания и графически
|
Работа
с книгой, упражнения
|
§ 2; упр. 11
|
|
|
.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
использование которых определяет необходимость знаков препинания
|
|
|
|
|
3
|
Знаки препинания в сложном предложении
|
1
|
Урок повторения
|
Типы сложных предложений и средства связи в них
|
Знать типы сложных предложений и средства связи в них; функции знаков препинания в сложном предложении.
Уметь определять тип сложного предложения, границы простых
предложений в составе сложного; расставлять пропущенные запятые, строить схемы сложных предло-
жений
|
Работа
с книгой, упражнения, «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия» (CD)
|
§ 3; упр. 20
(диктант)
|
|
|
4
|
Буквы н – нн
в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
1
|
Урок повторения
|
Правописание
н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
Знать правописание н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, условия выбора орфограммы.
Уметь формулировать правило по схеме, самостоятельно строить схемы предложений, расставлять пропущенные знаки препинания
|
Работа
с книгой, упражнения, изложение
от 3-го лица
(упр. 27)
|
§ 4; упр. 25
|
|
|
5
|
Слитное
и раздельное
написание не
с разными
частями речи
|
1
|
Урок повторения
|
Трудности при выборе слитного и раздельного написания не с разными частями речи
|
Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с разными частями речи.
Уметь объяснять условия выбора слитного и раздельного написания не с разными частями речи; графически обосновывать свой выбор, самостоятельно строить схемы предложений, расставлять пропущенные знаки препинания
|
Работа с книгой, упражнения, «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия» (CD)
|
§ 5; упр. 36
(сочинение-письмо другу)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
6
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5–7 классах»
|
1
|
Урок контроля
|
Систематизация знаний, контроль
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; основные правила орфографии
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
|
7
|
Основные
единицы синтаксиса. Текст как единица
синтаксиса
|
1
|
Урок
усвоения
новых
знаний
|
Углубление представлений о новом разделе – синтаксисе
и пунктуации; основные еди-
ницы синтаксиса; различие
единиц языка по назначению; текст как единица языка
|
Знать основные разделы языка.
Уметь определять основные разделы языка; коммуникативные единицы – текст и предложение, служащие для общения, обмена мыслями, чувствами; отмечать языковые средства, которые обеспечивают
связность текста; делить текст на абзацы; находить предложения, в которых раскрывается основная мысль
|
Работа с книгой, упражнения
|
§ 6, 7; упр. 42
|
|
|
8
|
Предложение
как единица синтаксиса
|
1
|
Урок
усвоения
новых
знаний
|
Основное свойство пред-
ложения; отличие слова и словосочетания
|
Знать об особом свойстве предложения (соотнесённости с фрагментами окружающей действительности), его
коммуникативной функции.
|
Работа с книгой, упражнения, сжатое изложение
(творческая
работа)
|
§ 8; упр. 50
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
от предложения. Написание сжатого предложения
|
Уметь отличать слова, словосоче-
тания от предложения, обозначать границы предложений знаками завершения и расставлять знаки препинания внутри предложения; из отдельных слов составлять словосочетания, а из словосочетаний – предложения; сокращать предложенный текст вдвое, лаконично раскрывая основную мысль; писать сжатое изло-
жение
|
|
|
|
|
9
|
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний
|
1
|
Урок
усвоения
новых
знаний
|
Словосочетание как единица синтаксиса; грамматические средства связи в словосочетании; главное и зависимое слово
в словосочетании; виды словосочетаний
|
Знать определение словосочетания; основные виды словосочетаний, строение, отношения между компонентами словосочетания, способы выражения, средства связи в словосочетании.
Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять вид словосочетания по главному слову, самостоятельно строить словосочетания, обозначая в них средства связи; грамотно употреблять в речи
|
Беседа, проблемные задания, «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия» (CD)
|
§ 9, 10;
упр. 62, 63
|
|
|
10
|
Синтаксические связи слов в словосочетани
|
1
|
Урок
усвоения
новых
знаний
|
Виды подчинительной связи
(согласование,
|
Знать виды подчинительной связи.
Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; подбирать синонимичные
|
Беседа, проблемные задания
|
§ 11; упр. 70; составить
самостоятельную работу
|
|
| |
