1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
обстоятельств.
Интеграция с уроком литературы: уметь выписывать из изучаемого художественного произведения 10 предложений по теме
|
|
лениями, приложениями)
|
|
|
63–
64
|
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки
препинания при уточняющих членах предложения
|
2
|
Урок
усвоения
новых
знаний
|
Понятие об уточняющих членах предложения
|
Знать правило обособления уточня-
ющих членов предложения.
Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами; находить обособленные уточняющие
члены предложения в тексте;
составлять предложения на тему «Изобретения наших дней»
|
Тестирование по теме, упражнения, проблемные задания, опорные схемы
и таблицы, мини-сочинение «Изобре-тения наших дней»
|
§ 52;
упр. 325;
упр. 328
|
|
|
65
|
Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами
|
1
|
Урок
усвоения
новых
знаний
|
Планы разборов
|
Знать и уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами
|
Тренинг
|
§ 53, 54;
упр. 331, 333
|
|
|
66
|
Повторение
по теме «Предложения с обособленными членами»
|
1
|
Урок-зачёт
|
Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими
членами.
|
Выборочная работа с текстами художественных произведе-
|
Контрольные вопросы
(с. 162);
упр. 338 (продолжить опи-
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разбор; использовать разнообразные конструкции в связной речи; составлять в научном стиле речи связный текст об обособленных обстоятельствах и уточняющих членах предложения
|
ний, проблемные задания, упражнения, тестирование
|
сание шиповника, стараясь учесть стилистические особенности авторского описания)
|
|
|
67
|
Диктант
(с грамматическим заданием) по теме «Обособленные члены предложения»
|
1
|
Урок
контроля
|
Систематизация знаний, контроль
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
68
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
|
1
|
Урок
работы
над ошибками
|
Анализ контрольной работы. Ликвидация
пробелов
|
Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками
|
Работа над ошибками
|
Упр. 340
|
|
|
Слова, грамматически не связанные с членами предложения
|
69–
70
|
Обращение. Назначение обращения
|
2
|
Комбинированный урок
|
Сведения об обращении: назначение обращений, обращения
|
Уметь находить обращения в тек-сте; употреблять их с учётом речевой ситуации; выразительно читать предложения с обращением; пра-вильно ставить знаки препинания
|
Упражнения, тренинг,
практикум
|
§ 58; упр. 347 (выписать
из произведений художествен
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
нённые и нераспростра-нённые, выделительные знаки препинания при обращении, употребление обращений
|
при обращении.
Интеграция с уроками
литературы: находить обращения в художественных произведениях XIX–XX вв., определять роль обращений
|
|
лицистической литерату-ры примеры разных обращений);
упр. 355
(написать
поздравление
близкому
человеку
по плану)
|
|
|
Вводные и вставные конструкции
|
71–
72
|
Вводные конструкции. Группы вводных слов
и вводных сочетаний слов
по назначению
|
2
|
Урок
усвоения
новых
знаний
|
Вводные слова
и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Группы вводных слов
|
Знать понятие вводные слова как средство выражения субъективной оценки высказывания.
Уметь выражать определённое
отношение к высказываниям с помощью вводных слов и предложений; правильно ставить знаки препинания при вводных словах; находить
в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их; использовать в речи вводные слова и предложения
с учётом содержания стиля выска-
зывания
|
Выборочная работа с текстами художественных произведений, проблемные задания, упражнения
|
§ 59, 60;
упр. 367, 369
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
73–
74
|
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предло-жениях
|
2
|
Урок
усвоения
новых
знаний
|
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных соче-
таниях слов
и вводных
предложениях
|
Знать выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.
Уметь находить вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения в текстах художественных и публицистических произведений; выражать определённое отношение к высказываниям с помощью вводных слов и вставных конструкций; правильно ставить выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов
и вводных предложениях
|
Выборочная работа с текстами художественных произведений, проблемные задания, упражнения, диктант
(упр. 376),
выборочный диктант
(упр. 390)
|
§ 61, 62;
упр. 377, 386
(подготовиться к публичному выступлению)
|
|
|
75
|
Междометия
в предложении
|
1
|
Урок
усвоения
новых
знаний
|
Междометия – «эмоциональные сигналы». Выделительные знаки препинания при междометиях
|
Знать выделительные знаки препинания при междометиях; особенности постановки запятой при условии употребления междометия вместе
с обращением.
Уметь различать вводные, вставные конструкции и междометия, правильно расставлять знаки препинания при них; осмысливать нормы
и сферу использования данных слов
|
Упражнения, тренинг,
практикум
|
§ 63; упр. 393
|
|
|
76
|
Синтаксический и пунк-
|
1
|
Урок
усвоения
|
План синтаксического и пунк-
|
Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор
|
Упражнения, тренинг,
|
§ 64; упр. 395, 398
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
туационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
|
|
новых
знаний
|
туационного разбора предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
|
предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
|
практикум
|
|
|
|
77
|
Повторение
по теме «Предложения
с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения
с обращениями. Междометия в предложении»
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.
Уметь применять изученные пра-
вила при решении грамматических
задач; производить синтаксический и пунктуационный разбор; использовать разнообразные конструкции
в связной речи; находить их в текстах; различать вводные слова и предложения
|
Выборочная работа с текстами художественных произведений, проблемные задания, упражнения, тестирование
|
Контрольные
вопросы
(с. 189);
упр. 400
(письменно),
401 (устно)
|
|
|
78
|
Диктант
(с грамматическим зада-
|
1
|
Урок
контроля
|
Систематизация знаний, контроль
|
Знать основные нормы русского литературного языка, основные правила орфографии
|
Контрольный диктант с грамма-
|
|
|
| |
