1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
памятку для спорщиков)
|
|
|
48–
49
|
Обобщающие
слова при
однородных
членах и знаки препинания при них
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
|
Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.
Уметь правильно ставить знаки препинания; раскрывать содержание обобщающих слов, подобрав к ним однородные члены (составлять предложения); конструировать схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами и предложения с именным составным сказуемым
|
Работа с текстами художественных произведений, упражнения, проблемные задания, опорные схемы и таблицы
|
§ 44; упр. 274 (диктант)
|
|
|
50
|
Синтаксический и пунк-
туационный разбор предложения с однородными членами
|
1
|
Комбинированный
урок
|
План синтаксического и пунк-туационного
разбора
|
Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными
членами
|
Тренинг
|
§ 45, 46;
упр. 277, 280
|
|
|
51
|
Повторение
по теме «Предложения
с однородными членами»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Систематизация знаний
по теме; использование предложений с одно-
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях
с однородными членами.
Уметь разбирать такие предложения по членам; составлять схемы;
|
Работа с текстами художественных произведений, упраж-
|
Контрольные вопросы
(с. 132);
упр. 286
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
родными и неоднородными
членами
|
находить в тексте, самостоятельно составлять предложения с однородными членами
|
нения, проблемные
задания,
опорные
схемы и таб-лицы, сочи-
нение-отзыв «Осенние
дожди»
|
|
|
|
52
|
Диктант
(с грамматическим зада-нием)
|
1
|
Урок
контроля
|
Систематизация знаний, контроль. Ликвидация пробелов
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; основные правила орфографии
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
53
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
|
1
|
Урок работы над ошибками
|
Анализ контрольной работы. Ликвидация
пробелов
|
Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками
|
Работа над ошибками
|
Упр. 285
|
|
|
54
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обособленные члены предложения
|
55
|
Понятие
об обособлении. Обособленные определения,
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Обособленные члены предло-жения, их роль в речи. Общие условия обособ-
|
Знать, что такое обособление
(термин).
Уметь правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную инто-
|
Упражнения, проблемные задания, опорные схемы
и таблицы.
|
§ 47, 48;
упр. 294
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
выделительные знаки
препинания при них
|
|
|
ления опреде-
лений
|
нацию при обособлении; заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями; уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте
|
Интеграция
с уроками
литературы: находить примеры обособлений в изучаемом художественном произведении
|
|
|
|
56–
57
|
Обособление согласованных распространённых
и нераспространённых определений
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Общие правила
обособления
согласованных распростра-нённых и нераспростра-нённых определений
|
Знать правила обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений.
Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов; составлять план параграфа; выполнять выборочную работу из текстов художественной литературы (И. С. Тургенев)
|
Рассказ,
беседа, работа с книгой, опорные
записи, кодированный
диктант,
выборочная работа на материале про-изведений
И. С. Турге-
нева
|
§ 48 (с. 141– 143);
упр. 298;
упр. 300
|
|
|
58–
59
|
Рассуждение на дискуссионную тему
(упр. 302)
|
2
|
Урок
развития речи
|
Обобщение
и расширение представления о таком типе
речи, как рассуждение; прямой
|
Знать тип речи – рассуждение; отличительные признаки, особенности рассуждения.
Уметь строить текст-рассуждение
с использованием изучаемых языковых явлений, применяя прямой
|
Беседа, творческая работа
|
§ 49; упр. 306 (отредактировать предложения)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
и обратный способы доказательств; тезис
и антитезис;
риторический вопрос
|
и обратный способы доказательств, риторические вопросы, выдвигая тезисы и антитезисы; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст
|
|
|
|
|
60
|
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них
|
1
|
Урок
усвоения
новых
знаний
|
Правила обособления приложений
|
Знать правила обособления приложений.
Уметь находить приложения в тексте, определять условия их обособления; выразительно читать предложения с обособлением
|
Упражнения, проблемные задания, опорные схемы
и таблицы.
Интеграция
с уроками литературы: находить примеры обособлений в изуча-
емом художественном произведении
|
§ 50; упр. 310 (составить
и записать предложение,
включив в него перечисленные титулы роли различных членов предложения)
|
|
|
61–
62
|
Обособленные обстоятельства.
Выделенные
знаки препинания при них
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Условия обособления деепри-
частий и дее-причастных
оборотов
|
Знать правило обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и деепричастием.
Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; определять границы деепричастных
|
Тестирование по теме, упражнения, проблемные задания, опорные схемы и табл
|
§ 51;
упр. 319;
упр. 321 (выписать предложения с обособленны
|
|
| |
