Расширить представления о личной и творческой биографии Есенина; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста
|
С. 123 - 130
|
|
48-49
|
Урок – конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях Пушкина, Есенина. Подготовка к домашнему сочинению
|
2
|
Уроки развития речи
|
Образ Пугачева в фольклоре, произведениях Пушкина, Есенина. Подготовка к домашнему сочинению
|
Развивать навыки анализа текста, обобщить материал предыдущих уроков, учить писать сочинение
|
Сочинение
|
|
50
|
М.А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»
|
1
|
Рассказ учителя
Беседа
|
М.А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»
|
Кратко ознакомить учеников с биографией и творчеством М.И. Осоргина; развивать навыки выразительного чтения, анализа текста
|
С. 131 - 137
|
|
51
|
И.С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству
|
1
|
Рассказ учителя
Беседа
|
И.С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству
|
Ознакомить с личной и творческой биографией писателя; вызвать интерес к творческой работе; развивать навыки анализа текста, выразительного чтения и пересказа
|
С. 138 - 149
|
|
52
|
Контрольная работа по творчеству Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина
|
1
|
Урок контроля
|
Контрольная работа по творчеству Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина
|
Проверить знания учащихся по творчеству Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина
|
|
|
IV четверть
|
53
|
Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»
Теффи. «Жизнь и воротник». М.М. Зощенко. «История болезни»
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности
|
Приобщиться к восприятию сатиры и юмора; учиться понимать юмор и сатиру в художественном произведении; показать, как создаются юмористические и сатирические произведения
|
С. 149 - 169
|
|
54
|
А.Т Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками
|
1
|
Рассказ учителя
Беседа
|
А.Т Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками
|
Знакомство учеников с вехами жизненного и творческого пути Твардовского; создать эмоциональный фон для восприятия поэмы; показать роль поэмы в годы Великой Отечественной войны, рассмотреть особенности жанра и сюжета, дать понятие о народности в литературе, развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста
|
С. 170 - 200
|
|
55
|
Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского
|
1
|
Обучение устному рассказу
|
Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского
|
Проследить, как в поэме сочетаются героика и юмор; выявить определяющие качества Василия Теркина; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста
|
С.200
|
|
56
|
Классное сочинение по поэме А.Т. Твардовского
«Василий Теркин»
|
1
|
Урок развития речи
|
Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского
|
Развивать навыки самостоятельной работы над сочинением, навыки анализа текста
|
С. 201 - 202
|
|
57
|
А.П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение»
Нравственная проблематика и гуманизм рассказа
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
А.П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение»
Нравственная проблематика и гуманизм рассказа
|
Углубить знания учеников о личной и творческой биографии А.П. Платонова; раскрыть нравственный смысл рассказа; определить роль художественных приемов; развивать навыки анализа художественного текста
|
С. 203 - 227
|
|
58
|
Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
Боевые подвиги и военные будни в творчестве Е. Винокурова, М. Исаковского, Б. Окуджавы, А. Фатьянова, Л. Ошанина
|
1
|
Урок развития речи
|
Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
Боевые подвиги и военные будни в творчестве Е. Винокурова, М. Исаковского, Б. Окуджавы, А. Фатьянова, Л. Ошанина
|
Рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны; показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединились с глубоко личными переживаниями, помочь почувствовать пафос поэзии военных лет, развивать навыки выразительного чтения
|
С. 227 - 238
|
|
59
|
В.П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое - повествователе
|
1
|
Рассказ учителя.
Беседа
|
В.П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое - повествователе
|
Углубить знания учеников о личной и творческой биографии В.П. Астафьева; развивать навыки выразительного чтения, анализа текста
|
С. 239 - 257
|
|
60
|
Классное сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей XX века»
|
1
|
Урок развития речи
|
Классное сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей XX века»
|
Развивать навыки самостоятельной работы над сочинением, навыки анализа текста
|
|
|
61
|
Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды
|
Понимать поэтический язык; осмыслить прочитанное; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста
|
С. 258 - 267
|
|
62
|
У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта»
|
1
|
Рассказ учителя.
Беседа.
Практикум
|
У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта»
|
Иметь представление о литературе и искусстве эпохи Возрождения, начать знакомство с биографией и творчеством Шекспира; выявить основные проблемы трагедии «Ромео и Джульетта»; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста
|
С. 272 - 288
|
|
63
|
Сонеты У. Шекспира.
«Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии
|
1
|
Практикум
|
Сонеты У. Шекспира.
«Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии
|
Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, познакомиться с понятием «сонет»
|
Сонет наизусть (по выбору учащихся)
|
|
64 - 65
|
Ж. –Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии
|
2
|
Рассказ учителя.
Беседа
|
Ж. –Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии
|
Знать биографию и творчество Мольера; история создания комедии «Мещанин во дворянстве»; интрига в пьесе; смысл и образы комедии
|
Текст художественного произведения
|
|
66
|
Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества
|
Кратко познакомиться с биографией и творчеством Свифта; выявить глубинное содержание его романа; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста
|
289 - 308
|
|
67
|
В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман
|
Расширить понятие о жанре исторического романа; знать о В. Скотте как родоначальнике исторического романа, о его концепции истории и человека в романе; развивать навыки анализа текста
|
С. 309 - 353
|
|
68
|
Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето
|
1
|
Урок-зачет
|
Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето
|
Проверить знания и умения учеников; обобщить изученное
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
