Школы
Скачать 1.72 Mb.
|
Аналитическая справка за 2012-2013 учебный год по всем направлениям работы детского сада в сравнении. 2012 - 2013 учебный год – год активного внедрения ФГТ к структуре ООП. Именно поэтому этот год определен нами как завершающий этап перехода к реализации ФГТ, точнее сказать к реализации теоретической части, нежели практической, то есть документально нашему коллек-тиву удалось сделать практически все, хотя и с некоторым запозданием, а вот работу с детьми в рамках реализации ФГТ осуществить полностью не удалось. Причиной тому послужил недо-статочный уровень профессиональной компетентности педагогического коллектива и огромный объем работы с обеспечением нормативно-правовой базы, необходимой для перехода на ФГТ. Конкретизируя выше изложенное, хотелось бы отметить, что реализация ФГТ к структуре ООП дошкольного образования была затруднена в течение года отсутствием глубинного понимания педагогами положений, заложенных в ФГТ, неготовностью педагогов к нововведениям, тем самым проявлением ими «протеста» и пассивной позиции, трудностями, испытываемыми педагогами в проектировании образовательного процесса. Наряду с существующими проблемами в освоении и реализации ФГТ коллективу детского сада «Медвежонок» только к концу учебного года удалось разработать ООП дошкольного образования в соответствии с методическими рекомендациями к структуре ООП в условиях введения ФГТ, в обязательной части которой основу составляет комплексная Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, 2005г. Заведующим детским садом разработан инновационный долгосрочный проект «Качество до-школьного образования в условиях внедрения ФГТ» (в сельском малокомплектном детском са-ду)(Приложение 1), целью которого является повышение качества дошкольного образования. В проекте четко определен путь достижения главной цели – реализация объективно разработанных механизмов ( ООП, годового плана и Программы развития) в совокупности, способствующих формированию эффективной системы управления качеством дошкольного образования в условиях внедрения ФГТ, которая обеспечит повышение качества дошкольного образования даже в малокомплектных сельских детских садах. В настоящее время проект продолжает реализовываться, особую трудность на данном этапе реализации составляет обновление Программы развития, так как в ней необходимым условием является реформация не только организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду в соответствии с ООП, но и значительное обновление материально-технической базы, в том числе методического сопровождения и предметно-развивающего пространства, которое требует колоссальных нереальных на сегодняшний день материальных затрат от нашего муни-ципалитета. Кроме того, заведующим детским садом была проделана огромная работа по повыше-нию профессиональной компетентности педагогического коллектива для успешной реали-зации ФГТ: изучены информационные потребности педагогических кадров с целью формирования информационного массива по организации воспитательно-образовательного процесса в режиме перехода к примерной ООП, расширены и систематизированы знания педагогов по актуальному направлению модернизации системы образования, обеспечена методическая помощь педагогам по вопросу внедрения ФГТ к структуре ООП дошкольного образования, разрушены старые стереотипы и сформированы новые ценности в профессио-нальной деятельности педагогов. Таким образом, за счет дифференцированного и индиви-дуального осуществления методической работы, разнообразия форм и методов организации методической работы, учета конкретных индивидуальных особенностей разных педагогов, активизации творчества и инициативы каждого педагога, определения взаимосвязи между теорией и практикой в методической работе, усиления практической направленности, нацеленности на оказание реальной помощи воспитателям, усилий к сотрудничеству и сплоченности педагогического коллектива детского сада «Медвежонок» к концу учебного года удалось разрешить проблемы в освоении и реализации ФГТ. Для успешной реализации ФГТ к структуре ООП дошкольного образования в течение года с педагогами были проведены следующие мероприятия: Педсоветы: «Внедрение ФГТ в образовательный процесс детского сада». «Современное образование: новые требования, новые возможности, новая ответствен-ность», «Социальная адаптация ребенка через формирование основ правовых знаний», «Организация и эффективность оздоровительной работы в ДОУ», «Приобщение детей дошкольного возраста к традиционной культуре алтайского наро-да». Консультации: «Особенности воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ», «Моделирование образовательного процесса в ДОУ на основе ФГТ», «Новые подходы к планированию образовательного процесса в ДОУ». деятельности». «Развивающая направленность образовательного процесса в ДОУ», «Система планиро-вание в рамках реализации ФГТ», «Школа молодого специалиста». Семинары и практикумы: «Организация детской деятельности в режиме дня». «Новое в организации предметно – развивающей среды ДОУ, «Интеграция образовательных областей в непосредственной образовательной деятель-ности». Открытые и коллективные просмотры совместной деятельности с показом конкретных, эф-фективных форм и методов образовательной работы (Дни открытых дверей). Участие в работе районных методических объединений, педагогических академиях и ма-стерских по вопросам внедрения ФГТ. Дискуссия «Моя профессия – воспитатель», Конкурс детского рисунка «Мой любимый воспитатель», Фотовыставка «Неразлучные друзья – взрослые и дети», Деловая игра для молодых педагогов «Ох, как не легки, первые шаги». Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения является познавательно-речевое направление в развитии воспитанников, подготовка детей к школьному обучению, охрана и укрепление здоровья воспитанников. Год назад определена но-вая творческая тема детского сада «Развитие познавательной активности дошкольников по-средством игровых технологий и занимательных упражнений». Творческая тема детского сада остается весьма актуальной и на сегодняшний день, так как она в некотором роде отвечает ФГТ, то есть осуществляет реализацию приоритетного направления работы детского сада (по-знавательно-речевого), определяет развитие каждого ребенка через игру, а не учебную деятель-ность, способствует более успешной подготовке детей к школьному обучению. Для реализации приоритетного направления по подготовке детей к школьному обучению разработана рабочая программа дополнительного образования «Головоломка», основной целью которой является развитие логического мышления через применение игровых форм и методов работы с детьми. В ходе реализации этой рабочей программы развитие логического мышления через при-менение игровых форм и методов работы с детьми выступает как эффективный способ подготовки детей к школьному обучению (Приложение 2). Для реализации приоритетных направлений детского сада была разработана рабочая программа дополнительного образования «Бумажные волшебники», основной целью которой является развитие познавательной активности у дошкольников и создание условий для самореализации каждого ребенка в творчестве, для воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности. Педагоги детского сада в течение всего учебного года выстраивают целостность педагогиче-ского процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее развитие каждого ребенка: физическое, социально-нравственное, художественно-эстетическое и познавательное во взаимосвязи. Для обеспечения качественного выполнения программных требований педагоги в перспективном планировании сделали тематическое объединение на одну неделю, чтобы закрепить основные программные задачи в разных видах детской деятельности. Также воспитателями был соотнесен план работы с расписанием непосредственно образовательной деятельности по группам, чтобы не нарушить логику воспитательно-образовательного процесса. Следует подчеркнуть, что педагоги, хоть и с затруднениями, начинают определять и использовать игру как ведущую основу в непосредственно образовательной деятельности. Большое внимание уделяется созданию предметно-развивающей среды, которая оформляется и обновляется с учётом 10 образовательных областей, то есть с учетом ФГТ. Совместные рабо-ты педагогов и детей используются для оформления групповых комнат. Групповые помещения оборудованы необходимой мебелью (которая соответствует возрастным особенностям воспи-танников). Развивающая среда групп обогащается за счет приобретения новых игрушек (в по-следние годы отмечается значительное пополнение игрушками игровых комнат), дидактиче-ских материалов, изготовление воспитателями наглядных пособий с учетом возрастных осо-бенностей и коррекционной необходимости. Музыкальный центр оформлен с учетом художе-ственного дизайна, позволяющий интегрировать музыкальную, физическую, театрализованную культуру, оснащен современной аудио и видео аппаратурой. Старанием музыкального руководителя собрана большая аудио и видеотека. В этом году продолжает функционировать театральная студия. Методический центр нашего детского сада является центром, где сосредоточена методиче-ская, научная, энциклопедическая, художественная литература, комплексные и парциальные программы и технологии, методические рекомендации по разным направлениям воспитатель-но-образовательной работы, передовой педагогический опыт наших воспитателей и д.р. Достаточно наглядного и дидактического материала, периодические газеты и журналы и многое другое, что необходимо для инновационного дошкольного учреждения. В групповых комнатах также имеются центры изодеятельности, экспериментирования, физического воспитания, центр природы, конструкторский центр и д р. На территории детского сада расположены: цветник, игровая площадка(горка, полоса препятствий, избушка, беседка, грибок, песочница, металлическая пирамида, бревно, колеса для подлезания и прыжков и д р.). В этом у.г. начали обновление детской площадки: устанавливаем деревянных коней, в процессе разработки находится кораблик, планируется установка волейбольной сетки для детей. Таким образом, предметно-развивающая среда нашего детского сада педагогически целесо-образна, создает комфортную обстановку, способствует всестороннему развитию детей. Однако требуются средства для строительства спортивного и музыкального зала (которых в данный момент нет), чтобы обеспечить полноценное физическое и музыкальное развитие в соответствии с требованиями САНпин. Педагоги детского сада уделяют серьезное внимание всестороннему развитию дошкольни-ков с первого дня поступления в детский сад, так как подготовка ребенка к школе начинается не в старшей или подготовительной группе, а с самого рождения, результаты этой работы видны на итоговых занятиях, где дети показывают умение анализировать, сравнивать, обобщать и мн.др. В детском саду создан центр природы, где дети ухаживают за растениями, рыхлят землю, поливают, опрыскивают листья, ухаживают за животными. За счет этого дети обучаются пер-воначальным экологическим представлениям, правилам поведения в природе, противопожар-ной безопасности, бережному отношению к природе. Оборудован экспериментальный уголок. У детей старших групп сформирована мотивация к обучению в школе в за счет успешно орга-низованной и спланированной работы по преемственности детского сада и школы. Разработанный план по преемственности детского сада и школы позволяет дошкольникам легко адаптироваться к школьной жизни. В этом у.г. было осуществлено очень много совместных мероприятий со школой по сравнению с прошлым годом , среди которых инсценирование сказки по правилам дорожного движения «В гости к Маше»; соревнования с 1 классом, посвященные Дню защитника Отечества; экскурсии в спортзал; досуговое мероприятие, посвященное Дню матери; совместный с 4 классом досуг «Космическое пространство»; Также продолжает осуществляеться связь с ДПИ - Домом престарелых и инвалидов. Дети детского сада всегда желанные гости в ДПИ. Там их ждут с концертом, или с играми, раз-влечениями. Проводятся совместные праздники и развлечения - «Солдатушки-бравы ребятуш-ки», «Бабушки-старушки, ушки на макушки» и другие. Таким образом, результатом нашего сотрудничества с ДПИ является хорошее отношение детей к людям преклонного возраста, за-ботливость, внимание, доброта, чуткость, воспитываются положительные личностные каче-ства, великодушие и милосердие, культура общения, тактичность и взаимопонимание. Дети общительны со взрослыми и со сверстниками. В этом году более плодотворной оказалась совместная работа нашего детского сада с СДК- Сельским Домом Культуры, которая дает возможность нашим дошкольникам реализовать свои творческие замыслы, которые, в свою очередь воплощаются благодаря таким организованным мероприятиям: фотовыставки, «Творческий мир глазами детей», «Галерея детского творчества», «Сегодня славим седину» и др. Наши дети стали участниками в пяти праздниках, проводимых сельским поселением. Помимо этого наш детский сад сотрудничает с Сельской библиотекой. Наши воспитатели водят детей на экскурсию, где библиотекарь читает детям интересные книги, проводит увлекательные беседы о пользе чтения книг и бережного отношения к ним, устраивает занимательные игры с опорой на ранее полученные знания по художественным произведениям. Сотрудничество нашего детского сада с библиотекой обеспечивает развитие коммуникативных навыков детей развитие познавательного интереса, расширение кругозора, обогащение словарного запаса. В детском саду воспитателями проводится знакомство детей с этнокультурным нацио-нально-региональным компонентом. Составлен план работы, план мероприятий на неделю ал-тайского языка. Воспитателями проводятся занятия, игры, чтение алтайских народных сказок, былин, слушание песен. В нашем детском саду систематически ведется работа по воспитанию культурно-гигиенических навыков, культуры поведения, эстетических и нравственных навыков. Воспитателями обеспечивается забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременное всестороннее развитие каждого ребенка. Воспитателями создаётся атмосфера гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет их растить общительными, доброжелательными, любознательными, инициативными, стремящимися к са-мостоятельности и творчеству. Воспитателями максимально используются разнообразные ви-ды детской деятельности и их интегрирование в целях эффективности образовательного про-цесса. Значительно выделяется творческий подход к организации процесса воспитания и обра-зования. Воспитателями учитываются интересы и склонности каждого ребенка, что позволяет развивать творчество детей, что, свою очередь, свидетельствует о вариативности использования образовательного процесса. Воспитатели всегда уважительно относятся к результатам детского творчества, стараются обеспечивать участие семьи в жизни группы детского сада и дошкольного учреждения в целом. Воспитателями организуются физкультурно-оздоровительные мероприятия, к которым относятся физкультурные занятия, утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика после дневного сна, закаливающие процедуры: обширное умывание, терренкур, полоскание горла, воздушные ванны, прогулки, коррекция осанки и плоскостопия с использованием нестандартного оборудования и ортопедических мячей. Это позволило снизить заболеваемость, исходя из данных диагностирования, и увеличить уровень показателей посещаемости Воспитателями совместно с инструктором по физической культуре организуются тур-походы, как с целью физкультурно-оздоровительного характера, так и с целью познавательного развития детей. Некоторые походы проведены с участием родителей. Воспитателями проводятся открытые мероприятия, среди которых традиционные заня-тия, занятия-путешествия, интегрированные занятия, комплексные занятия, занятия в игровой форме и др. Кроме того, воспитателями проводятся мероприятия воспитательного характера: «Малень-кий семейный математический праздник», малые олимпийские игры «Катандинская осень » спортивное развлечение «День рождения бабушки Яги», развлечение «Борщ», «Рыцарский турнир» посвященный 23 февраля; концертная программа, посвященная Дню Победы, которую дети реализовали выступлением в ДПИ; фотовыставка «Мои четвероногие друзья» и многое другое. |
Похожие:
 | Конкурс призван способствовать Школьный конкурс «Ученик года» проводится ежегодно администрацией школы совместно с учительским, ученическим коллективами школы,... | | Протокол заседания управляющего совета школы Макееву В. В., директора школы, ознакомила членов Управляющего совета школы с Положением об Управляющем совете школы |
| Итоги работы школы и района за 2012-2013 учебный год. Отв. Гусишная... По первому вопросу слушали директора школы Гусишную Р. Б. Она рассказала о работе школы в 2012-2013 учебном году |  | Доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения Краснодонской... Формами самоуправления являются: Управляющий совет школы, Педагогический совет школы, родительский комитет школы |
| Публичный отчет о состоянии и результатах деятельности директора... Мучкапский. Работа школы осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и Тамбовской области.... | | Публичный доклад директора мкоу васильевской основной общеобразовательной... Проблема школы: «Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности» |
| Анализ работы школы за прошедший учебный год Администрация школы строила свою работу, исходя из анализа учебно – воспитательного процесса за 2012 – 2013 уч г., исходя из основной... | | Обеспечение функционирования и развития школы как школы социального... Публичный отчёт о деятельности моу кишкинской средней общеобразовательной школы за 2010-12 учебный год |
| Мбоу «Средней общеобразовательной школы №91 с углубленным изучением отдельных предметов» Уважаемые участники образовательного процесса педагоги, родители и обучающиеся школы, представляем полный отчет о работе школы в... | | Образовательная программа школы принята на педагогическом совете школы Охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего... |
| Воспитательная программа школы Ведущий вектор развития личности, в рамках модели адаптивной школы, направлен на подготовку учащихся к жизни, на обеспечение выпускников... | | Обмен педагогическим опытом учителей школы через участие в методических конференциях, фестивалях Школа реализует заключительный этап программы развития школы по проблеме «Содействие индивидуальному развитию учащихся в условиях... |
| Главный капитал школы: компетентность административной команды и... В 2012 году впервые проведена государственная итоговая аттестация выпускников основной школы в новой форме. Из более, чем полутора... | | Основные показатели школы по начальному обучению за 2012-2013 учебный год Наименование школы Наименование школы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа №2” муниципального... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся является локальным нормативным актом Школы, который принимается... | | Материально-техническая база школы Территория школы расположена в зоне сложившейся смешанной жилой застройки центральной части села Остафьево поселения Рязановское... |
