Рабочая программа по литературе для 11 класса на 2013-2014 учебный год

Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».

А. И. Солженицын

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

1. 
   Домашнее сочинение по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна.
   
2. 
   Анализ эпизода пьесы М. Горького «На дне».
   
3. 
   Самостоятельная работа по поэзии Серебряного века.
   
4. 
   Анализ эпизода из поэмы А.А. Блока «Двенадцать».
   
5. 
   Самостоятельная работа по поэзии С.А. Есенина.
   
6. 
   Анализ стихотворения В. Маяковского
   
7. 
   Классное сочинение по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита».
   
8. 
   Анализ стихотворения О. Мандельштама.
   
9. 
   Контрольная работа по роману М. Шолохова «Тихий Дон».
   
10. 
    Анализ стихотворения А.Т. Твардовского.
    
11. 
    Самостоятельная работа по творчеству А.И. Солженицына.
    
12. 
    Анализ стихотворений Бродского, Окуджавы.
    
13. 
    Контрольный тест по разделу «Литература 50-90 годов»
    
14. 
    Классное сочинение на тему: «Литература на современном этапе».
    
15. 
    Эссе «Герои литературы 20 века».
    

1. 
   Бунин. «Одиночество».
   
2. 
   Брюсов. «Юному поэту».
   
3. 
   Гумилёв. «Жираф».
   
4. 
   Блок. «Незнакомка», «Россия».
   
5. 
   Есенин. «Собаке Качалова», «Не жалею, не зову, не плачу…».
   
6. 
   Маяковский. «А вы могли бы...», «Послушайте».
   
7. 
   Ахматова. «Сжала руки под тёмной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...».
   
8. 
   Мандельштам. «Notre Dame».
   
9. 
   Цветаева. «Имя твоё...», «Кто создан из камня...».
   
10. 
    Пастернак. «Во всём мне хочется дойти до самой сути...».
    
11. 
    Твардовский. «Я знаю, никакой моей вины...».
    
12. 
    Бродский. 1 стихотворение (по выбору обучающихся).
    
13. 
    Окуджава. 1 стихотворение (по выбору обучающихся).
    
14. 
    Рубцов. 1 стихотворение (по выбору обучающихся).
    

• 
  поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
  
• 
  сравнение, сопоставление, классификация;
  
• 
  самостоятельное выполнение различных творческих работ;
  

• 
  способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
  
• 
  осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
  
• 
  владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
  
• 
  составление плана, тезисов, конспекта;
  
• 
  подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
  
• 
  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
  
• 
  самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.