СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Для учителя:
Сахаров В.И. Зинин С.А. литература XIX века. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2005.
Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы / И.Е.Каплан.- М.: Издательство «Экзамен», 2005.
Каганович С.Л. Технология обучения анализу поэтического текста: Методическое пособие для учителей-словесников. – Великий Новгород: НРЦРО, 2002.
Литература: Справ. Материалы: Кн. для учащихся / С.В.Тураев, Л.И.Тимофеев, К.Д.Вишневский и др. = М.: Просвещение, 1989.
Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе 9-11 кл. – М.: Дрофа, 2002.
Коган И.И., Козловская Н.В. Анализ эпизода и анализ стихотворения в школьном сочинении. Серия «Филологическая мозаика». – СПб.: САГА, 2003.
Страшнов С.Л. Русская поэзия XX века в выпускном классе: Кн. для учителя. – М.: Провещение, 2001.
Субботина К.А. Зарубежная литература. Материалы к урокам в 11 классе. – Волгоград, издательство Гринина А.Е., 2002.
Кабанова И.В. Зарубежная литература: Пособие для учащихся старших классов и студентов гуманитарных специальностей вузов. – Саратов: «Лицей», 2002.
Для учеников:
И. А. Бунин. «Покрывало море свитками...». «И цветы, и шмели, и трава, и колосья...». Митина любовь.
М. Горький. Дело Артамоновых.
Д. С. Мережковский. Поэту наших дней. Леонардо да| Винчи. Дети ночи. Парки.
3. Н. Гиппиус. Сонет. Бессилье. Родине.
В. Я. Брюсов. Фаэтон. «Идут года. Но с прежней страстью...». Парки в Москве.
К. Д. Бальмонт. Змеиный глаз. Слова-хамелеоны. В застенке. Гармония слов.
А. А. Блок. «Ты отошла, и я в пустыне...». «Опустись, занавеска линялая...». «Тропами тайными, ночными...». Шаги командора. «Я не предал белое знамя...».
А. Белый. Маг. Родина. Родине.
Н. С. Гумилев. «Зачарованный викинг, я шел по земле...». «Из логова змиева...». «Священные плывут и тают ночи...».
A. А. Ахматова. Исповедь. Песня последней встречи. «Все расхищено, предано, продано...». «Словно дальнему голосу внемлю...». «Ты стихи мои требуешь прямо...».
О. Э. Мандельштам. «Отчего душа певуча...». «Образ твой, мучительный и зыбкий...». «Я не слыхал рассказов Оссиана...». «Нет, никогда, ничей я не был современник...». «Мы живем, под собою не чуя страны...».
B. В. Хлебников. «Москва, ты кто?..». Не шалить!
В. В. Маяковский. А вы могли бы? Юбилейное. Одна из пьес (на выбор).
Б. Л. Пастернак. «Я понял жизни цель и чту...». Определение творчества. Единственные дни.
Е. Замятин. Русь.
C. А. Есенин. «Я иду долиной. На затылке кепи...».
Пугачев.
М. И. Цветаева. «Веселись, душа, пей и ешь!..». «В огромном городе моем — ночь...». «Я — страница твоему перу...». Поэт. Стол.
И. Э. Бабель. Жизнеописание Павличенки Матвея Родионыча.
Б. А. Пильняк. Повесть непогашенной луны.
В. В. Набоков. Облако, озеро, башня.
М. М. Зощенко. Беда.
А. П. Платонов. Рассказы (на выбор).
М. А. Шолохов. Донские рассказы.
М. А. Булгаков. Бег.
Н. А. Заболоцкий. Столбцы.
А. Т. Твардовский. Стихотворения из книги «Из ли рики этих лет». Поэма «По праву памяти».
Н. М. Рубцов. Утро. Ночь на родине.
Е. А. Евтушенко. «О нашей молодости споры...».
A. А. Вознесенский. Стихотворения на выбор.
Б. А. Ахмадулина. «По улице моей который год...». Апрель, свеча. Снегопад. «Бьют часы, возвестившие осень...» (на выбор).
B. С. Высоцкий. Я не люблю (или 3 стихотворения на выбор).
И. А. Бродский. Фонтан.
В. П. Астафьев. Где-то гремит война.
В. И. Белов. Плотницкие рассказы.
В. Г. Распутин. Прощание с Матерой.
Б. Брехт. Мамаша Кураж и ее дети. Трехгрошовая опера.
Г. Белль. Глазами клоуна.
Ф. Кафка. Превращение.
А. Камю. Посторонний.
Ф. Саган. Здравствуй, грусть.
Дж. Оруэлл. Скотный двор.
А. Кристи. Убийство в Восточном экспрессе. Свидетель обвинения.
У. Фолкнер. Рассказы.
Э. Хемингуэй. Прощай, оружие.
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе.
Количество часов на год-105 , в неделю-3 часа.
Планирование составлено на основе программы под редакцией В.Я. Коровиной «Литература 5-11 классы».
Учебник: «Литература» 11 класс под редакцией В.П. Журавлёва, Москва, 2012.
№
|
Тема урока
|
Кол-во час
|
Элементы содержания
|
Осваиваемые учебные действия
|
Контроль
|
Дата проведения
|
План.
|
Факт.
|
1
|
Введение. Русская литература ХХ века в контексте мировой культуры.
|
1
|
Литература начала ХХ века. Развитие традиций русской классической литературы.
|
Знать: характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы.
Уметь: конспектировать лекцию учителя.
|
Конспект
|
|
|
2
|
Обзор русской литературы первой половины ХХ века.
|
1
|
Основные темы и проблемы литературы. Многообразие литературных течений и направлений.
|
Знать: общественно-политическую обстановку эпохи. Уметь извлекать необходимую информацию из монографической литературы.
|
Конспект
|
|
|
3
|
И.А.Бунин.
Очерк жизни и творчества. Стихотворения
|
5
1
|
Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина, ее философичность, лаконизм, изысканность.
Стихотворения «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель».
|
Знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Анализ текста
|
|
|
4
|
«Чудная власть прошлого в рассказе Бунина «Антоновские яблоки»
|
1
|
«Антоновские яблоки». Своеобразие стиля Бунина.
|
Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Анализ рассказа
|
|
|
5
|
Размышления о России в повести Бунина «Деревня»
|
1
|
Повесть Бунина «Деревня». Новаторство автора в традиционной для русской литературе теме. Авторская позиция.
|
Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Анализ рассказа
|
|
|
6
|
Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».
|
1
|
«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.
|
Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Письменная работа
|
|
|
7
|
Рассказы И.А.Бунина о любви.
|
1
|
«Чистый понедельник», «Тёмные аллеи». Тема любви в рассказе. Своеобразие лирического повествования.
|
Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Анализ текста (письменная работа)
|
|
|
8
|
А.И.Куприн. Жизнь и творчество.
|
4
1
|
Жизнь и творчество писателя в сопоставлении с творчеством Бунина.
|
Знать: творческий путь Куприна в сопоставлении с творчеством Бунина; мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств.
Уметь: конспектировать лекцию учителя, работать с литературными источниками.
|
Конспект
|
|
|
9
|
Воплощение нравственного идеала в повести Куприна «Олеся»
|
1
|
Идея и художественные особенности повести Куприна «Олеся»
|
Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов.
Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.
|
Анализ текста
|
|
|
10
|
Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».
|
1
|
Своеобразие сюжета повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет». Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Талант любви.
|
Знать: сюжет произведения, трагизм решения любовной темы в повести; символический смысл художественных деталей.
Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.
|
Анализ текста
|
|
|
11
|
Контрольная работа по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна.
|
1
|
Урок контроля знаний по теме.
|
Знать: содержание произведений И.А.Бунина и А.И.Куприна.
Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.
|
Контрольная работа
|
|
|
12
|
Сочинение № 1
по творчеству И.Бунина и А. Куприна.
|
1
|
Урок развития речи.
|
Знать: содержание произведений И.А.Бунина и А.И.Куприна.
Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.
|
Сочинение
|
|
|
13
|
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Серебряный век.
|
12
1
|
Серебряный век. Литературные течения поэзии русского модернизма. Поэты вне литературных течений.
|
Знать: важнейшие биографические сведения о поэтах серебряного века; характерные особенности эпохи, отраженные в произведении.
Уметь: самостоятельно искать информацию в справочной литературе.
|
Реферат о поэте Серебряного века
|
|
|
14
|
Символизм. Истоки русского символизма.
|
1
|
Истоки русского символизма. "Старшие символисты"
(В.Брюсов, К. Бальмонт,
Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты"
(А. Белый, А. А. Блок).
|
Знать: важнейшие биографические сведения о поэтах; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы;
|
Анализ стихотворения
|
|
|
15
|
Поэзия В.Я.Брюсова.
|
1
|
Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны».
|
Знать: сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь: анализировать произведение.
|
Анализ стихотворения
|
|
|
16
|
«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д.Бальмонта.
|
1
|
Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…»
|
Знать: сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы
|
Анализ стихотворения (письменная работа)
|
|
|
17
|
Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого.
|
1
|
Андрей Белый. Жизнь и творчество. Анализ стихотворений «Раздумье», «Русь», «Родине»
|
Знать: сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь: определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка;
|
Анализ стихотворений
|
|
|
18
|
Акмеизм как литературное направление. Ранняя лирика А. Ахматовой.
|
1
|
Акмеизм, основные черты его поэтики. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм"; утверждение акмеистами красоты земной жизни.
|
Знать: основные черты поэтики; истоки акмеизма, краткую характеристику творчества поэтов-акмеистов.
Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств худож. выразительности.
|
Конспект
|
|
|
19
|
Мир образов Николая Гумилева.
|
1
|
Жизнь и творчество
Н. Гумилева. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай».
|
Знать: о личности и поэзии Н.Гумилева; о героизации действительности в его поэзии, романтической традиции в его лирике; об экзотическом, фантастическом и прозаическом в поэзии Гумилева.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств худож. выразительности.
|
Анализ стихотворений
|
|
|
20
|
Футуризм как литературное направление.
|
1
|
Футуризм. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике футуристов.
|
Знать: понятие «футуризм»; творчество поэтов-футуристов.
Уметь: конспектировать лекцию учителя.
|
Конспект
|
|
|
21
|
«Эгофутуризм» Игоря Северянина.
|
1
|
Творчество Северянина. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава».
|
Знать: истоки и значение творчества Северянина.
Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.
|
Анализ стихотворений
|
|
|
22
|
Обобщающий урок по творчеству поэтов «Серебряного века»
|
1
|
Урок контроля знаний по теме
|
Знать: основные темы, проблемы изученных произведений.
Уметь: сравнивать, анализировать произведения.
|
Контрольный тест
|
|
|
23
|
Сочинение № 2 по творчеству поэтов «Серебряного века»
|
1
|
Урок развития речи.
|
Знать: содержание произведений поэтов Серебряного века
Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.
|
Сочинение
|
|
| |
