Факультет логопедии утверждаю

Скачать 0.53 Mb.

Название	Факультет логопедии утверждаю
страница	2/4
Дата публикации	19.01.2015
Размер	0.53 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Литература > Документы

1 2 3 4

Тема 1. История, предмет и задачи.

Психопатология и дефектология, их связь и различия. Определение предмета. Связь данного курса с другими медицинскими и психолого-педагогическими дисциплинами. История развития учения об олигофрении. Основные этапы. Зарождение учения о слабоумии. Становление детской психиатрии на западе. Значение работ Ф.Пинеля, Ж.Эскироля, И.Вуазена, Э.Сеген, Д.Бурневиля, Э.Крепелина.

Учение о слабоумии в Дореволюционной России ( И.Л.Мержиевский, П.П.Малиновский, В.Л.Кащенко, С.С.Корсаков)

Учение об олигофрении в Советский период (М.С.Певзнер, Е.П.Осипова).

Г.И. Россолимо – основоположник отечественной дефектологии.

Современные концепции развития учения об интеллектуальном нарушении В.В.Ковалев, Г.Е.Сухарева. Значение исследований российских авторов в дефектологии.

Основная литература: 20, 23, 25, 33 (см. п. 8.2. Рекомендуемая основная литература)

Дополнительная литература: 9, 10 (см. п. 8.2. Рекомендуемая дополнительная литература)
Тема 2. Основные представления о причинах интеллектуальной недостаточности.

Этиология олигофрении. Причины и патогенез различных форм интеллектуальной недостаточности. Влияния неблагоприятной наследственности. Генетические и хромосомные заболевания.

Дизонтогенез или вредности утробного периода. Влияние различных факторов на развивающийся плод (инфекции, интоксикации, травмы, психотравмы). Перинатальные вредности раннего возраста.

Факторы социокультурной депривации. Значение интранатальной патологии в развитии олигофрении.

Основная литература: 10, 25, 33, 35.

Дополнительная литература: 1.
Тема 3. Общие представления о нейрофизиологических основах умственной отсталости.

Анатомо-физиологические нарушения головного мозга при различных степенях олигофрении.

Особенности морфологии мозга. Особенности физиологической деятельности мозга при различных степенях олигофрении.

Изменение внутренних органов при заболеваниях, сопровождающихся поражением головного мозга.

Значение эмбриопатии в развитии аномалий внутренних органов.

Терратология, как наука об уродствах. Стигмы и значение их в патологии ЦНС. Причины развития.

Основная литература: 20, 23, 25, 33, 35.

Дополнительная литература: 1.
Тема 4. Классификация олигофрении и их клинико-педагогическая характеристика.

Первые попытки классификации слабоумия учеными Франции, Германии (XVII – XIX в.). Ф.Пинель и его основные работы по классификации психических заболеваний. Значение работ Ф.Пинеля по лечению больных с психической патологией.

Классификации Э.Крепелина, Г.И.Сухаревой, М.С.Певзнер, В.В.Ковалева. Современная классификация олигофрении (МКБ-10).Определения олигофрении. Современные теории и концепции в патогенезе нарушения интеллектуального развития. Клинико-педагогическая характеристика детей - олигофренов. Особенности соматического состояния. Отклонения в неврологическом статусе. Особенности психического развития у детей с О.В.З. . Клинико-педагогическая характеристика дебильности, имбицильности, идиотии.

Основная литература: 20, 21, 25, 29.

Дополнительная литература: 8,10.
Тема 5. Клинические формы олигофрении.

Этиология, патогенез, клинические проявления: микроцефалии, Болезнь Дауна, синдром Клайнфельтера, синдром Шерешевского-Тернера синдром дубль «Y», трисомия Х.

Дизостозические и ксеродермические формы олигофрении (синдром Морфана, синдром слабоумие при ихтиозе). Олигофрения, обусловленная гемолитической болезнью новорожденных. Олигофрении инфекционного происхождения. Рубеолярная форма олигофрении. Олигофрения при врожденном сифилисе. Паразитарные формы олигофрении. Синдром слабоумия при водянке головного мозга, олигофрении травматического происхождения. Алкогольный синдром плода, влияние алкоголизма родителей на потомство. Олигофрения на почве поражений эндокринной системы.

Основная литература: 20, 25, 33,35.

Дополнительная литература: 11.
Тема 6. Приобретенное слабоумие (деменции).

Основная характеристика деменции. Классификации дементных нарушений. Органическая деменция в результате перенесенного сифилиса. Шизофреническая, эпилептическая деменция. Старческая, синильная деменция. Особенности распада психических процессов у детей дошкольного, младшего и старшего школьного возраста по классификации Г. Е Сухаревой. Распад психических процессов в зрелом возрасте. Особенности течения синильной деменции. Амавротическое слабоумие: формы. Болезнь Тея-Сакса, познедетская форма, юношеская форма. Синдром слабоумия при гаргоилизме (болезнь Пфандлера-Хурлера). Сидром слабоумия при тубероизном склерозе (болезнь Бурневилля).

Основная литература: 20, 23, 25, 33, 35.

Дополнительная литература: 1.
Тема 7. Дети с задержкой психического развития ( ЗПР).

Неуспеваемость и умственная отсталость. Определение задержки психического развития, связь задержки психического развития с минимальной мозговой дисфункцией. Трактовка задержки психического развития зарубежными авторами. Классификация задержки психического развития, дисгармоническое развитие, психофизический инфантилизм. Астеническое состояние, церебральная форма задержки психического развития. Соматические заболевания, которые вызывают задержку психического развития у детей. Задержка психического развития обусловлена педагогической запущенностью. Дифференциальная диагностика между олигофренией и пограничной умственной отсталостью.

Основная литература: 8, 9,10, 25, 30.

Дополнительная литература: 10,11.
Тема 8. Лечебные и педагогические мероприятия на всех этапах развития.

Медицинская работа во вспомогательных школах и детских домах для умственной отсталости. Медико-психолого-педагогические консультирования детей с отклонениями в развитии. Роль реабилитации и реабилитации в развитии детей с органическим поражение ЦНС.

Основная литература: 2, 7, 11, 13, 17, 18, 28.

Дополнительная литература: 9, 10, 11.
5.Образовательные технологии
При прохождении дисциплины «Клиника интеллектуальных нарушений» рекомендуется использование инновационных форм учебной работы, активных и интерактивных форм проведения занятий, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой.

Курс рассчитан на лекционные, практические и интерактивные занятия. Предусмотрены встречи с представителями дошкольных образовательных учреждений, научных организаций. Отдельные вопросы курса выносятся для индивидуальной самостоятельной работы. По окончанию курса студенты сдают зачет. Внутрисеместровая аттестация проводится в виде тестирования и контрольной работы.

№ п/п	Наименование тем	Лекции (Л), семинарские занятия (С) и практические занятия (П)	Содержание самостоятельной работы	Форма контроля
1	2	3	4	5
1.	Тема 1. История развития предмета, основные цели и задачи.	Л, С, П	Работа с учебной литературой. Работа с научной литературой. Подготовка докладов.	Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов.
2.	Тема 2. Основные представления о причинах развития интеллектуальной недостаточности.	Л, С, П	Работа с учебной литературой. Работа с научной литературой. Подготовка докладов.	Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов.
3.	Тема 3.Общие представления о нейрофизиологических основах умственной отсталости.	Л, С, П	Работа с учебной литературой. Работа с научной литературой. Подготовка докладов.	Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов. Контрольная работа по темам 1, 2, 3.
4.	Тема 4. Классификация олигофрении и их клинико-педагогическая характеристика.	Л, С, П	Работа с учебной литературой. Работа с научной литературой. Подготовка докладов.	Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов.
5.	Тема 5. Клинические формы олигофрении.	Л, С, П	Работа с учебной литературой. Работа с научной литературой. Подготовка докладов.	Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов.
6.	Тема 6. Приобретенное слабоумие (деменции).	Л, С, П	Работа с учебной литературой. Работа с научной литературой. Подготовка докладов.	Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов. Контрольная работа по темам 4, 5.
.	Тема 7. Дети с задержкой психического развития (ЗПР)	Л, С, П	Работа с учебной литературой. Работа с научной литературой. Подготовка докладов.	Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов.
8.	Тема 8.Лечебные и педагогические мероприятия на всех этапах развития.	Л, С, П	Работа с учебной литературой. Работа с научной литературой. Подготовка докладов.	Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов. Контрольная работа по темам 6, 7, 8.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Самостоятельная работа студентов.

Самостоятельная работа как вид учебного труда выполняется студентами без непосредственного участия преподавателя, но организуется и управляется им.

Самостоятельная работа студентов – это выполнение теоретических и практических заданий студентами по усвоению изучаемой дисциплины «Клиника интеллектуальных нарушений».

Самостоятельная работа студентов - будущих учителей-логопедов осуществляется в соответствии с объемом и структурой, предусмотренными учебными планами и графиками текущего контроля. Самостоятельная работа студентов предполагает выполнение следующих видов работ: конспектирование, реферирование научной литературы, решение тестовых заданий, подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Изучение и анализ литературных источников является обязательным видом самостоятельной работы студентов. Изучение литературы по избранной теме имеет своей задачей проследить характер постановки и решения определенной проблемы различными авторами, аргументацию их выводов и обобщений, провести анализ и систематизировать полученный материал на основе собственного осмысления с целью выяснения современного состояния вопроса.

Проработка отобранного материала обязательно должна идти с одновременным ведением записей прочитанного и своих замечаний. Запись может иметь как форму конспекта, так и выписок, а также картотеку положений, тезисов, идей, методик, что в дальнейшем облегчит классификацию и систематизацию полученного материала. Такого рода записи являются лучшим способом накопления и первичной обработки материал, одной из обязательных форм организации умственного труда.
Семинар 1 по теме: История, предмет и задачи предмета «Клиника интеллектуальных нарушений».

Темы для обсуждения и докладов

Значение изучения дисциплины «Клиника интеллектуальных нарушений» для дефектологов, педагогов, логопедов.
История развития учения о слабоумии.
Становление детской психиатрии на Западе.
Учение о слабоумии в Дореволюционной России.
Учение об олигофрении в СССР.
Современные концепции развития учения об интеллектуальных нарушениях.

Вопросы для самоконтроля к семинарским занятиям

Дайте определение предмета «Клиника интеллектуальных нарушений»?
Кто впервые начал изучать слабоумие у детей?
Что Вам известно о вкладе Ф.Пинеля в детскую психиатрию?
Кто впервые дал определение идиотия?
Что Вам известно о вкладе французских психиатров в учении о слабоумии?
Кто впервые предложил классификацию слабоумия?
Какие основные работы ученых-психиатров И.Л.Мержиевского, С.С.Корсакова вы знаете?
Роль Г.И. Россолимо в исследовании детей олигофренов?
Какое значение имеют исследования Г.Е.Сухаревой, М.С.Певзнер в изучении о слабоумии?
Назовите первые исследования по задержке психического развития?

Семинар 2 по теме: Основные представления об интеллектуальной недостаточности.

Темы для обсуждения и докладов

Причины развития умственной отсталости.
Значение эндогенных причин в развитии умственной отсталости.
Влияние неблагоприятной наследственности на развитие слабоумия.
Генетические и хромосомные заболевания сопровождающие умственную отсталость.
Дизонтогенез, значение вредностей утробного периода на развитие умственной отсталости.
Влияние различных факторов на развивающийся плод.
Эмбрио и фетопатии и значения их в развитии нарушений интеллектуального развития.
Влияние на плод алкоголя.
Перинатальные вредности раннего возраста.

Вопросы для самоконтроля к семинарским занятиям

Какое значение в генезе олигофрений имеет неблагоприятная наследственность?
Каковы причины хромосомных и генных мутаций?
Расскажите о хромосомных заболеваниях сопровождающихся олигофренией?
Какие генные наследственные заболевания сопровождаются умственной отсталостью?
Какие инфекции во время беременности женщин приводят к рождению ребенка с патологией ЦНС?
Какое значение в развитии олигофрении имеют эмбриопатии?
Какие вредные факторы утробного периода приводят к олигофрении?
Что Вы знаете о плодном алкоголизме?
Каковы сроки перинатального периода?
Какое значение в генезе умственная отсталость имеет в травматизм во время родов?

1 2 3 4

	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе тематический...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		«московский психолого-социальный университет» факультет логопедии... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Факультет русской филологии и журналистики. Факультет истории и юриспруденции. Факультет татарской и сопоставительной филологии....		Учебно-методический комплекс по модулю м кв. 1 Инновационные технологии... Понимание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и готовность...

Факультет логопедии утверждаю

Похожие: