Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год
Скачать 1.62 Mb.
|
Прохождение программы По итогам года в полном объеме выполнены учебные программы: - по всем предметам учебного плана в классах начальной школы, -по математике в 5-6 классах, - алгебре в 7-9 классах, - по геометрии в 7-9 классах, -по русскому языку, по английскому языку, по литературе, по истории, по обществознанию, по информатика и ИКТ, по физической культуре, по ОБЖ в 5-9 классах, - по биологии в 6-9 классах, - по технологии и по экологии в 5-9 классах, -по химии в 8-9 классах, -по физике в 7-9 классах, -по экономике в 6-9 классах, - по географии в 6- 9 класс, - по ИЗО в 5-7 классах, - по МХК в 7-8, классах, - по музыке в 1-7 классах, - по всем предметам учебного плана в 10а,11а классах. Анализ успеваемости по профильным предметам и элективам Профильными предметами в 11 «а» классах являются : -алгебра и начала анализа, -право, -экономическая теория, -география.
В рамках учебного плана и с целью более качественной подготовки учащихся к прохождению ГИА в форме ЕГЭ были введены следующие элективы: - электив «Лингвокультурологический анализ текста» (уч. Рогачева Е.С.).Выбрали все учащиеся 11 класса и качество знаний составило - 42 %. - Электив по обществознанию (уч. Кожевников К.И.) выбрали все учащиеся 11 класса и качество знаний составило – 78 %. - Электив «Социально-экономическое развитие в 20веке: Россия-Запад-Восток» уч. Кожевников К.И.) выбрали все учащиеся 11 класса, качество знаний составило -77 %. -Электив по математике (уч. Кондратенко И.Г.) выбрали все учащиеся 11 класса и качество знаний составило – 47 %. Таким образом, можно сделать вывод, что уровень качества образования обучающихся старшей школы соответствует уровню современных требований и уровню социального заказа. Анализ выполнения учебного плана 2012-2013 года показал следующее:
-удовлетворение образовательных задач обучающихся и их родителей; -выполнение ФГОС на первой ступени обучения; - повышение качества знаний и УУД у обучающихся; - создание условий каждому ученику для самоопределения и развития. 3. Научно-педагогическими основами построения учебного плана являлись: - полнота, что обеспечивает широту развития личности, а также учет запроса обучающихся и их родителей; - целостность – необходимость и достаточность компонентов, их внутренняя взаимосвязь; - сбалансированность – рациональный баланс между федеральным и школьным компонентами и между циклами предметов, отдельными предметами и предметами по выбору; - преемственность и непрерывность определяет логику построения предметных курсов, сочетание курсов теоретического и практического характера, что позволяет школе реализовать непрерывное образование; - соответствие реальному времени, т.е. необходимая гибкость плана, наличие резервов, отсутствие перегрузки обучающихся; - вариативность – является одним из основополагающих: выбирая профиль обучения, обучающийся тем самым выбирает один из вариантов учебного плана. 3. Структура учебного плана в значительной мере была обусловлена необходимостью отражения составляющих содержания образования: - базового компонента, обеспечивающего федеральный уровень образования; -компонента образовательного учреждения, обеспечивающего индивидуальный характер развития учеников с учетом их личных особенностей, интересов, склонностей и позволяющего осуществить личностно-ориентированный подход в образовании. Инвариантная часть учебного плана являлась обязательной для выполнения,так как обеспечивала усвоение государственного образовательного стандарта. 4.Построение учебных курсов осуществлялось в соответствии с принципом возрастающей сложности, с учетом возрастных психологических особенностей и возможностей обучающихся, при этом использовались разнообразные методы, приемы, формы. 5.Федеральный и школьный компоненты реализованы полностью. Набор предметов компонента образовательного учреждения не нарушал единого образовательного пространства Российской Федерации, что гарантировало соблюдение Закона «Об образовании» и давало возможность обучающимся перейти в другое образовательное учреждение, при таковой необходимости, не испытывая затруднений в дальнейшей учебе. Школьный компонент состоял из двух частей, первая - обязательные предметы, вторая - факультативы. В первую часть были включены: - образовательная область «Математика»: предмет «Информатика и ИКТ» в 5-7 классах; - образовательная область «Естествознание»: предмет «Экология » в 5-9 классах; - образовательная область «Обществознание»: предмет «Экономика » в 5-9 классах; « Историческое краеведение» в 7-х классах. Школьный компонент формировался с учетом интересов и запросов обучающихся и их родителей, с учетом материально- технических условий и кадрового потенциала. Все элективы, введенные в 10 «А» и 11 «А»нацеливали обучающихся на осознанный выбор профессии, расширяли содержание базовых учебных предметов, что позволило получить дополнительнуюподготовку для сдачи единого государственного экзамена. Часы вариативной части использовались на работу факультативов в 5-6, 8-9 классах. Программное обеспечение учебного плана соответствовало требованиям. В работе использовались программы, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации, а так же примерные программы. Анализ результатов промежуточной аттестации обучающихся 2-8,10 классов По итогам проведения промежуточной аттестации уровень обученности обучающихся составляет 100%. Уровень качества знаний обучающихся по русскому языку и математике следующий: Уровень качества знаний обучающихся 2-4 классов по русскому языку и математике следующий: По итогам проведения промежуточной аттестации в 2012-2013 учебном году высокое качество знаний по русскому языку среди обучающихся 2-4 классов выявлено: - в 4а классе (учитель Текаева Н.Ю.) – 96%, - в 4б классе (учитель Мешкова Н.А.) – 83%, - 3б классе (учитель Сутягина М.А.) – 81%, - 2б классе (учитель Сутягина М.А.) – 82%. Высокое качество знаний по математике среди обучающихся 2-4 классов выявлено: - в 4а классе (учитель Текаева Н.Ю.) – 96%, -в 4б классе (учитель Мешкова Н.А.) – 87%, 3а классе (учитель Москичева Е.П.) – 92%, - в 2в классе (учитель Скрылева Ю.А.) – 88%. Более низкий уровень качества знаний по русскому языку среди обучающихся 2-4 классов выявлен: - в 4в классе (учитель Овчинникова Г.С.) – 42%, - 3в классе (учитель Жукова О.Н. – 68%, - 2а классе (учитель Шашкина А.Ю.) – 62%. Более низкий уровень качества знаний по математике среди обучающихся 2-4 классов выявлен: - в 4в классе (учитель Овчинникова Г.С.) – 54%, - 3в классе (учитель Жукова О.Н. ) – 60%, -2б классе (учитель Сутягина М.А.) – 61%. Уровень качества знаний обучающихся 5-8 классов по русскому языку и математике следующий: По итогам проведения промежуточной аттестации в 2012-2013 учебном году высокое качество знаний по русскому языку среди обучающихся 5-8 классов выявлено: - в 8а классе (учитель Ермолаева Л.Н.) – 62%, - в 6а классе (учитель Ермолаева Л.Н.) – 69%, - 5а классе (учитель Дробич Е.А.) – 74%. Высокое качество знаний по математике среди обучающихся 5-8 классов выявлено: - в 6б классе (учитель Кондратенко И.Г.) – 68%, - в5а классе (учитель Баландина И.Е.) – 85%. Более низкий уровень качества знаний по математике среди обучающихся5-8 классов выявлен: - в 8б классе (учитель Кондратенко И.Г.) – 22%, -7б классе (учитель Новоселова И.А.) – 36%, -5б классе (учитель Баландина И.Е.) – 36%. Более низкий уровень качества знаний по русскому языку среди обучающихся 5-8 классов выявлен: - в 7а классе (учитель Рогачева Е.С.) – 39%, - в5б классе (учитель Рогачева Е.С.) – 23%. Отдельно нужно сказать о 7в и 8в классах, как классах компенсирующего обучения. В 7в классе и 8в классе русский язык преподает Дробич Е.А., математику в 7в классе – Новоселова И.А., в 8в классе – Баландина И.Е. По итогам промежуточной аттестации в 2012-2013 учебном году обучающиеся этих классов показали уровень обученности 100%, уровень качества знаний по русскому языку в 7в классе составляет 20%, в 8в – 36%, уровень качества знаний по математике в 7в классе составляет 27%, в 8в классе – 0%. Таким образом, учителям, работающим в этих классах необходимо в большей степени учитывать индивидуальные особенности детей, с тем, чтобы обеспечивать соответствие их уровня качества образования современным требованиям. Уровень качества знаний обучающихся 10а класса по русскому языку и математике следующий: Обучающиеся 10 класса показали 100% уровень обученности. Уровень качества знаний составляет по русскому языку 48%, по алгебре и началам анализа 45%. Таким образом, результаты промежуточной аттестации, проведенная по итогам 2012- 2013 учебного года позволяют сделать вывод, что в целом результаты деятельности педагогического коллектива можно признать удовлетворительными, однако необходимо сосредоточить усилия отдельных педагогов на поиске средств и возможностей оптимизации работы по повышению качества образования обучающихся. Анализ уровня обученности и качества знаний выпускников по результатам ГИА,позволил сделать следующие выводы:
Всего в 2012-2013 учебном году к итоговой аттестации были допущены 69 (100%) обучающихся 9-х классов. В 9 «А» классе были допущены к государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования 25 обучающихся 9 «А» класса, освоивших основные образовательные программы основного общего образования и имеющих положительные годовые отметки по всем предметам учебного плана. В 9 «Б» классе были допущены к государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования 20 обучающихся 9 «Б» класса, освоивших основные образовательные программы основного общего образования и имеющих положительные годовые отметки по всем предметам учебного плана. В 9 «В» классе были допущены к государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования 24 обучающихся 9 «В» класса, освоивших основные образовательные программы основного общего образования и имеющих положительные годовые отметки по всем предметам учебного плана. Обучающиеся 9-х классов сдавали экзамены с участием территориальных экзаменационных комиссий - по русскому языку – 62 выпускника (учителя Рогачева Е.С., Ванюрихина Н.Е.); - математике – 62 выпускника (учителя Кондратенко И.Г., Новоселова И.А.), - физике – 1 (1,6%) выпускник (учитель Сиднева В.А.), - обществознанию – 24 (38,7%) обучающихся (учитель Зуев С.М.), - химии -7 (11,3%) выпускников (учитель Щепалова О.И.), - биологии – 4 (6,5%) выпускника (учитель Тяпаева Т.В.), - географии – 1 (1,6%) выпускник (учитель Кириллова И.Г.), -английскому языку- 1 (1,6%) выпускник (учитель Савельева И.В.) Результаты экзаменов в новой форме:
По положению об итоговой аттестации выпускники 9 классов сдают некоторые экзамены в традиционной форме: по билетам, в форме защиты проекта. Больше всего – 50 (83.9,2 %) обучающихся выбрали ОБЖ (учитель Кучаева И.В.) Технологию – 25 (40,3%) учащихся, из них - 8 человек у Борисовой Т.К. ) - 17 человек у Богданова А.Ю.), Физическую культуру – 7 (11,3%) учащихся (учитель Поликарпов А.И.). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Анализ работы школы за прошедший учебный год Администрация школы строила свою работу, исходя из анализа учебно – воспитательного процесса за 2012 – 2013 уч г., исходя из основной... |  | План работы библиотеки специальной (коррекционной) общеобразовательной... В 2012 2013 учебном году учебно-воспитательная работа в школе, как и в прошедшем году, проводилась по следующим направлениям |
| Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... | | Публичный отчёт директора школы треглазовой татьяны семёновны за 2012 2013 учебный год Анализ работы моу оош №12 за 2012-2013 учебный год представлен в соответствии с ключевыми направлениями, определенными стратегией... |
| Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1) | | Аналитический отчет по результатам государственной аттестации за 2012-2013 учебный год I. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации за 2012-2013 учебный год |
| Анализ работы школы за 2012/2013 учебный год Аттестация педагогических работников мбоу «Коношская сош» в 2012- 2013 учебном году. 29 | | Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год |
| Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год Центра образования в 2012-2013 учебном году с точки зрения эффективности проводимых педагогических мероприятий, выявить и обозначить... | | Анализ воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году воспитательная работа школы продолжала строиться согласно утвержденной вице-президентом России Дмитрием... |
| Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической... | | Анализ итогов работы государственного образовательного учреждения... Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и общего образования |
| План работы гбоу средней общеобразовательной школы города москвы №393 на 2012/2013 учебный год Педсовет «Итоги работы школы в 2011-2012 учебном году. Задачи на новый учебный год» | | Анализ учебно-воспитательного процесса начальной школы за 2012-2013 учебный год Для выполнения учебной работы в 2012-2013 учебном году были поставлены следующие цели и задачи |
| Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год | | Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В текущем учебном 2012-2013 году школа работала над проблемой: «Индивидуальные программы как средство повышения результативности... |
