Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год

Скачать 1.62 Mb.

Название	Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год
страница	6/14
Дата публикации	03.03.2015
Размер	1.62 Mb.
Тип	Анализ

100-bal.ru > Литература > Анализ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Экспериментальную группу составили учащиеся 2 «В» класса (учитель Скрылева Ю.А.). (Куратор – зам.директора по УВР Шерстнева И.В.)

Контрольную группу составили учащиеся 2 «А» (учитель – Шашкина А.Ю.).

В программу формирующего этапа экспериментальной деятельности входили следующие мероприятия:

Апробация модели оценки эффективности здоровьесберегающей деятельности педагога.
Апробация комплексной программы здоровьесберегающей деятельности в учебное и внеучебное время.
Построение здоровьесберегающей среды (рациональный режим физической и интеллектуальной нагрузки учащихся в учебное и внеучебное время).
Проведение образовательно-воспитательной работы с учащимися и родителями по формированию заинтересованности проблемой здоровьесбережения и мотивации осознанного отношения к вопросам здорового образа жизни (мини-проекты « Твое здоровье в твоих руках», составление с детьми информационных портфолио по темам ««Сохранение зрения», «Режим дня и здоровье», «Уход за зубами», «О вреде курения» и т. д., оформление информационных стендов по темам правил норм здорового образа жизни, классные часы «Уроки гигиены», проведение акций «Санитарный патруль» и др.).
Формирование у родителей заинтересованности к проблеме организации единого здоровьесберегающего пространства жизни ребенка в семье и школе через такие формы работы, как часы – беседы, привлечение родителей к реализации детьми исследовательских мини-проектов, проведение совместных спортивных праздников и т.п.).

Анализ результатов реализации формирующего этапа экспериментальной работы позволяет сделать следующий вывод:

Реализация программы образовательно-воспитательной работы по формированию у обучающихся необходимого уровня знаний и компетенций в области сохранения здоровья позволила сделать вывод о возрастании показателей осведомленности детей и их родителей в вопросах сохранения здоровья, повышения уровня мотивации построения здорового образа жизни.
Освоение детьми проектной деятельности положительно отразилось на формировании умений самостоятельной исследовательской деятельности, что позволило сделать образовательный процесс личностно-ориентированным, что также способствовало оздоровлению процессов обучения и воспитания.
Совершенствование режима организации образовательного процесса (апробация режима полного дня пребывания в школе с частой сменой видов деятельности, активно организованной прогулкой, горячим питанием, активной самостоятельной познавательной деятельностью как на уроках, так и во внеурочное время) позволили существенно снизить энергозатраты обучающихся в учебном процессе, что позволило повысить качество познавательных процессов, уровня работоспособности детей,

2.В рамках деятельности экспериментальной площадки Нижегородского института развития образования «Научно-методическое сопровождение системы мониторинга качества образования в общеобразовательном учреждении в соответствии с требованиями ФГОС» было получено следующее:

Цель эксперимента: разработать и апробировать технологию мониторинга качества образования в школе, предполагающую анализ предметных, личностных и метапредметных результатов обучения в соответствии с ФГОС, условий предоставления образовательных услуг, удовлетворенности потребителей качеством образования.

Задачи эксперимента:

1. Изучить методологические подходы к организации педагогических измерений и применить их в процессе анализа личностных, метапредметных и предметных результатов обучения в школе.

2. Провести психолого-педагогическое исследование готовности детей к обучению в школе.

3. Провести педагогическое исследование результатов освоения основной образовательной программы начального образования в соответствии с ФГОС (личностными, метапредметными и предметными).

4. Провести психолого-педагогическое исследование уровня адаптации выпускников начальной школы к предметному обучению.

5. Провести психологическое исследование индивидуальных особенностей учащихся и изучить их связь с результатами освоения программы основного общего среднего образования (ГИА-9) и полного среднего образования (ЕГЭ).

6. Провести исследование условий и результатов предоставления образовательных услуг в средней общеобразовательной школе № 52 Нижнего Новгорода.

7. Провести социологическое исследование семей обучающихся, в ходе которого выявить социальный статус родителей, воспитательный потенциал семей, удовлетворенность родителей качеством образования в щколе и готовность семей к сотрудничеству с ОУ.

Объект исследования: образовательная система МОУ СОШ №52 Канавинского района Нижнего Новгорода.

Предмет исследования: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС, условия предоставления образовательных услуг, удовлетворенность потребителей качеством и результатами образования в МБОУ СОШ №52 Нижнего Новгорода.

Гипотеза эксперимента: соотношение степени соответствия условий предоставления образовательных услуг государственным требованиям, степени результативности образовательного процесса и степени удовлетворенности потребителей услуг, характеризуют уровень качества образования в средней общеобразовательной школе.

Ожидаемые результаты: в ходе опытно-экспериментальной работы участники разрабатывают и осваивают методы оценки качества образования в школе, которые будут применяться в системе мониторинга.

Реализация программы эксперимента позволила апробировать предложенный НИРО методический инструментарий мониторинговых исследований качества образования, составить социально-психологический портрет школы в свете реализации социального заказа, определить перспективы работы школы, а также перспективы разработки системы мониторинга качества образования в целом.

Программа экспериментальной работы площадки НИРО была выполнена в полном объеме.
В ходе реализации программы эксперимента были проведены опросы родителей, обучающихся на предмет оценки качества образования в школе, а также произведена оценка условий и качества образования в школе.

Полученные результаты оказались следующими:

Анализ опроса старшеклассников позволил сделать следующие выводы:

Оценка степени удовлетворенности обучающихся качеством образовательных услуг МБОУ СОШ №52

Нижнего Новгорода

Показатели	Согласны + совершенно согласны (%)
Высококвалифицированные и отзывчивые учителя	93
Высокий уровень предметной подготовки в 10-11 классах	90
Хорошее образование в 5-9 классах	90
Современное материально-техническое оснащение	83
Удобный режим обучения	80
Школа даёт хорошее среднее образование.	73
Квалифицированные директор и его заместители	67
Легко найти нужную информацию о работе школы	67
Комфортный социально-психологический климат	67
Много образовательных программ, в которых можно проявить свои таланты и способности (конкурсы, НОУ, олимпиады, конференции и т.п.)	67
Качественное обучение в начальной школе	67
Вкусно кормят горячими обедами и завтраками	67
Хорошо организован воспитательный процесс	60
Интересные программы обучения	60
Высокий уровень безопасности	60
Разнообразные и доступные дополнительные занятия (кружки, секции, факультативы)	53
Эффективная профилактика правонарушений среди подростков	53
Большое внимание уделяется вопросам сохранения и укрепления здоровья учеников и педагогов	47
Активно работают органы ученического самоуправления и к их мнению прислушиваются	43
Качественное медицинское обслуживание	33
Можно выбрать различные формы образования: индивидуальные, дистанционные, экстернат и др.	33

Из таблицы видно, что на самом высоком уровне обучающиеся оценили показатели качества образовательных услуг, связанные с квалификацией педагогических работников, высоким уровнем подготовки на средней и старшей ступенях обучения, материально-техническим оснащением, удобным режимом обучения и общим уровнем среднего образования.

Равные высокие оценки получили квалификация руководителей ОУ, система информирования о работе школы, социально-психологический климат, образовательные программы для одаренных детей, качество образования на начальной ступени, горячее питание.

Средний уровень удовлетворенности вызывают качество воспитательного процесса, программы обучения, уровень безопасности, система дополнительного образования, профилактика правонарушений среди подростков.

Низкий уровень удовлетворенности был высказан по четырем позициям: деятельность по здоровьесбережению, система ученического самоуправления, медицинское обслуживание и возможность выбора различных форм образования (индивидуальных, дистанционных, экстерната и др.).

Для оценки уровня удовлетворенности потребителей образовательных услуг значение каждого показателя оценивалось в 1 или 0 баллов в соответствии с выраженностью или отсутствием признака: 1 балл присваивался признакам, получившим положительную оценку 50% и более потребителей (≥50% респондентов согласны с данным утверждением).

Если анализировать уровень удовлетворенности старшеклассников качеством образовательных услуг, то в школе 52 набрано 16 баллов, что соответствует 80% — высокому уровню удовлетворенности.
Оценка потребителями качества образовательных услуг МБОУ СОШ 52 Нижнего Новгорода в 2012-2013 годах

№	Показатель	Оценка (балл)
1	Удовлетворённость организацией режима обучения	1
2	Удовлетворённость материально-техническим оснащением образовательного процесса	1
3	Удовлетворённость образовательными программами, реализуемыми в учреждении	1
4	Удовлетворённость уровнем безопасности в ОУ	1
5	Удовлетворённость организацией воспитательной работы	1
6	Удовлетворённость организацией системы дополнительного образования	1
7	Удовлетворённость работой органов общественного самоуправления	0
8	Удовлетворённость деятельностью ОУ по сохранению и укреплению здоровья	0
9	Удовлетворённость организацией медицинского обслуживания в учреждении	0
10	Удовлетворённость организацией горячего питания в учреждении	1
11	Удовлетворённость организацией системы информации о деятельности учреждения	1
12	Удовлетворённость качеством педагогических кадров учреждения	1
13	Удовлетворённость качеством обучения в начальных классах	1
14	Удовлетворённость качеством обучения в основной школе	1
15	Удовлетворённость качеством обучения в средней школе	1
16	Удовлетворённость организацией работы с одаренными детьми	1
17	Удовлетворённость доступностью различных видов обучения (индивидуальное, дистанционное, экстернат и др.)	0
18	Удовлетворённость организацией работы с детьми из неблагополучных семей	1
19	Удовлетворённость комфортностью школьной среды	1
20	Удовлетворённость работой администрации образовательного учреждения	1
Всего		16

Абсолютное большинство обучающихся (83%) относятся к школе с добротой и явным расположением, называют ее «своей» и «родной».

Только 37% обучающихся осознанно выбирали школу в качестве образовательного учреждения для завершения полного среднего образования. Основной мотив выбора — школа находится близко к дому, на втором месте — «учусь в этой школе много лет, и она меня вполне устраивает».

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Похожие:

	Анализ работы школы за прошедший учебный год Администрация школы строила свою работу, исходя из анализа учебно – воспитательного процесса за 2012 – 2013 уч г., исходя из основной...		План работы библиотеки специальной (коррекционной) общеобразовательной... В 2012 2013 учебном году учебно-воспитательная работа в школе, как и в прошедшем году, проводилась по следующим направлениям
	Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012...		Публичный отчёт директора школы треглазовой татьяны семёновны за 2012 2013 учебный год Анализ работы моу оош №12 за 2012-2013 учебный год представлен в соответствии с ключевыми направлениями, определенными стратегией...
	Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1)		Аналитический отчет по результатам государственной аттестации за 2012-2013 учебный год I. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации за 2012-2013 учебный год
	Анализ работы школы за 2012/2013 учебный год Аттестация педагогических работников мбоу «Коношская сош» в 2012- 2013 учебном году. 29		Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год
	Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год Центра образования в 2012-2013 учебном году с точки зрения эффективности проводимых педагогических мероприятий, выявить и обозначить...		Анализ воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году воспитательная работа школы продолжала строиться согласно утвержденной вице-президентом России Дмитрием...
	Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической...		Анализ итогов работы государственного образовательного учреждения... Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и общего образования
	План работы гбоу средней общеобразовательной школы города москвы №393 на 2012/2013 учебный год Педсовет «Итоги работы школы в 2011-2012 учебном году. Задачи на новый учебный год»		Анализ учебно-воспитательного процесса начальной школы за 2012-2013 учебный год Для выполнения учебной работы в 2012-2013 учебном году были поставлены следующие цели и задачи
	Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год		Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В текущем учебном 2012-2013 году школа работала над проблемой: «Индивидуальные программы как средство повышения результативности...

Школьные материалы