Детская литература сегодня
Скачать 2.35 Mb.
|
Искушение злом в современной детской сказке: традиции и новаторство (по книге Л. Горалик «Агата возвращается домой») Жанровая специфика сказки Линор Горалик «Агата возвращается домой» (2008)1 была соотнесена критическими очерками с «детским триллером»2, «натуральнейшим детским страшком»3 и даже со «светской сказкой»4. Но чаще всего в отзывах на книгу звучит следующее определение – сказка-притча5. Действительно, эта сказка о противостоянии искушениям несет на себе оттенок притчевости, если рассматривать этот текст во взрослом прочтении. Девочка Агата в силу своей неусидчивости и любознательности сталкивается не с традиционным воплощением зла в понимании детской сказки (злая волшебница / волшебник, зловещее существо или зверь и т. п.), а с «отцом лжи», прибывшим в сказку со страниц взрослых книг. Сюжетный зачин сказки вполне традиционен: ребенок один отправляется в лес. Правда, это современный ребенок. Время действия сказки вполне маркировано – вторая половина первого десятилетия ХХI века6. Только место действия, вероятно, не совсем российское: на это указывают имена подруг Агаты (Лора, Мелисса, Карина). Легкая экзотичность именника, как и ориентированная на скандинавскую сказочность атмосфера, соответствует стилизации под зарубежную сказку, действие которой происходит «в некотором государстве», не совсем у нас. Восьмилетняя Агата остается дома одна, поскольку она «ответственная девочка». Агата «умирает от скуки», ей «страшно хочется пойти погулять». Нарушая родительский запрет, она решает выйти всего на две минуты и зайти в лес всего на сто шагов, после чего немедленно вернуться обратно. Здесь важно обратить внимание на одну существенную деталь: «Сейчас зима, снег, все палисадники уже украшены рождественскими гирляндами, электрическими оленями, медленно поворачивающими голову, когда ты проходишь мимо, и ненастоящими Санта-Клаусами». Домики городка «уже украшены» к Рождеству. Эта деталь и дает своеобразный ключ к жанровой особенности сказки. «Агата возвращается домой» – это святочная история. Автор развивает повествование, полагаясь на традицию фантастического святочного рассказа. Корни «литературного суеверного рассказа» связаны с быличками, основой сюжета которых является столкновение человека с инфернальными сущностями. Сказку Л. Горалик можно считать современной быличкой, в которой детская душа проходит бесовские искушения и, согласно специфике рождественской сказки, чудом ускользает из мягких ладоней (а не когтистых лап) беса. Святочная история Агаты пересекается с волшебными ситуациями классических рождественских историй для детей. Накануне Рождества происходит столкновение Мари Штальбаум с «запечным» королевством Мышильды (Э. Т. А. Гофман «Щелкунчик и мышиный король»); во время зимних вакаций7 мальчик Алеша вступает в контакт с Чернушкой и страной подземных жителей (А. Погорельский «Черная курица, или подземные жители»). В этих классических случаях ребенок взаимодействует с демоническим миром, полагаясь на чувство сострадания и любви. Агатой же движет «странная, приятная тоска и скука», что, вероятно, и привлекает к ней беса. В данном случае начинает работать сказочная модель одиночного приключения девочки в инобытие: у нее нет помощников или друзей-попутчиков. Прогулка в лес совершается наскоро, втайне и в нарушение родительского табу («Зимой Агате запрещено даже заходить в лес без папы»). В предпраздничное время, согласно традиции святочного фантастического рассказа, наблюдается преобладание сил зла, это «время предельного сгущения хаоса, вследствие чего в действительности возникают беспорядок, бесформенность, размытость грани между предметами и явлениями»8. Л. Горалик постоянно подчеркивает тревожное приближение сумерек, тем самым поддерживая святочную традицию, в которой «темнота – первый признак и первая внешняя причина начавшегося хаоса»9. В лесу «оказывается гораздо темнее, чем казалось Агате», а небо постепенно становится «синим до черноты, тревожным». Точкой отсчета сказочных событий является падение Агаты в расселину и ее реакция на падение: очищаясь от снега, девочка «чертыхается». Именно здесь, при словесном упоминании черта, и появляется бесенок. Он совсем не страшный, трусливый, жалкий, поэтому-то Агата относится к нему совершенно по-детски как к находке, добыче, видя в нем не комочек зла, а невиданную зверушку. Здесь нельзя согласиться с позицией, изложенной в рецензии Дины Суворовой «Сэр, возьмите Алису с собой»10, где утверждается, что Агата – это «обычный советский ребенок» атеистических позиций, не веривший ни в бога, ни в черта. Напротив, девочка интуитивно понимает мистическую природу «находки» и полагается на правила «договора», согласно которому бес обязан служить человеку, поймавшему его, «пока человек сам его не отпустит». В данном повествовании интересен синтез классических сказочных мотивов грубого обращения героя с нечистой силой. Подобно пушкинскому Балде, Агата безжалостно обходится с бесенком: хватает за загривок, зажимает под мышкой, привязывает к стулу, «тыча ему в спину пальцем, гонит в ванную». В конце концов, как гоголевский кузнец Вакула, Агата совершает на бесенке перелет. Изначально Агата не понимает цели своей игры. Но постепенно эта игра в «дочки-матери» (волочет как маленького ребенка, купает его, чистит ему зубы) перерастает в интригу: «Она знала о людях, которым удалось увидеть в лесу беса, – из сказок и из кино, – но поймать беса, пусть и совсем мелкого, живьем? У Агаты дух захватывает от происходящего». Финальная точка «игры» с бесенком для Агаты – обещанный ей клад. Именно здесь и начинает работать тайный механизм искушения, автором которого является не бесенок, а его отец. Агата соблазняется возможностью обретения легкого богатства, оправдывая это материальной заботой о своей семье, в которой должен появиться младенец. В общении с бесенком Агата полагается на опыт, взятый ей из книг, иллюстраций, кинофильмов. Но как только девочка оказывается в стеклянном лесу, куда заносит ее бесенок, игра в сказочные «книжные» правила заканчивается. На чужой территории «ей почему-то делается очень страшно». Природа сказочного леса неоднократно меняется на протяжении всей истории: в первом случае Агата попадает в деревянный лес, во втором – в стеклянный, в третьем – в оловянный. Автор апеллирует здесь к опыту читателя-школьника, мистифицируя со всем известными словами-исключениями. Обыденное правило обретает магический подтекст не на уровне игры, а на уровне страшной сказки, в жуткую действительность которой начинаешь верить. Попадая в леса-исключения, Агата выпадает из правил повседневной жизни. Здесь ей и предлагается стать человеком-исключением, которого не будут касаться неуютные правила человеческой жизни (страдания физические и душевные), если она примет подарок от отца бесенка – самого сатаны. Л. Горалик корректно избегает упоминания этого зловещего имени в тексте, адресованном детям. Для ребенка-читателя это «человек в большой серой шубе». Но сразу с его появления становится понятно, кто перед нами: «Агата тоже смотрит на этого человека, прекрасно понимая, кто это такой». Несомненным достоинством сказки про Агату является представление об архитектонике зла. Перед читателем возникает не традиционно действенное зло, чьи помыслы и устремления ясно направлены против человека, а раскрывается сам умысел зла, его природа, внутренняя сущность, не выявленное коварство. Тепло от ладоней человека в шубе согревает Агату. Ей становится хорошо и весело от игры в ладоши, которую предлагает этот человек. Игра в ладоши с дьяволом списывает с Агаты все ее детские грехи (маленькие хитрости, лживые и жестокие поступки). Эта игра, не просто отменяющая, но и оправдывающая маленькие агатины грехи, позволяет забыть об ответственности за свои поступки и атрофирует чувство совести. Игра с дьяволом и вызванные ей восторженные образы напрямую соотносится с представлением о том, что «видения, инспирированные бесами, вызывают тяжелое чувство смущения и тоски или, напротив, судорожной веселости, которыми они сопровождаются»11. Последствия такой игры опасны. Во-первых, у Агаты возникает желание вновь ощутить эйфорию от этой игры: «Агата так нравится себе, ей так легко и так хорошо, что она до конца своих дней играла бы и играла с человеком в шубе, никогда бы не останавливалась». Во-вторых, Агата постепенно утрачивает жизненные силы (у нее болят ладони, становится трудно дышать, тело пронзает острая боль). Вернувшись из стеклянного леса, девочка тяжело заболела. При этом она умышленно стремилась провалиться в горячечный сон, поскольку там каждый раз повторяется игра в ладоши с человеком в шубе: «Агата знает, что она болеет от тоски, и что она все время спит, чтобы во сне играть в ладоши с ласковым человеком в огромной, мохнатой серой шубе, и чувствовать себя счастливой, умной, ловкой, хитрой Агатой, совершенно прекрасной Агатой, которая вот-вот узнает, что надо сделать, чтобы остаться такой навсегда». Стремление человека к совершенству становится здесь удачной предпосылкой охоты сатаны за человеческой душой. Игра в ладоши постепенно и незаметно приучает Агату к уже не детскому греху – гордыне. Но перед тем, как покинуть стеклянный лес, Агата трижды проходит через искушения, предлагаемые человеком в шубе. Это дало повод в одном из отзывов назвать историю об Агате «детской вариацией искушения Христа в пустыне»12. Сатана трижды предлагает девочке «небольшой подарок» – колечко (сначала оловянное, потом деревянное, потом стеклянное). Оловянное колечко избавит от любой физической боли, деревянное даст «любовь кого угодно» и избавит от душевных страданий. От первых двух колец Агата отказывается. При этом она загодя понимает, что от человека в шубе принимать ничего нельзя: «Агата быстро зажимает рот рукой. Она знает, что с этим человеком нельзя вступать ни в какие сделки». В данном случае проявляется еще одно свойство дьявола – умение проникать в человеческие мысли: «Это не сделка, Агата, – терпеливо говорит человек в шубе. – Это настоящий подарок, я ничего не хочу от тебя взамен. Совершенно ничего». Важным элементом искушения становится апелляция сатаны к свободному выбору человека. Человек в шубе ни к чему не принуждает Агату, он постоянно ставит акцент на доброй воле, на свободном выборе, который должен сделать сам человек. В этом и таится сущность лукавства и смысл искушения Агаты. Это свойство искушения соответствует природе самого беса, поскольку живущее в сатане зло является следствием сделанного им когда-то ложного выбора его свободной воли, следствием свободного отрешения от Бога. К такому ложному выбору – свободному отрешению от Бога – и подталкивает Агату человек в шубе. Он трижды соблазняет ее возможностью продолжения сладостной игры в ладоши, после каждого своего предложения повторяя: «И, как знать, может, пока другие люди будут болеть и страдать, у тебя будет время прийти поиграть со мной в ладоши». От третьего кольца (стеклянного) Агата не смогла отказаться. Это кольцо дает возможность абсолютной независимости и безнаказанности. Причем спектр возможностей представляет решение проблем не только детской, но и взрослой жизни: «Любая помощь, Агата, – говорит человек в серой шубе. – Только захоти, – и я приду и сделаю все, что ты попросишь. Решу задачу13, уберу в комнате, спрячу труп, – что угодно, Агата». Суть этого искушения связана не просто с предложением обрести полную свободу. На самом деле зло лишает человека права на свободный выбор: делая что угодно, Агата может не задумываться, хорошо это или плохо, ей все сойдет с рук. Следовательно, все, что она ни сделает (не приготовит уроки, убьет человека) будет правильным, ей не придется выбирать, поскольку право выбора в ней просто отомрет. Страшная сущность третьего кольца закамуфлирована: «колечко переливается чистым, мягким светом, в нем нет совсем ничего страшного». Но сразу по прибытии домой Агата «запускает вслед несущемуся прочь бесенку дурацким стеклянным кольцом». Девочка решается бороться с человеком в шубе его же методом – обманом: «Никогда она не пожелает помощи этого человека, никогда не позовет его, никогда-никогда, – это так понятно, что Агата начинает смеяться. Она возьмет это кольцо, лишь бы оказаться дома, конечно». В традиции святочной сказочной истории ошибка героя допустима. Но проступок Агаты автор связывает не со слабостью ее духа, а с усталостью, истощенностью общением с сатаной. Алеша из «Черной курицы» А. Погорельского намерен воспользоваться магией конопляного зернышка, Агата же изначально отрекается от практического применения инфернального подарка. И все же посредством такого подарка девочка проходит своеобразный обряд обручения с человеком в шубе. Связь между ними уже не может прерваться. Этот подарок нельзя просто выбросить. Неслучайно Агата находит это прозрачное кольцо в сугробе, несмотря на то, что дважды за неделю ее болезни выпадал снег. Приближая историю к развязке, автору удается сохранить интригу. «Агата не выдерживает», она ищет встречи с бесом, который прикосновением снимает с нее болезненный жар и снова дает радость игры в ладоши. Создается впечатление, что девочка окончательно увязла в трясине дьявольских наваждений: «Агата начинает дышать свободно, ей вдруг становится спокойно и весело, теперь она уже не понимает, почему несколько дней назад повела себя так глупо, почему выбросила кольцо, почему вообще ушла из стеклянного леса, почему не вернулась к этому человеку раньше». Она как бы не замечает, что интерьер игры становится более зловещим: деревья в оловянном лесу «все в черных пятнах», а из рукавов уже явно бесовской шубы, вывернутой теперь наизнанку, «торчит жесткий серый мех». Здесь максимально проявляется ложность дьявольской опеки: с одной стороны, бес предупреждает о том, что следующий сеанс игры станет для Агаты последним («Третий раз разорвет тебе сердце»); с другой – он сам намекает на продолжение и ждет этого третьего раза: «И если ты попросишь меня сыграть с тобой в третий раз, я не смогу тебе отказать». Кульминационной точкой здесь является жест Агаты, которая протягивает сатане руки как бы для последней игры. На самом же деле таким образом она возвращает ему кольцо. Девочка побеждает сатану, полагаясь на правила дьявольского договора: бес вынужден выполнить желание Агаты – взять у нее кольцо. При этом поражение дьявола лаконично и ярко визуализируется рассказчиком: «Человек в вывернутой шубе быстро закусывает губу, как если бы Агата сделала ему очень больно». Но рассевшееся наваждение не является еще финалом искушения. Оказавшись вновь в обычном (деревянном) лесу, Агата проходит испытание, направленное на закрепление данного ей урока. Перед девочкой вновь появляется жалкий маленький бесенок, как бы предлагая поймать себя. Это уже другой «подкидыш»: шерсть на нем не серая, а коричневая, он «толстоват и неуклюж». В данном случае действия Агаты предсказуемы: предлагаемая человеком в шубе сюжетная кумуляция отрицается. Ребенок-читатель, прошедший с героиней все испытания, готов поддержать девочку и, пока бесенок открывает пасть для жалобного вопля, вместе с Агатой крикнуть на опережение: «Пошел вон! Пошел вон! Пошел вон!» На протяжении всей истории возникает подозрение: а не сон ли все это? Действительно, в традиции святочных историй мотив сна позволял использовать «фантастический сюжет, не нарушив реальную основу рассказа, причем граница между сном и явью либо затушевывалась, либо сознательно делалась автором расплывчатой»15. Но у Л. Горалик абсолютно не представлен момент хотя бы мнимого пробуждения героини. В последнем абзаце сказки Агата медленно бредет из леса в сторону дома. Все, что случается с героиней, происходит на самом деле. В данном случае автор близок к современному осмыслению сказочного двоемирия, где инобытие являет собой параллельную плоскость существования, граница которого находится совсем рядом (как, например, в сказке Н. Геймана «Коралайн» (2002)). Л. Горалик осваивает и еще один традиционный мотив святочных детских историй – мотив болезни, развивающейся у героя после соприкосновения с иным миром16. Сильный жар появляется у Агаты после посещения стеклянного леса. Но болезнь ребенка в данном случае не является просто знаком выхода персонажа из сказочного пространства. Именно болезнь дает возможность человеку в шубе проникать в горячечные сны девочки, чтобы напоминать ей о прелестной игре в ладоши. Для автора болезнь героини становится не просто итогом посещения иного мира. Болезнь является частью подарка человека в шубе. Это дает понять нам простую истину: безвозмездных подарков от зала не бывает. За них надо расплачиваться слишком великой ценой. Болезненный жар героини предвосхищен в самом начале сказки, когда Агата играет в контрастные ощущения: прижимается лбом к горячей батарее, а потом к холодному стеклу («Батарея горячая, Агата терпит, сколько может, но не слишком долго, а то иначе получается не игра, а испытание»). Контраст между холодом и теплом постепенно разовьется в мотив игры, переходящей в серьезное испытание. По сути, фабула всей сказки устроена на контрасте игры, переходящей в искушение, с ответственным испытанием. В одном из недоброжелательных отзывов на сказку говорится: «Добра в книге нет, как нет ни любви, ни бога, ни ангелов, а зло безымянно и повсеместно»17. Действительно, силы добра вроде бы не участвуют в конфликте. Но стоит помнить о том, что перед нами святочная история, представляющая предрождественское время, когда активизирующееся зло в самом преддверии светлого праздника усиленно пытается «выучивать грехам добрых людей»18. Агата остается один на один со злом. Но все же можно предположить, что ребенок незримо охранен высшей силой. Важные, ключевые решения и поступки как бы снисходят на Агату. Отец бесенка является перед девочкой в человеческом обличии, но «внезапно она понимает, что все это происшествие – совершенно ужасное, что вот она стоит в мертвом стеклянном лесу, совершенно одна, и только что она играла в ладоши с очень страшным человеком, а может, и не с человеком вовсе…» В стеклянном лесу Агата под обаятельным влиянием сатаны была уже готова отпустить бесенка, но почему-то в последний момент спохватилась и потребовала отвезти ее домой. Это тревожит человека в шубе, его глаза «становятся очень внимательными». Его, проникающего в агатины мысли, настораживают такие неожиданно правильные поступки девочки. Рождественская сказка Л. Горалик, опираясь на традиции святочных историй для детского чтения, наделена признаками нравоучительного повествования о нравственном выборе, о трудности этого выбора. Но элементы нравоучительности лишены здесь дидактического проговаривания. Для юных читателей становятся ясными следующие выводы: - не тащите домой всякую гадость; - никогда не разговаривайте с незнакомыми и не принимайте от них странных подарков; - будьте личностью, способной делать самостоятельный выбор. Ключевой особенностью сказки «Агата возвращается домой» становится сама форма конфликта, согласно которой столкновение со злом происходит не просто на действенном уровне. Зло не принимает ужасный облик, оно страшно изнутри постепенным и непринужденным засасыванием в себя. Главным здесь является внутренне, духовное противостояние, основанное на свободном выборе человека. На примере этой сказки дети на интуитивном уровне понимают природу зла. Взрослые же полагаются еще и на контекстуальный опыт прочтения. Этим и объясняется двухадресная направленность текста (на детского и взрослого читателя), отмеченная во многих рецензиях на книгу. Таким образом, опираясь на традицию святочного рассказа, Л. Горалик предлагает читателю новую версию искушения человека злом, преодолеть которое позволяет верность себе и своему дому, куда обязательно нужно вернуться. К. А. Маслинский (г. Санкт-Петербург) |
Похожие:
 | Программа дисциплины дпп. Ф. 04 Детская литература г. Томск 2010... Курс «Детская литература» предполагает последовательное рассмотрение эволюции жанровых форм в литературе для детей и юношества, а... |  | Программа дисциплины дпп. Ф. 14 Детская литература Курс «Детская литература» Курс «Детская литература» предполагает последовательное рассмотрение эволюции жанровых форм в литературе для детей и юношества, а... |
| Пояснительная записка в основу программы «Детская литература» положены... В результате изучения дисциплины студент будет иметь представление об историческом развитии детской литературы | | О. А. Овсянникова детская музыкальная литература Овсянникова О. А. Детская музыкальная литература. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки... |
| Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... | | Практикум Детская литература (наименование дисциплины) Базовый модуль №1 Светловская Н. Н., Пиче-Оол Т. С. «Детская книга и детское чтение». – М.: Академия,1999. – 248С |
| Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,... | | Рабочая программа дисциплины в. Од. 4 Детская литература Профессиональный... «Русский язык и культура речи», «Психология развития», «Дошкольная педагогика». «Детская литература» является основой для дальнейшего... |
| Рабочая программа дисциплины детская литература Направление | | Литература для детей: «Библиотека мировой литературы для детей».... «Библиотека мировой литературы для детей». Под ред. Алексеева С. П. Изд. «Детская литература», М., 1989 г |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Современная детская литература» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания | | Рабочая программа учебной дисциплины «Детская литература с практикумом по выразительному чтению» Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Программа «музыкальная литература» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей – детская музыкальная школа №2 | | Литература источники Я познаю мир: Детская энциклопедия: Математика /сост. А. П. Савин, В. В. Станцо, А. Ю. Котова: Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: Аст,... |
| Образовательная программа по дисциплинам «Музыкальная литература» Муниципальное Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» Тукаевского муниципального... | | Сайта Детская литература. На сайте представлены полные тексты произведений известных отечественных и зарубежных писателей, таких как Виктор... |
