Самообследование
Скачать 1.82 Mb.
|
1.3. Концепция и особенности развития вуза.РХГА не является типичным представителем ни одной из существующих категорий образовательных учреждений. От большинства негосударственных вузов РХГА отличается критическим отношением к односторонне прагматичному, узкопрофессиональному построению образовательных программ. Систематичность и фундаментальность программ РХГА роднит их с традициями классических российских университетов. В то же время Академия строит гуманитарное образование на духовном фундаменте, невозможном по юридическим при чинам в государственных учебных заведениях. В отличие от духовных школ самых разных конфессий, готовящих кадры преимущественно для пастырского служения, РХГА открыта для людей различных убеждений и профессиональных интересов. Это вуз для тех, кто не только хочет получить профессию, но и ищет свой путь духовного самоопределения. Отмеченные внешние особенности положения РХГА в научно-образовательном пространстве России обусловлены своеобразной концепцией образования. РХГА разработала и на протяжении почти четверти века успешно реализует модель культурологически целостного и духовно обоснованного гуманитарного образования – ценностно-культурологической педагогики. Новизна образовательной модели РХГА заключена в стремлении построить общеобразовательную составляющую учебного процесса для всех специальностей на приобщении студента к ценностям христианской культуры. Кроме того, она ориентирована на удержание студента в традиции национальной культуры, что преследует долгосрочную цель сформировать тип интеллигента, являющегося активным участником новой цивилизации. Реализация очерченного замысла требует организации подготовки специалистов на основе творческого использования возможностей, которые предоставляются ГОС ВПО, в первую очередь – своеобразного структурирования цикла общих гуманитарных социально-экономических дисциплин (ГСЭ). Выделяются смыслообразующие предметы, которые формируют идейно-ценностное ядро обучения в РХГА. Общеобразовательная подготовка в ее смыслообразующем содержании оказывается таким образом по сути единой для студентов всех специальностей. Концепция РХГА и опыт ее реализации отражен в многочисленных публикациях (Русский христианский гуманитарный институт: концепции, программы, документы. СПб, 2001 г.; Бурлака Д.К. Метафизика культуры, СПб, 2007 г., Бурлака Д.К. Воспитание к духовности в постсекулярном обществе.// Петербургский образовательный форум – 2010: Модернизация образования и приоритеты развития. СПб, 2010, Бурлака Д.К. Ценностно-культурологическая педагогика как метод воспитания толерантности в условиях постсекулярного общества. // Мировые религии в контексте современной культуры: Новые перспективы диалога и взаимопонимания. Сборник. СПб, 2011; Ценностно-культурологическая педагогика: эффективный метод воспитания толерантности в конфессионально неоднородном обществе. // Вестник РГПУ им. А.И. Герцена, 2011.). Подробнее с концепцией можно ознакомиться на сайте по адресу: http://www.rhga.ru/about_us/concept_akademii.php. Приведенная краткая информация необходима для целостного восприятия основных ориентиров и итогов деятельности вуза в 2009-2013 гг., в частности – ключевых направлений научной, информационной и издательской работы. 1.4. Основные итоги развития вуза в отчетном периоде.В отчетный период структура Академии трансформировалась в соответствии с требованиями времени и внутренней логикой развития образовательного учреждения. Изменения произошли в управлении вузом, реализации образовательных программ Академии. Совершенствовалась организация НИР и издательской деятельности. Сложилась новая структура бюджета вуза. В 2009-2013 гг. система реализации образовательных программ Академии претерпела положительные структурные изменения. Интенсивно развивалась заочная форма обучения, возобновилась подготовка по вечерней форме, продолжала свою деятельность аспирантура, были защищены и аккредитованы в 2011 году программы подготовки магистров. В 2009-2013гг. РХГА проводила подготовку по следующим направлениям и специальностям:
В настоящее время в Академии обучаются на очной, очно-заочной и заочной формах порядка 800 студентов, магистрантов, аспирантов, слушателей и стажеров. Учебный процесс проходит на четырех факультетах. Программы ВПО реализуются на факультетах: Философии, богословия и религиоведения (ФБР), Психологии и философии человека (ПФЧ) и Мировых языков и культур (ФМЯК). Программы подготовки к поступлению в вуз и среднего профессионального образования реализуются на факультете Довузовского и среднего профессионального образования. Во главе факультетов стоят деканы. Общее число учащих и учащихся в вузе практически не изменилось, несмотря на демографический кризис. Сохранилась (в части программ ВПО) и факультетская структура. Однако произошло существенное перераспределение студентов по формам: сократилась доля дневных студентов, что можно объяснить прохождением дна демографической ямы и государственной политикой приема в вузы на основании ЕГЭ. При этом возрос качественно и количественно контингент заочной и вечерней форм. Заочные программы интенсивно развивались и ранее, вечерняя форма – новация отчетного периода. В 2009 году в состав РХГА влился Институт богословия и философии (ИБиФ), самостоятельно работавший в Петербурге в 1992-2008 гг. Его студенты (около 100 человек) стали учащимися кафедры теологии очно-заочной (вечерней) формы. Выпускники кафедры составили контингент магистерской программы по теологии. Открыта вечерняя программа по филологии на факультете Мировых языков и культур для лиц, уже имеющих высшее образование (по ускоренной форме). Начал свою работу факультет Довузовской подготовки и среднего профессионального образования. Стартовал проект сетевого обучения по схеме «колледж-вуз», реализуемый РХГА и Санкт-Петербургским государственным педагогическим колледжем № 1 им. Н.А.Некрасова. Программы СПО позволяют формировать на будущее контингент для программ бакалавриата. Начала свою деятельность и прошла аккредитацию магистратура, стартовал сетевой проект магистерского обучения, реализуемый совместно РХГА и Общецерковной аспирантурой и докторантурой им. Св. Кирилла и Мефодия. В настоящее время программы ВПО реализуются на следующих факультетах и кафедрах: 1. Факультет философии, богословия, религиоведения. Кафедры: 1.1. Философии; 1.2. Теологии; 1.3. Религиоведения; 1.4. Культурологии и искусствоведения. 2. Факультет психологии и философии человека. Кафедры: 2.1. Психологического консультирования; 2.2. Педагогики и философии образования; 3. Факультет мировых языков и культур. Кафедры: 3.1. Романо-германской филологии (английское, итальянское, испанское отделения); 3.2. Финского языка и культуры; 3.3. Стран Востока (отделения китаистики и японистики). В составе факультета ФБР произошли изменения: кафедры Истории и теории культуры и Традиционного современного искусства, работавшие на факультете Мировых языков и культур, объединены в кафедру Культурологии и искусствоведения в составе факультета ФБР; в 2009 г. открыта подготовка теологов по очно-заочной (вечерней) форме; открыта подготовка магистров по теологии, культурологии, философии. В составе факультета Психологии и философии человека произошли изменения: деятельность отделений Бизнес-Психологии и Арт-психологии свернута в связи с отсутствием спроса, подготовка психологов осуществляется по профилю Психологическое консультирование на кафедре Психологии, она же является выпускающей по направлению Педагогика (профиль Консультирование в образовании); в состав факультета вошли кафедра Педагогики и философии образования, которая осуществляет функции общевузовской в части преподавания дисциплин ГСЭ и ЕНМ циклов; открыта подготовка магистров по педагогике и психологии. В составе ФМЯК произошли изменения: на кафедре романо-германской филологии открылись и успешно функционируют испанское и итальянское отделения; на кафедре стран Востока свернута деятельность отделения арабистики в связи с отсутствием спроса; начата подготовка будущих бакалавров в рамках сетевого образовательного проекта «Колледж иностранных языков» (КИЯ) по испанскому, итальянскому, финскому, японскому языкам. Начал работу факультет довузовского и среднего профессионального образования, главной задачей которого является формирование контингента бакалавриата через подготовку к поступлению в вуз и программы СПО. Кадровое обеспечение учебного процесса – одна из сильных сторон деятельности вуза. В 2009-2013 гг. в установленном законом порядке проводились конкурсы на замещение должностей профессорско-преподавательского состава РХГА. В 2009-2013 гг. в учебном процессе приняли участие 96 человек. Из них 24 доктора наук, 48 кандидатов наук (75%). Доля штатных докторов наук (12,5%) соответствует средней по региону. Доля штатных преподавателей (не менее половины участников, а с учетом выполняемой нагрузки – 65%) соответствует лицензионным нормативам и в целом характерна для негосударственных вузов Санкт-Петербурга. К числу положительных характеристик следует отнести возраст преподавателей, имеющих ученую степень. Он в целом моложе, чем в среднем по Санкт-Петербургу. РХГА активно комплектуется собственными выпускниками. Использование зарубежных специалистов, особенно в роли носителей языка, способствует повышению качества подготовки. В настоящее время (см. таблицу ниже) общая численность профессорско-преподавательского состава включает 68 человек, в том числе 18 докторов наук, профессоров, 37 кандидатов наук, доцентов, 13 преподавателей с высшим профессиональным образованием. В штате ППС Академии состоят 37 человек, из которых 9 докторов наук, профессоров, 21 кандидат наук. Удельный вес преподавателей, имеющих ученые степени по РХГА, составляет 81%; доля штатных профессоров и преподавателей составляет 61,8 %. В 2012-2013 гг. РХГА продолжает курс на использование научно-педагогического потенциала Санкт-Петербурга как центра мировой культуры, приглашая на работу сотрудников ведущих университетов и академических структур города (Пушкинский Дом, Эрмитаж, Русский музей, Духовная Академия и др.). Качественную подготовку в немассовой и «нерыночной» сфере, где работает РХГА, невозможно обеспечить без привлечения подобного ряда профессионалов.
Несмотря на демографический спад и экономический кризис, общее количество обучающихся в РХГА практически не сократилось. Контингент студентов по состоянию на 01 октября 2013 года составил 756 человек, в том числе 37 человек по программе магистратуры.
По программе аспирантуры обучаются 59 человек. За отчетный период (2009-2013) РХГА подготовила 446 специалистов, из них 28 – с отличием; 115 бакалавров, из них 2 – с отличием; 16 магистров. Комиссия отмечает качественный и количественный рост контингента заочного отделения. Заочные программы реализуются на двух факультетах – ФБР и Психологии. Анализ состава обучающихся по всем формам и уровням образовательных программ дает основание сделать вывод о том, что РХГА сохранила свою нишу в образовательном пространстве Санкт-Петербурга и России, на поступление в Академию ориентируется достаточно устойчивый контингент абитуриентов, руководствующийся определенными мотивами. В числе таковых не только прагматические интересы, но и стремление приобщиться к духовным ценностям, поиск личностного роста. Сопоставляя динамику наборов с демографическими и социальными тенденциями, можно сделать вывод о том, что, даже при сокращении абсолютных показателей набора на дневную форму обучения, общая доля РХГА на рынке образовательных услуг Санкт-Петербурга оставалась стабильной. Вуз активно сотрудничает с Администрацией Санкт-Петербурга и Ленинградской области в деле духовно-нравственного воспитания, подписаны соответствующие договоры с Комитетом по образованию администрации Санкт-Петербурга и Комитетом по образованию Правительства Ленинградской области. Расширились международные связи Академии. Сохранив городское лидерство в сфере межконфессиональных международных отношений, а также в области изучения финского языка и культуры (РХГА - учредитель и сопредседатель Санкт-Петербургской ассоциации образовательных учреждений, в которых преподается финский язык), вуз вышел на ведущие позиции в области российско-итальянских контактов. РХГА стала головной организацией в Санкт-Петербурге по реализации межправительственной Программы развития итальянского языка (ПРИЯ). Важнейшим направлением развития РХГА оставались в 2009-2013 гг. фундаментальные и прикладные научные исследования. Научная работа студентов организовывалась на кафедрах, а также при поддержке Студенческого научного общества (СНО). Расширилась и конкретизировалась структура научно-исследовательской и научно-издательской деятельности. За отчетный период в Академии было выполнено свыше 170 научно-исследовательских тем (проектов), в том числе порядка 40 тем при поддержке научных фондов (РГНФ). Впервые получено и успешно продолжается финансирование исследовательских проектов в рамках Федеральных целевых программ (ФЦП). Аспирантами и штатными сотрудниками вуза защищено 5 докторских и 24 кандидатских диссертаций. Структура научных мероприятий, проводимых РХГА, расширилась и конкретизировалась. Сохранились начатые в предыдущие периоды ежегодные мероприятии общевузовского масштаба: студенческая конференция «Бог-человек-мир» (с 1998 г.) и Свято-Троицкие международные научные чтения (с 2000 г.), проводимые, соответственно, в конце декабря и конце мая. Продолжила свою ежегодную работу и международная научная конференция «Санкт-Петербург и страны Северной Европы» (с 1999 г.), организатором которой выступает кафедра Финского языка и культуры. Названные конференции получали финансовую поддержку РГНФ и Правительства Санкт-Петербурга. В отчетном периоде почти все кафедры Академии выполнили решение ученого совета вуза об организации на их базе регулярного (ежегодного, ежесеместрового или ежемесячного) научного или научно-практического мероприятия. Знаковым явлением стал общероссийский семинар «Русская мысль», проводимый в РХГА ежемесячно, начиная с 2005 г., силами кафедры философии. Кафедра стран Востока проводила ежегодные буддологические чтения памяти Розенберга, а факультет Психологии и философии человека с 2007 г. ежегодную Сретенскую научно-практическую конференцию «Психея и пневма». Кроме того, Академия выступала соучредителем, соорганизатором и участником многочисленных семинаров и конференций, студенты и сотрудники РХГА принимали участие в большом числе научных мероприятий, организованных в Санкт-Петербурге и за его пределами. В числе научных мероприятий, в которых принимали участие преподаватели и студенты РХГА, Международные культурологические конгрессы, ежегодные собрания Научно-образовательного культурологического общества (НОКО) России, Международный форум, посвященный 100-летию Л.Н.Гумилева, ежегодные «Дни петербургской философии» и другие. Ряд секций указанных мероприятий прошел непосредственно в РХГА. Всего проведено 331 научное мероприятие за период 2009-2013 гг. Результаты научных исследований вводятся в научный оборот через интернет и Издательство РХГА. Научные поддомены сайта РХГА – одни из самых посещаемых в академической среде. В 2009 – 2013 гг. Академия опубликовала свыше 190 наименований научно-учебной литературы общим объемом свыше 5000 п.л. (в предыдущем отчетном периоде – 85). Всего издательством РХГА издано свыше 520 наименований научной и учебной литературы объемом свыше 12000 п.л. Центральное место занимают публикации серии «Русский Путь: pro et contra», число томов которой перевалило за 80 (с учетом переизданий 85). За отчетный период издано 29 тт. серии «Русский Путь: pro et contra». Издания серии «Русский Путь: Pro et contra» имеют грифы УМО. Продолжилась издательская деятельность на электронных носителях. Значительная часть лекций, читаемых преподавателями Академии, стала доступной слушателям в аудио и видео формате. В отчетном периоде издательство РХГА подготовило и растиражировало свыше 40 наименований учебных курсов и учебно-методических комплексов, сделав, таким образом, их содержание реально доступным не только для студентов РХГА, но и для всех интересующихся данной проблематикой. В Академии созданы условия для использования дистанционных методов обучения, функционирует учебный портал, которым могут пользоваться студенты всех форм обучения. Значительны достижения в информатизации вуза, представленные в сети Интернет по адресу: http://www.rhga.ru. Журнал «Вестник РХГА» вошел в 2010 году в перечень изданий ВАК. В 2007-2008 г.г. РХГА принимала участие в реализации национальных проектов в области образования. По итогам конкурсов РГНФ в 2013 г. РХГА заняла четвертое место на Северо-Западе (после СПбГУ, ПетрГУ, РГПУ им. А.И.Герцена) и первое место среди негосударственных вузов России по числу выигранных грантов РГНФ. В результате системных (педагогических, исследовательских, издательских, информационных) усилий в отчетном периоде в Академии выкристаллизовалась самобытная научная школа – ценностно-культурологическая педагогика. Вуз, подходящий к 25-летнему юбилею, получил признание академического сообщества в качестве одного из ведущих российских научно-гуманитарных центров. В отчетном периоде деятельность Академии получила государственное, общественное и церковное признание, что выразилось в наградах ведущим сотрудникам вуза. Ректор профессор РХГА Д.К.Бурлака стал кавалером медали К.Д.Ушинского (2010), медали к 200-летию победы в Отечественной войне 1812 года и ордена св. Макария св. Патриарха Московского и всея Руси Кирилла, медали св. Петра митрополита С-Петербургского и ладожского Владимира; проректору Д.В.Шмонину присвоено звание почетного работника науки и техники; профессору А.А.Ермичеву - почетного работника высшей школы; сотрудники Академии награждались грамотами и почетными знаками Министерства образования и науки РФ, Администрации Санкт-Петербурга, Правительства Ленинградской области. Магазин «Порядок слов» при издательстве РХГА осуществляет функции интеллектуальной площадки молодежи Санкт-Петербурга. Регулярно функционирует «Открытый лекторий» Академии. В числе гостей РХГА известные деятели современной культуры: Д.Быков, В.Бутусов, А.Герман, О.Седакова, А.Сокуров и многие другие. Звание почетного профессора РХГА присуждено известным ученым: митрополиту Илариону (Алфееву), С.С.Хоружему, В.Е.Багно, М.А.Маслину. В отчетном периоде стало очевидно, что РХГА не просто учреждение, предоставляющее образовательные услуги населению, но значимый для Санкт-Петербурга центр гуманитарной культуры и межконфессионального сотрудничества. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет (самообследование) Методические рекомендации предназначены для преподавателей и студентов педагогического колледжа |  | Самообследование деятельности мбоу «Подсинская сош» Управленческая деятельность Имеющаяся структура управления соответствует функциональным задачам школы и Уставу учреждения |
| «Кыдзкарса шöр школа» муниципальнöй бюджетнöй велöдан учреждение Самообследование Адрес: 169477, Республика Коми, Ижемский район, с. Брыкаланск, Школьный переулок, д. 47 | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Самообследование в мбоу «сош №17» г. Лысьвы проведено в соответствие с приказом Министерства образования РФ от 14. 06. 2013г.№462... |
| Решение о подготовке и организации сам Целью самообследования является определение готовности колледжа к внешней акредитационной экспертизе. Кроме того, самообследование... | | Отчет о результатах самообследования самообследование Государственного... Жумагалиева Гульжан Жарылкасиновна – заместитель директора по учебно-производственной работе |
| Самообследование муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Черёмухинская основная общеобразовательная школа», сокращенное наименование... | | Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения... Порядок организации целевого приема |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Самообследование Краевого государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Хабаровский... | | Отчет о самообследовании Государственного бюджетного образовательного... На основании приказа Министерства образования и науки РФ от 14. 06. 2013 №462 было проведено самообследование в гбоу спо дикт |
| Самообследование работы школы за 2010-2011 учебный год В 2010/2011 учебном году в школе обучались 1130 учащихся, составивших 46 классов-комплектов | | Отчет о результатах самообследования гаоу спо «Соль-Илецкий индустриально-технологический... Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... |
| План работы маоу «Гимназия №8» на 2013-2014 учебный год Самообследование деятельности педагогического коллектива в связи с аккредитацией гимназии в 2013-2014 учебном году | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... | | Отчет о результатах самообследования Государственного образовательного учреждения Самообследование гоуспо «Можгинское медицинское училище мзур» проводилось в соответствии с приказом директора образовательного учреждения... |
