Приказ от 30. 08. 2013 №212 (протокол педагогического совета №1 от 30. 08. 2013) образовательная программа

Основное общее образование.

Цели основного общего образования.

• 
  Всестороннее, гармоничное развитие личности через сбалансированное сочетание процессов обучения, воспитания и развития личности ученика.
  
• 
  Формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта познания и самопознания.
  
• 
  Создание условий для социального самоопределения личности, формирования знаний об отношениях человека к природе, к себе,
  к другим людям, обществу, государству, нормам, регулирую­щим эти отношения.
  
• 
  Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
  
• 
  Способствовать становлению человека-гражданина, интегриро­ванного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.
  

Содержание образования.

Академические знания

• 
  формирование представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России;
  
• 
  формирование знаний об устройстве системы языка и закономерностях ее функционирования на современном этапе;
  
• 
  обогащение словарного запаса учащихся, овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами и способами использования языка в разных условиях общения;
  
• 
  овладение важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами деятельности (извлечение информации из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; информационная переработка текста).
  

• 
  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
  
• 
  смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
  
• 
  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально- делового стилей, языка художественной литературы;
  
• 
  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
  
• 
  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описание, рассуждения);
  
• 
  основные единицы языка, их признаки;
  
• 
  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
  
• 
  должен уметь:
  
• 
  проводить анализ художественного текста, обнаруживая в нем изо­бразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.
  
• 
  различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
  
• 
  определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
  
• 
  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
  
• 
  объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
  

• 
  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
  
• 
  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
  
• 
  удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
  
• 
  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  
• 
  использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
  

• 
  приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
  
• 
  формирование их представлений о литературе как социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
  
• 
  развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки произведений литературы и отраженных в них явлений жизни;
  
• 
  воспитание высоких вкусов и потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции;
  
• 
  воспитание культуры речи учащихся.
  

• 
  Основы анализа художественного произведения; анализ одного произведения; сравнительный анализ; анализ в контексте творчества писателя.
  
• 
  Базовые литературоведческие понятия и термины: произведение, текст, стиль, и жанры литературы, композиция, тема, проблема, идея, сюжет, мотив, конфликт, образ, диалог, монолог, тропы, сравнение, эпитет, олицетворение, гипербола, строфа, ритм, метр, рифма, основные стихотворные размеры, художественная деталь.
  
• 
  Взаимодействие литературы и мифа, литературы и фольклора.
  
• 
  Понятие о литературоведческих направлениях.
  

• 
  Стадии развития мировой литературы.
  
• 
  Общее представление о мировой литературе и фольклоре. Взаимодействие литератур разных народов.
  
• 
  Исторические стадии развития отечественной словесности: устное народное творчество, древняя русская литература, литература XVIII в., литература XIX и XX вв.
  
• 
  Литературные направления, течения, школы: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм, модернизм, авангард.
  
• 
  Жизнь и творчество крупнейших русских писателей.
  
• 
  Формирование и развитие русского литературного языка.
  
• 
  Анализ программных произведений отечественной литературы и фольклора.
  

• 
  формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
  
• 
  усиление социокультурной направленности обучения иностранным языкам,
  
• 
  усиление культуроведческого аспекта в содержании обучения,
  
• 
  включение школьников в диалог культур, что способствует приобщению школьников к культуре страны изучаемого языка, развитию взаимопонимания, толерантного отношения к проявлению иной культуры.
  

• 
  формирование вычислительной культуры и прак­тических навыков вычислений;
  
• 
  овладение формально-оперативным алгебраиче­ским аппаратом и умением применять его к решению мате­матических и нематематических задач;
  
• 
  изучение свойств и графиков элементарных функ­ций, использование функционально-графических представ­лений для описания и анализа реальных зависимостей;
  
• 
  ознакомление с основными способами представле­ния и анализа статистических данных, со статистическими закономерностями в реальном мире, приобретение элемен­тарных вероятностных представлений;
  
• 
  освоение основных фактов и методов планиметрии, формирование пространственных представлений;
  
• 
  интеллектуальное развитие учащихся, формирова­ние качеств мышления, характерных для математической де­ятельности и необходимых человеку для полноценного функ­ционирования в обществе; развитие логического мышления и речевых умений: умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический);
  
• 
  формирование представлений об идеях и методах математики как научной теории, о месте математики в сис­теме наук, о математике как форме описания и методе по­знания действительности;
  
• 
  развитие представлений о математике как части об­щечеловеческой культуры, воспитание понимания значимо­сти математики для общественного прогресса.
  

• 
  понятия, связанные с описанием информационного процесса;
  
• 
  понятия, раскрывающие суть информационного моделирования;
  
• 
  понятия, характеризующие применение информатики в различных областях, прежде всего технологиях, управлении, социально-экономической сфере.
  

• 
  формирование представления об информационной картине мира, общности и закономерностях протекания ин­формационных процессов в системах различной природы;
  
• 
  освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
  
• 
  осознание необходимости строить свою жизнь и деятельность в соответствии с требованиями информацион­ной цивилизации;
  
• 
  овладение навыками работы с различными видами информации, в том числе с помощью современных инфор­мационных технологий;
  
• 
  подготовку к продолжению обучения, освоению образовательных программ последующего этапа обучения, а также освоение профессиональной деятельности, востребо­ванной на рынке труда.
  
• 
  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
  

• 
  овладение обучающимися основами знаний об ис­торическом пути человечества с древности до нашего време­ни, его социальном, духовном, нравственном опыте;
  
• 
  развитие способностей обучающихся осмысливать события и явления действительности на основе историче­ского подхода, во взаимосвязи прошлого, настоящего, буду­щего; умений творчески применять исторические знания;
  
• 
  формирование ценностных ориентации и убежде­ний обучающихся на основе личностного осмысления опыта истории, восприятия идей гуманизма, уважения прав чело­века и демократических ценностей, патриотизма и взаимо­понимания между народами;
  
• 
  развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов, стремления сохранять и преумно­жать культурное наследие своей страны и всего человечества.
  

• 
  основные виды исторических источников;
  
• 
  основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
  
• 
  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
  
• 
  работать с хронологией;
  
• 
  работать с историческим источником;
  
• 
  работать с исторической картой;
  
• 
  описывать исторические события и памятники культуры, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений;
  
• 
  анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления;
  
• 
  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
  
• 
  понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;
  
• 
  анализировать причины текущих событий в России и мире; высказывать отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;
  
• 
  использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
  

• 
  создание условий для социализации личности в ответственный период социального взросления человека;
  
• 
  формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экологической, политической и экономической культуры;
  
• 
  формирование знаний и практических умений, ми­нимально необходимых для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, дальнейшего образова­ния и самообразования; содействие воспитанию гражданст­венности, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей;
  
• 
  развитие умений ориентироваться в потоке разно­образной информации и типичных жизненных ситуациях.
  
• 
  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
  
• 
  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных типичных для подросткового возраста социальных ролях.
  

• 
  Формирование географической картины мира через познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального).
  
• 
  познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
  
• 
  понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды, рационального природопользования и осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
  
• 
  понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания.
  

• 
  основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
  
• 
  географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
  
• 
  географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;
  
• 
  специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;
  
• 
  причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
  
• 
  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
  
• 
  находить в разных источниках и анализировать информацию.
  
• 
  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
  
• 
  определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
  
• 
  применять приборы и инструменты; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе зависимости;
  
• 
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
  

• 
  формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических системах;
  
• 
  овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов;
  
• 
  овладение методами познания живой природы и умениям использовать в практической деятельности;
  
• 
  воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих;
  
• 
  культуры поведения в окружающей среде, т. е. гигиенической, генетической и экологической грамотности;
  
• 
  овладение умениями, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму.
  

• 
  признаки биологических объектов.
  
• 
  сущность биологических процессов:
  
• 
  особенности организма человека,
  
• 
  изучать биологические объекты и процессы:
  

• 
  Проводить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
  
• 
  выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
  
• 
  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
  
• 
  определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
  
• 
  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
  
• 
  вести самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
  

• 
  ·овладение методами научного познания законов природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
  
• 
  ·овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
  
• 
  ·применение полученных знаний для объяснения природных явлений и процессов, принципов действия технических устройств, решения практических задач;
  
• 
  ·формирование представлений о познаваемости законов природы, необходимости разумного использования достижений науки для дальнейшего развития человеческого общества.
  

• 
  смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
  
• 
  смысл основных физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, энергия, коэффициент полезного действия, температура, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;
  
• 
  смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
  
• 
  описывать и объяснять основные физические явления;
  
• 
  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин.
  
• 
  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
  
• 
  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
  
• 
  приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
  
• 
  решать задачи на применение изученных физических законов;
  
• 
  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
  
• 
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
  

• 
  формирование представлений о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
  
• 
  овладение методами научного познания для объяснения химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
  
• 
  воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
  
• 
  применение полученных знаний для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
  

• 
  химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
  
• 
  важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
  
• 
  основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
  
• 
  называть: химические элементы, соединения изученных классов;
  
• 
  объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
  
• 
  характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; химические свойства основных классов неорганических веществ;
  
• 
  определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
  
• 
  составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;
  
• 
  распознавать простейшие химические элементы опытным путем;
  
• 
  вычислять: массовую долю химического элемента; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
  
• 
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с веществами и материалами, экологически грамотного поведения в окружающей среде, оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека.
  

• 
  укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и способностей, повышение индивидуальной физической подготовленности, расширение функциональных возможностей основных систем организма;
  
• 
  воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности;
  
• 
  освоение знаний о ценностях физической культуры и спорта, их роли в формировании здорового образа жизни, воспитании волевых, нравственных и эстетических качеств личности;
  
• 
  приобретение навыков физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, умений самостоятельно организовывать и проводить занятия физическими упражнениями в условиях активного отдыха и досуга.
  

• 
  осознавать роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;
  
• 
  знать основные правила выполнения двигательных действий и развития физических качеств, правила закаливания организма и основные способы самомассажа, гигиенические требования и правила техники безопасности во время самостоятельных занятий физическими упражнениями;
  
• 
  уметь составлять и выполнять упражнения утренней гигиенической гимнастики и специализированной гимнастики по формированию телосложения, правильной осанки, развитию физических качеств с учетом индивидуальных особенностей развития организма;
  
• 
  выполнять основные гимнастические, акробатические и легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх и единоборствах;
  
• 
  регулировать физическую нагрузку; осуществлять самонаблюдение, самоконтроль за физическим развитием и физической подготовленностью, техникой выполнения двигательных действий;
  
• 
  проводить самостоятельные занятия по коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений и технических приемов;
  
• 
  выполнять физические упражнения и заниматься спортом в условиях активного отдыха и досуга;
  
• 
  выполнять элементы судейства соревнований; и правила проведения туристических походов.
  

• 
  освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
  
• 
  овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
  
• 
  развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
  
• 
  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
  
• 
  получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
  

• 
  знать основные технологические понятия; технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых инструментов, приспособлений, оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
  
• 
  виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов;
  
• 
  находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов; соблюдать требования безопасности труда; осуществлять контроль качества изготавливаемого изделия; находить и устранять допущенные дефекты;
  
• 
  проводить разработку учебного проекта изготовления изделия с использованием освоенных технологий; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
  
• 
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; построения планов профессионального образования и трудоустройства.