Приказ от 30. 08. 2013 №212 (протокол педагогического совета №1 от 30. 08. 2013) образовательная программа

1.5 Универсальные учебные действия:

• 
  умение ставить вопросы (к услышанному, увиденному, прочитанному) и давать свои ответы на них;
  
• 
  умение выявлять и фиксировать нужную информацию, ставить воп­росы по заданной учебной или образовательной ситуации;
  
• 
  умение "слышать" свои вопросы и ответы, фиксировать их (в устной речи, письменно) с использованием различных языковых кодов (изобразительного, знаково-символического и т.п.);
  
• 
  умение сопоставлять вопросы и ответы, сравнивать полученную информацию с уже известными сведениями, делать выводы;
  
• 
  выявление проб­лемы в данной ситуации, выдвижение возможных гипотез по ее разрешению;
  
• 
  умение обос­новывать свое видение проблемы и ее решение;
  
• 
  уме­ние передать свои мысли другим, обоснованно отстоять их и др.
  

• 
  умения работать с титульным листом, оглавлением книги, аннотацией, списком литературы; библиографические умения;
  
• 
  умение расчленять текст на логически завершенные части;
  
• 
  умение выделять в тексте значимые элементы: описательную и объяснительную части, ключевые положения, примеры, исторические факты;
  
• 
  привычка дочитывать текст до логического конца, находить или делать свои пометки, продолжать его, делать выводы по тексту;
  
• 
  умение составить краткую информационную схему прочитанного.
  

• 
  наблюдение (выделить объект наблюдения, цель, наиболее удобный способ наблюдения и фиксирования его результатов);
  
• 
  сравнение и сопоставление (определить цель сравнения, выявить совпадающее, сходное и отличительное, сравнить по частям, в целом, сделать выводы, отыскать похожее);
  
• 
  анализ в двух вариантах: 1) поиск достаточных оснований (как и на основе чего можно получить данный резуль­тат); 2) выделение структурно значимых составляющих частей и связей между ними;
  
• 
  синтез в двух вариантах: 1) поиск возможных следс­твий (утверждений-выводов, изделий, последствий деятель­ности и т.п.); 2) получение (конструирование) из известных частей целого объекта;
  
• 
  группировка и классификация;
  
• 
  обобщение в двух вариантах: на основе наблюдений частных явлений и содержательное (теоретико-диа­лектическое);
  
• 
  воображение (непроизвольное и про­извольное, воссоздающее и творческое, создание образа будущего); идеализации и построение моделей исходного объекта;
  
• 
  построение гипотез; прогнозирование;
  
• 
  выводы по аналогии;
  
• 
  проектирование и программирование собственной деятельности.
  

• 
  умение определить информационную структуру задачи (объект, неизвестное, их характеристики, основное отношение, теоретическую базу);
  
• 
  перевод формулировки задачи в другой информационный код, переформулирование задачи с использованием различных языковых средств;
  
• 
  выявление возможных способов, идей, средств решения задачи, опорных задач, разбиение на подзадачи;
  
• 
  вычленение конкретных шагов решения, выстраивание их в последовательность, выполнение их;
  
• 
  анализ процедуры и результатов решения задачи, поиск других способов и средств; решение аналогичных задач;
  
• 
  составление задачи, обратной, аналогичной или противоположной данной, решение их и др.
  

• 
  умение сформулировать проблему,
  
• 
  умение выдвинуть идею по ее решению;
  
• 
  умение описать желаемый результат;
  
• 
  умение спланировать свои действия по его достижению;